兒童音樂(lè)劇表演與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

張 芳 （東莞南城陽(yáng)光一小 523100）

兒童音樂(lè)劇表演與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

張 芳 （東莞南城陽(yáng)光一小 523100）

兒童音樂(lè)劇中包含了大量的人生哲理，充分的鍛煉了學(xué)生的音樂(lè)能力，使學(xué)生能夠綜合全面的成長(zhǎng)。本文針對(duì)兒童音樂(lè)劇表演與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)做出了進(jìn)一步探究，對(duì)各種培養(yǎng)的形式以及手段給出了指導(dǎo)與建議。

學(xué)生；音樂(lè)??；學(xué)生綜合能力；培養(yǎng)

一、引言

音樂(lè)劇是專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的一種藝術(shù)綜合表現(xiàn)，借助音樂(lè)和劇本、表演和舞蹈動(dòng)作、舞美以及道具等等，開(kāi)展豐富的音樂(lè)劇表演，對(duì)學(xué)生音樂(lè)授課的形式以及手段進(jìn)行探究，以便能夠更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的規(guī)律，應(yīng)用更有效的授課手段，將傳統(tǒng)單一的授課形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，意在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加全面和綜合，使教學(xué)的形式更加靈活、豐富，以便學(xué)生能夠綜合全面的成長(zhǎng)。

二、對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)課程有了更多的標(biāo)準(zhǔn)以及要求，在音樂(lè)的日常授課過(guò)程中，教師要與學(xué)生一同進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，之后一同分享1。在音樂(lè)的日常授課中，應(yīng)用音樂(lè)劇表演的形式進(jìn)行日常授課，并且利用引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作和綜合評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行結(jié)合，可以有效對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有高效的培養(yǎng)，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)劇當(dāng)中的故事表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)，用自己的想法進(jìn)行演繹，不但將學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行了提升，更塑造了學(xué)生的道德思想情感。在學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，指導(dǎo)其進(jìn)行音樂(lè)表演對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)幫助有非常大的作用，因?yàn)橐魳?lè)劇當(dāng)中涵蓋了非常多的文學(xué)知識(shí)、音樂(lè)美術(shù)和、舞蹈、思想品德等等，不僅鍛煉了學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，也幫助學(xué)生開(kāi)拓了視野。在表演的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)被音樂(lè)劇當(dāng)中的道德品質(zhì)所熏陶，從而影響自己的行為習(xí)慣。

例如：兒童音樂(lè)劇《馬蘭花》故事當(dāng)中人物特點(diǎn)非常鮮明，表演色彩濃郁，正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥(niǎo)，反面形象的代表有大蘭、老貓、狼，兩組形象具有強(qiáng)烈的對(duì)比性和明確的教育意義。學(xué)生在表演的過(guò)程中，會(huì)深切的感受到小蘭的遭遇，明白大蘭的懶惰以及老貓的貪婪是錯(cuò)誤的，尤其這部音樂(lè)劇當(dāng)中有一句非常經(jīng)典的臺(tái)詞，“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說(shuō)話(huà)，請(qǐng)你現(xiàn)在就開(kāi)花！”這句經(jīng)典的臺(tái)詞不但朗朗上口，而且表達(dá)出了勇敢、善良、勤勞，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，學(xué)生會(huì)內(nèi)涵銘記在心。并且，在表演當(dāng)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到《對(duì)花》的演唱以及舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》，對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)更加全面。在表演結(jié)束之后，教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)在小蘭的身上學(xué)到了什么，對(duì)老貓和大蘭有什么樣的看法。這樣學(xué)生便會(huì)學(xué)習(xí)小蘭善良、勤勞、勇敢等美好品質(zhì)，樹(shù)立勤勞的思想，不做好逸惡勞的人。

三、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性以及發(fā)散性思維的培養(yǎng)

音樂(lè)在進(jìn)行發(fā)展的過(guò)程中，其關(guān)鍵點(diǎn)便是創(chuàng)造力。并且創(chuàng)造力也是音樂(lè)授課好壞以及價(jià)值作用的重要展現(xiàn)。在學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的表演當(dāng)中，要將教師與學(xué)生的創(chuàng)造潛力進(jìn)行挖掘，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作2。在音樂(lè)劇的日常授課過(guò)程中，在故事的編排、制定的臺(tái)詞以及舞蹈的編排上，皆是對(duì)教師與學(xué)生的潛力進(jìn)行深層次的挖掘，更是展現(xiàn)學(xué)生天賦以及創(chuàng)造能力的途徑。音樂(lè)劇具有非常強(qiáng)烈并且清晰的特性，這也是音樂(lè)劇充滿(mǎn)魅力之處，利用對(duì)音樂(lè)劇進(jìn)行表演，能夠深切的將學(xué)生的表演能力激活，喚起學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演的興趣，能夠積極主動(dòng)的全身心加入到表演中，樹(shù)立能夠?qū)⒆约呵楦羞M(jìn)行勇敢表達(dá)的信心，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)發(fā)散性思維，使學(xué)生更加全面綜合的成長(zhǎng)。

例如：四年級(jí)之后的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的綜合能力，能夠?qū)κ欠菍?duì)錯(cuò)有良好的判斷，在四年級(jí)的語(yǔ)文課文中，學(xué)習(xí)了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，學(xué)生學(xué)習(xí)到了伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。在兒童音樂(lè)劇《皇帝的新裝》中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了要敢于對(duì)權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)，所以對(duì)音樂(lè)劇當(dāng)中的人物，會(huì)有有更深的領(lǐng)悟。首先，可以先將1837年的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，丹麥變成了英國(guó)的附庸國(guó)，人民受著本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，生活非常艱難，而封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲的故事背景介紹一下，使學(xué)生先理解故事創(chuàng)作的原因?yàn)榘餐缴虢柚@個(gè)故事，對(duì)封建統(tǒng)治者的揭露，無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行為。在編排之前，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行創(chuàng)作，將自己感興趣的故事內(nèi)容加入其中，發(fā)散思維，編寫(xiě)全新的音樂(lè)劇本。之后，在表演的過(guò)程中，由于學(xué)生自己對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行了改編以及重新創(chuàng)作，可以很好的對(duì)人物的內(nèi)心有所領(lǐng)悟。因此，在表演的過(guò)程中，只要教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)明確故事當(dāng)中皇帝、官員、騙子的虛偽，只有揭穿騙子真相的孩子最真誠(chéng)，那個(gè)孩子的做法是正確的，要在生活中也要懷著真誠(chéng)的心對(duì)待父母、對(duì)待朋友、對(duì)待身邊的人。由于這部學(xué)生劇當(dāng)中將人物的假惡丑、真善美進(jìn)行了淋漓盡致的展現(xiàn)，更把高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀(guān)貫穿于表演中，使幼兒被熏陶感染，潛移默化的塑造了品格。有因?yàn)椋瑢W(xué)生參與了對(duì)音樂(lè)劇的編排和改寫(xiě)，培養(yǎng)了創(chuàng)造的能力以及發(fā)散性思維。

四、對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)

一臺(tái)完美的音樂(lè)劇要將完整的故事展現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)劇中一定會(huì)有主角、有配角、有群眾演員甚至只是要表演一棵樹(shù)或者一朵小花。但是，對(duì)于音樂(lè)劇的表演還是能使學(xué)生感受到表演的樂(lè)趣，體會(huì)到集體的溫暖與歡樂(lè)，學(xué)會(huì)在集體當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)耐怀鲎约海瑢W(xué)會(huì)與其它小朋友進(jìn)行合作，能夠主動(dòng)配合別人的表演，逐步樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)以及良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

例如：《森林故事》中，主角只有一個(gè)便是小獅子，但是配角是非常多的小動(dòng)物，甚至有些學(xué)生還要在其中扮演小樹(shù)或者小花。但是，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立每個(gè)人的表演都非常重要的思想，在表演中，如果沒(méi)有了小樹(shù)和小花，那么舞臺(tái)會(huì)非?？斩矗绻麤](méi)有了其它小動(dòng)物的配合，獅子一個(gè)人是不能將演出完成的，每個(gè)人都賦予了這部音樂(lè)劇生命，因?yàn)橛辛舜蠹业呐浜吓c努力，才會(huì)有一臺(tái)精彩的音樂(lè)劇。在表演中，有些學(xué)生扮演的是小雞、小兔子比較弱小的小動(dòng)物，但是如果沒(méi)有了這些弱小的小動(dòng)物被可怕的老虎欺負(fù)，不會(huì)體現(xiàn)出小獅子的勇敢，用自己的聰明和智慧保護(hù)了弱小的小動(dòng)物，在森林中樹(shù)立了威信。如果沒(méi)有猴子爺爺、貓頭鷹老師對(duì)小獅子的指導(dǎo)與幫助，小獅子不會(huì)學(xué)習(xí)到那么多的本領(lǐng)以及學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。如果沒(méi)有森林當(dāng)中的這些好朋友，小獅子不會(huì)那么快的成長(zhǎng)起來(lái)，最后成為了森林之王。

總之，在兒童音樂(lè)劇表演當(dāng)中對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)有非常重要的幫助作用，不但培養(yǎng)了學(xué)生的品格，塑造了積極健康向上的人格，更對(duì)學(xué)生的音樂(lè)技能，表演技能，創(chuàng)新能力等進(jìn)行有效的培養(yǎng)，學(xué)生在表演的過(guò)程中，能夠走入人物的內(nèi)心，對(duì)人物的品質(zhì)有更深的了解，并且學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)與合作的重要性。兒童音樂(lè)劇的表演，可幫助學(xué)生更好的塑造自己。

注釋?zhuān)?/p>

1.閻小燕.學(xué)生音樂(lè)劇表演與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)[J].藝海，2011（6）：137-138.

2.吳曼.淺論新時(shí)期音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：209-210.