試析幼兒學(xué)習(xí)小提琴演奏“音準(zhǔn)”的啟蒙教育
2017-07-12 13:54:23孔騰騰河北師范大學(xué)音樂學(xué)院050000
大眾文藝 2017年10期
孔騰騰 （河北師范大學(xué)音樂學(xué)院 050000）
試析幼兒學(xué)習(xí)小提琴演奏“音準(zhǔn)”的啟蒙教育
孔騰騰 （河北師范大學(xué)音樂學(xué)院 050000）
本文在搜集大量的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述幼兒學(xué)習(xí)小提琴中“音準(zhǔn)”的重要性，并提出小提琴啟蒙教育中存在的具體問題，給出得以合理的解決方法，最終對(duì)小提琴幼兒“音準(zhǔn)”啟蒙教育起到促進(jìn)作用。
啟蒙；音準(zhǔn)；小提琴；唱譜；幼兒教育
一、“音準(zhǔn)”啟蒙在幼兒小提琴學(xué)習(xí)中的意義
著名的小提琴演奏家帕爾曼·卡薩爾斯曾經(jīng)說：“弦樂器的技巧練習(xí)是最難見成效的事情之一。其左手技巧則更難掌握，僅就音準(zhǔn)一項(xiàng)就足夠一個(gè)演奏者花畢生的精力去掌握?！笨梢姡魷?zhǔn)問題伴隨著小提琴學(xué)習(xí)的全過程，而幼兒小提琴的音準(zhǔn)的啟蒙教育是最難突破的問題。3歲幼兒在聽覺方面的機(jī)能已經(jīng)趨于成熟，所以，最初的音準(zhǔn)啟蒙教育應(yīng)當(dāng)從這時(shí)開始，盡早的進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)小提琴也是有著相當(dāng)大的幫助。
小提琴的音準(zhǔn)問題一直是小提琴教育與演奏中的一個(gè)久功不破的難題。琴童每天都會(huì)付出很多時(shí)間在音準(zhǔn)的糾正上,但即使是這樣，在向他人展示自己的練琴成果時(shí)音不準(zhǔn)這一現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生。因此，音準(zhǔn)啟蒙在幼兒小提琴教學(xué)中有著不可或缺的作用，作為一名小提琴老師也應(yīng)當(dāng)盡早培養(yǎng)琴童的音高感，讓孩子們盡早解決音準(zhǔn)問題，自由翱翔在音樂的殿堂之中。
二、“絕對(duì)音高”的概念與培養(yǎng)方法
1.音階練習(xí)是培養(yǎng)絕對(duì)音高的基礎(chǔ)。每天練習(xí)音階的目的就是拉準(zhǔn)每一個(gè)音，但對(duì)于每一個(gè)初學(xué)小提琴的琴童普遍喜歡演奏歡快或是令人感動(dòng)的旋律，音節(jié)練習(xí)被認(rèn)為是一件非?？菰锏氖虑?。實(shí)際上，堅(jiān)持音節(jié)練習(xí)是訓(xùn)練絕對(duì)音高、建立內(nèi)心聽覺的最直接有效的方式。與此同時(shí)，音階練習(xí)也可以建立正確的手型，曾強(qiáng)手指觸感。偉大的猶太裔小提琴家海菲茲曾經(jīng)不止一次闡明過這樣的觀點(diǎn)“小提琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)就是音階，它是小提琴演奏技術(shù)最重要的方面”。由此可見，音節(jié)練習(xí)一定要成為小提琴初學(xué)者的基礎(chǔ)性練習(xí)，堅(jiān)持音節(jié)練習(xí)對(duì)建立絕對(duì)音高也有著莫大的幫助。
2.聽覺是音準(zhǔn)的“燈塔”。對(duì)于聽力正常的琴童來說，音準(zhǔn)問題的根源在于日常練琴時(shí)沒有充分利用雙耳仔細(xì)地辨別自己演奏的音高是否準(zhǔn)確，并且對(duì)于那些不準(zhǔn)的音沒有采取糾正措施。雙耳沒有起到監(jiān)督與“引路”的作用，于是也就養(yǎng)成了拉不準(zhǔn)的習(xí)慣，絕對(duì)音高自然無法建立。琴童在日常練琴時(shí)，都要利用雙耳監(jiān)督音準(zhǔn)。實(shí)踐證明，琴童千萬不能認(rèn)為自己的第一直覺是正確的，有時(shí)加上有鋼琴作為音準(zhǔn)的框架校正也是行之有效的。通過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，正常的兒童一定能夠培養(yǎng)絕對(duì)音高的能力，同時(shí)還可以養(yǎng)成一個(gè)良好的音準(zhǔn)練習(xí)習(xí)慣。眾所周知，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，想演奏錯(cuò)誤音準(zhǔn)都是不容易的事情。
3.建立良好的左手手型。偉大的小提琴教育家加拉米安說：“良好的音準(zhǔn)主要是建立在由耳朵指導(dǎo)的觸指感覺上的?！?手型到位，音準(zhǔn)自然會(huì)到位。建立正確良好的手型對(duì)小提琴音準(zhǔn)有著決定性的作用。在訓(xùn)練初學(xué)者時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓琴童盡早建立同一根弦上一指與四指的純四度手型和相鄰兩根弦之間的一指與四指的純八度手型?？梢哉f聽覺與手型是相互影響、相互作用的，這與絕對(duì)音高的建立也有著極大的幫助。
相信，通過上述方法再加上琴童的努力，十二音律的絕對(duì)音高能力一定可以在兒童腦中建立。當(dāng)音準(zhǔn)達(dá)到一定水平是，再將唱譜引入平時(shí)的練習(xí)，一定會(huì)將3-6歲小提琴初學(xué)者的音準(zhǔn)能力提升到很高的水平。
三、唱譜是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)小提琴的重要環(huán)節(jié)
小提琴是聲音的藝術(shù)，但是許多琴童在演奏小提琴時(shí)對(duì)演奏的聲音并沒有切實(shí)的認(rèn)識(shí)。如何將看到的樂譜轉(zhuǎn)化為動(dòng)聽的音樂，一個(gè)行之有效的方法便是唱譜。只有通過切身實(shí)踐的唱譜，孩子才能對(duì)自己所演奏的音樂與音高有更為準(zhǔn)確地把握。如果缺少唱譜這一環(huán)節(jié)，其演奏的音樂也不是發(fā)自內(nèi)心的。為什么說唱譜與小提琴演奏有著不可分割的聯(lián)系呢？在許多孩子的頭腦中，只知道自己演奏的音符的具體位置，卻不知道這個(gè)音的唱名是什么。顯而易見，他們無法判斷自己演奏的音高是否正確。對(duì)于初學(xué)小提琴的孩子們來說，首先需要明確的就是學(xué)習(xí)小提琴的最終目的不在于演奏多么高深的曲目，而是在于內(nèi)心情感與音樂的結(jié)合與表達(dá)。小提琴只是琴童抒發(fā)個(gè)人情感的一件工具，能夠打動(dòng)他人內(nèi)心的是對(duì)于音樂的理解。演唱是一個(gè)提高音樂表達(dá)能力的有效途徑。
雖然現(xiàn)在部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到唱譜的重要性，但通常缺乏規(guī)范的指導(dǎo)，許多孩子只演唱音符的唱名，忽視節(jié)奏、情感，甚至是最基礎(chǔ)的音準(zhǔn)。那么琴童應(yīng)當(dāng)如何唱譜呢？首先，跟隨鋼琴唱譜。顯然，學(xué)生在唱譜的時(shí)候最重要也是最基礎(chǔ)的就是將音符的音高唱準(zhǔn)，而有一架鋼琴作為音準(zhǔn)框架的固定是必要的。跟隨鋼琴唱譜對(duì)孩子的音準(zhǔn)也有著極大的幫助。其次，邊唱譜邊打節(jié)拍。許多孩子在唱譜的時(shí)候只唱音符，不打節(jié)拍，以至于節(jié)拍混亂。因此唱譜時(shí)應(yīng)當(dāng)用手腳打拍子，并且強(qiáng)調(diào)出強(qiáng)拍與弱拍。并且，孩子們應(yīng)當(dāng)做到眼觀、嘴唱、耳聽、手打的全方位的協(xié)調(diào)發(fā)展。最后，唱譜時(shí)應(yīng)當(dāng)加入各種的表情記號(hào)。比如跳音要唱的有彈性，連音應(yīng)唱的順暢，再比如漸強(qiáng)、漸弱、漸快、漸慢等也應(yīng)當(dāng)注意。
正確的唱譜方法不僅可以讓音樂快速有效地走進(jìn)孩子內(nèi)心，還可以提高孩子的基本音樂素質(zhì)。唱譜對(duì)于3-6歲的初學(xué)者來說也是一個(gè)必要練習(xí)任務(wù)，初學(xué)者在音準(zhǔn)方面所得到的收獲也絕不亞于演奏小提琴所得。
四、對(duì)中國(guó)未來小提琴幼兒?jiǎn)⒚山逃恼雇?/h2>
幼兒教育應(yīng)以啟蒙教育為根基，啟蒙教育又是幼兒小提琴教育的核心內(nèi)容。在幼兒小提琴啟蒙教育中,要重點(diǎn)培養(yǎng)兒童對(duì)小提琴藝術(shù)的興趣,使幼兒在學(xué)習(xí)中得到快樂并找到自身長(zhǎng)處,同時(shí)要全面提升孩子整體音樂綜合素質(zhì)。小提琴啟蒙教育對(duì)于學(xué)習(xí)提琴的幼兒來說有著極其重要的影響與意義。通過對(duì)音高、節(jié)奏、技巧的學(xué)習(xí)和對(duì)音樂本質(zhì)的理解，對(duì)幼兒提升智力、記憶力和創(chuàng)造力有著極大的幫助。有句俗語“心靈手巧，手巧心靈”。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒階段的教育必然會(huì)得到國(guó)家及社會(huì)各界越來越多的重視。在學(xué)習(xí)小提琴的啟蒙教育階段，家長(zhǎng)的積極配合與嚴(yán)格監(jiān)督也是必不可少的，作為家長(zhǎng)和老師有義務(wù)給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小提琴幼兒?jiǎn)⒚呻A段至關(guān)重要，它左右著幼兒整個(gè)學(xué)琴的過程。所以，為了培養(yǎng)未來中國(guó)音樂家尤為應(yīng)重視啟蒙教育，教師應(yīng)掌握科學(xué)的小提琴啟蒙教育方法，做到這點(diǎn)，如白紙一般純真的幼兒才能充滿音樂的色彩，在藝術(shù)的殿堂中自由翱翔。
[1]楊寶智.林耀基小提琴教學(xué)法精要[M].人民音樂出版社，2004年1月第一版.
[2]甘瑋.少兒小提琴學(xué)習(xí)小百科[M].長(zhǎng)江文藝出版社，2010年12月第一版.
[3]鈴木鎮(zhèn)一.鈴木小提琴教材[M].人民音樂出版社，2009年一月一日.
[4]徐美晶.淺談?dòng)變盒√崆俚膯⒚山逃齕J].文化學(xué)刊，2009年11月.
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