國(guó)畫教學(xué)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性及方法探討

王新強(qiáng) （山東省安丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師 262100）

國(guó)畫教學(xué)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性及方法探討

王新強(qiáng) （山東省安丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師 262100）

國(guó)畫課程是小學(xué)美術(shù)課程的重要組成部分。開展小學(xué)生國(guó)畫教學(xué)能夠有效提升小學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫素養(yǎng)，陶冶小學(xué)生的藝術(shù)情操，同時(shí)能夠幫助小學(xué)生開發(fā)智力，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有積極意義。目前，很多小學(xué)雖然開設(shè)了國(guó)畫課程，但是總體重視程度不夠，在實(shí)踐中沒有發(fā)揮到應(yīng)有的作用。筆者從國(guó)畫的概念、特征、對(duì)小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性及方法探討方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述，希望引起學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注，在以后的小學(xué)生藝術(shù)課程開設(shè)中重視中國(guó)畫課程的設(shè)置。

一、國(guó)畫的概念及特征

國(guó)畫亦稱“中國(guó)畫”，是與西方繪畫相對(duì)的一個(gè)概念，史稱丹青繪畫，具有悠久的發(fā)展歷史。如果說西方繪畫主要是以寫實(shí)為主，那么中國(guó)傳統(tǒng)繪畫總體就是傾向于平面裝飾性。國(guó)畫分類的方法很多，從技法上可分為工筆、寫意、沒骨；從設(shè)色上可分為淺絳、淡彩、青綠、金碧；從創(chuàng)作題材上分為人物、山水、花鳥、博古、水陸等。

中國(guó)畫以毛筆、宣紙、墨汁為工具材料，在世界繪畫中是獨(dú)一無二的，具有濃厚的民族色彩；中國(guó)畫不受真實(shí)情景的限制，不受透視、光源、投影的約束，畫者可以很好的將自己的感情與思想融匯到線條、造型、設(shè)色當(dāng)中；中國(guó)畫平面裝飾性的空間的展開方式是通過層次的變化來推進(jìn)的，并涉及到主題展現(xiàn)、意境創(chuàng)造、趣味構(gòu)成等多種畫面因素，這種方式可以很好的發(fā)散畫者的思維，避免被動(dòng)作畫。

二、國(guó)畫教學(xué)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

1.國(guó)畫教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫的審美能力

中國(guó)畫的起源最早可追溯到石器時(shí)期，經(jīng)歷魏晉的濫觴期，在唐代形成完整的色彩繪畫體系，經(jīng)五代兩宋的轉(zhuǎn)承期，隨著文人墨戲、中國(guó)繪畫的書法化，色彩逐漸走向沒落,明清時(shí)期文人水墨畫開始成為繪畫的主流，五四以后中國(guó)畫呈現(xiàn)多元化發(fā)展的局面。中國(guó)畫發(fā)展至今盡力了數(shù)千年的歷史，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，融合了不同時(shí)代、不同風(fēng)格的繪畫藝術(shù)特征，具有極高的文化和藝術(shù)價(jià)值。通過中國(guó)畫的學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠更好的了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的鮮明風(fēng)格、獨(dú)特形式，領(lǐng)悟中國(guó)畫深厚內(nèi)涵，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力；同時(shí)也能對(duì)中國(guó)畫的創(chuàng)作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、產(chǎn)生條件、歷史淵源等有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；體會(huì)中國(guó)畫書畫同源的筆墨之美、似與不似之間的造型之美、“寓情于景，情景交融”的意境之美，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫的審美能力。

2.國(guó)畫教學(xué)可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力

藝術(shù)教育是培養(yǎng)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑之一。繪畫是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要藝術(shù)門類，特別是中國(guó)畫，講求意境之美，注重筆墨情趣，突出寫意性，用線條色彩去描摹花鳥蟲魚、山川大地，從而富于想象力的去構(gòu)建心中的美好世界。不同于西方油畫的寫實(shí)特點(diǎn)，國(guó)畫更有利于激發(fā)孩子們天馬行空的想象力，孩子們可以用多樣的線條、繽紛的色彩不受時(shí)空限制的表達(dá)對(duì)生活的主觀感受。從兒童藝術(shù)心理學(xué)來看，小學(xué)生眼中的大自然都是經(jīng)過抽象化了的幾何形態(tài)，這種單純的視覺心理更接近于藝術(shù)的本質(zhì)。國(guó)畫中寫意的長(zhǎng)短寬窄不同的線條、墨塊，工筆純粹的線條造型較之其它的繪畫形式更契合小學(xué)生的藝術(shù)心理，可以給孩子們提供藝術(shù)創(chuàng)造的更多可能性，并激發(fā)出孩子們無限的想象力，從而提升小學(xué)生整體藝術(shù)思維能力。

3.國(guó)畫教學(xué)可以更好地促進(jìn)小學(xué)生的身心健康

能夠創(chuàng)造藝術(shù)之美的畫者也一定有一顆美麗的心靈。如前所述，中國(guó)畫講求筆墨之美、造型之美、意境之美，“美”是傳統(tǒng)中國(guó)畫的表現(xiàn)核心、美學(xué)精髓。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)畫追求美的過程中情操得到陶冶的同時(shí)，身體也能夠氣韻暢通，身心同時(shí)得到愉悅。另外，國(guó)畫以毛筆為作畫工具，軟筆作畫需要平心靜氣反復(fù)練習(xí)才能駕馭工具材料。在靜心練習(xí)的過程中可以磨練小學(xué)生心性、鍛煉小學(xué)生的耐力。從追求的結(jié)果和學(xué)習(xí)的過程兩方面來說中國(guó)畫能夠很好地促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、小學(xué)階段國(guó)畫教學(xué)的方法探討

1.范例臨摹，夯實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫最有效的方式就是臨摹。通過優(yōu)秀作品臨摹可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫大家在筆墨、造型、設(shè)色、意境營(yíng)造方面的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫審美能力的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)具體的表現(xiàn)技法。小學(xué)生國(guó)畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生多多分析、臨摹國(guó)畫大家的經(jīng)典畫作，讓小學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫的技法特點(diǎn)，比如寫意畫的筆法和墨法、工筆畫的分染和罩染等。在臨摹的過程中，將毛筆執(zhí)筆方法和要領(lǐng)講解并示范給小學(xué)生，在臨摹名畫的反復(fù)實(shí)踐過程中逐漸熟練掌握毛筆的使用技巧，打好中國(guó)畫的基本功。

2.走進(jìn)生活，增強(qiáng)興趣

對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。如果不在中國(guó)畫教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果就無從保證。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，在學(xué)生掌握了基本的臨摹技法之后，鼓勵(lì)小學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活之美，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作性靈，引導(dǎo)小學(xué)生通過觀察生活去體會(huì)國(guó)畫中的意蘊(yùn)表達(dá)，升華小學(xué)生的審美情感。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活中常見的事物，如山水花鳥蟲魚等，讓小學(xué)生切實(shí)的感受到身邊美好的事物都可以用中國(guó)畫的方式進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以選擇小學(xué)生比較熟悉的花瓶、桌子、電視、自行車等靜態(tài)的物品讓學(xué)生進(jìn)行墨線寫生或者彩墨寫生；教師還可以組織小學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作，比如我的父親母親、家庭旅行、我的朋友們、六一兒童節(jié)等等，將學(xué)生放在課堂主題的位置上，為小學(xué)生提供發(fā)揮個(gè)性、自我的空間。

3.情景游戲，享受樂趣

教師可以充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，將國(guó)畫教學(xué)與“游戲”有效的結(jié)合起來，在“游戲”中培養(yǎng)小學(xué)生觀察和思考的能力，讓小學(xué)生在豐富的實(shí)踐過程中掌握國(guó)畫的相關(guān)知識(shí)與技能。比如，畫動(dòng)態(tài)人物主題時(shí)，組織學(xué)生上臺(tái)吹泡泡、踢毽子等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)中的人物各部分發(fā)生的變化，以便表達(dá)更生動(dòng)的畫面形象；再如講授《墨與線的游戲》，可以組織小學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，去大自然中尋找存在的墨線，在豐富的大自然--山川、溪流、綠樹、紅花、山雞、野鳥中尋找變化多端的點(diǎn)線面。教師在游戲中穿插講解中國(guó)畫的筆墨技巧、構(gòu)圖方式，然后設(shè)計(jì)筆墨游戲，鼓勵(lì)小學(xué)生充分發(fā)揮各自的想象力進(jìn)行情景創(chuàng)作，幫助小學(xué)生理解國(guó)畫的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、疏密關(guān)系、色彩運(yùn)用等等，在游戲中提升小學(xué)生的國(guó)畫表達(dá)能力。此種方法可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫的興趣，從而更有效地提高國(guó)畫教學(xué)效果。

四、結(jié)論

可以說,推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,藝術(shù)教育是重要的一環(huán)。作為藝術(shù)教育的重要組成部分，中國(guó)畫的教學(xué)和推廣對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展具有不可替代的推動(dòng)作用。它不僅能夠加深小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠提升小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力，激發(fā)小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力、增強(qiáng)民族自豪感。因此，在小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化國(guó)畫教學(xué)，以此推動(dòng)小學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。