高等院校體育舞蹈教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

劉 鑫

（湖南科技學(xué)院，湖南 永州 410211）

高等院校體育舞蹈教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

劉 鑫

（湖南科技學(xué)院，湖南 永州 410211）

在當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，如何在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行更好地培養(yǎng)，這已經(jīng)成為了當(dāng)前廣受關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容。針對(duì)現(xiàn)階段高等院校體育舞蹈教學(xué)中，整體教學(xué)活動(dòng)較為單調(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的問(wèn)題，我們應(yīng)予以重視，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行突破和改進(jìn)，更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生自身得到更加全面地發(fā)展和成長(zhǎng)。

高等院校；體育舞蹈教學(xué)；大學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)思路

對(duì)高等院校的人才教育培養(yǎng)工作來(lái)說(shuō)，體育舞蹈教學(xué)一直是其中非常重要的一種教學(xué)方式。高等院校學(xué)生在參與體育舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們不僅可以得到身體素質(zhì)的提升，同時(shí)也能更好地得到審美觀念的發(fā)展，這是當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下對(duì)高等院校教育工作的重要需求。在以往體育舞蹈教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程種，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，更加關(guān)注如何提升學(xué)生素質(zhì)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思維和能力創(chuàng)新等方面予以重視。舞蹈本身是人們利用肢體語(yǔ)言對(duì)自身思想和情感進(jìn)行表達(dá)的方式。

1 高等院校體育舞蹈教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀

在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，高校的體育舞蹈教學(xué)，應(yīng)更好地適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才全面培養(yǎng)的新要求。以往傳統(tǒng)高校體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，整體教學(xué)模式較為被動(dòng)，教學(xué)方法也一直采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式。相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義，并且相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也沒(méi)有圍繞學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展依然采取言傳身教的方式。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)自身的想法缺少一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)和空間，很多固定的舞蹈動(dòng)作都是不能改變的。其舞蹈課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展往往是以教師為主體，并且實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)也是以教師的示范和學(xué)生練習(xí)為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能很好的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且一些較為新穎的探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)等不同方式也沒(méi)有得到良好的運(yùn)用，整體課堂教學(xué)缺乏自由和個(gè)性化。教師在實(shí)際教學(xué)工作中更多的關(guān)注學(xué)生如何掌握規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，對(duì)舞蹈動(dòng)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)死板，把足夠的開(kāi)放性和調(diào)整的空間。例如，在進(jìn)行舞蹈編排的學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和空間，學(xué)生的舞蹈編排活動(dòng)開(kāi)展也沒(méi)有得到有效的激發(fā)，很多新的編排思路不能得到良好的運(yùn)用，這就導(dǎo)致了編排的學(xué)習(xí)變得十分低效。此外就是在進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)中不能很好地對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行利用，進(jìn)而也導(dǎo)致了不能對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行啟發(fā)，因而導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程不能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的分析

2.1 概念分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新能力，是非常重要的一種能力，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的重要需求之一。相當(dāng)于常規(guī)思維能力來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性思維能力本身對(duì)學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)體系進(jìn)行了重組，并且從一個(gè)更加新穎的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人類(lèi)解決一切問(wèn)題都是依靠大腦來(lái)完成的。”學(xué)生本身的創(chuàng)新思維能力的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展空間來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的決定因素。舞蹈本身這門(mén)藝術(shù)形式對(duì)創(chuàng)新思維的需求很高，如果不具備一種良好的創(chuàng)意思維，那么舞蹈這門(mén)藝術(shù)本身將會(huì)永遠(yuǎn)地停留在一個(gè)固步自封的階段。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的潛能得到充分的激發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生自身獲得更好的體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、鑒賞美的機(jī)會(huì)和空間環(huán)境。

2.2 原則分析

2.2.1 興趣化原則在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我們要重視對(duì)學(xué)生興趣的開(kāi)發(fā)。如果學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)不具備一個(gè)濃縮的興趣，那么整個(gè)舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)的參與過(guò)程將會(huì)變得十分被動(dòng)，這很難為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的空間環(huán)境。學(xué)生如果具備了濃縮的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)地參與整個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且從自身的角度來(lái)對(duì)舞蹈進(jìn)行編排和重新調(diào)整，將新的思路進(jìn)行有效的發(fā)揮。高等院校在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，從開(kāi)放性的角度對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行豐富，同時(shí)對(duì)學(xué)生參與舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)行調(diào)動(dòng)，這樣學(xué)生自身創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)，這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要入手點(diǎn)。

2.2.2 差異化原則教師本身應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生自身存在的差異性和不同。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我們應(yīng)注重個(gè)性化原則。教學(xué)的進(jìn)行應(yīng)圍繞學(xué)生的個(gè)性采取不同的教學(xué)方式，這樣整個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也才能更好地實(shí)現(xiàn)因材施教的原則理念。

2.2.3 適應(yīng)性原則對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)漸進(jìn)系統(tǒng)化的過(guò)程。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，我們應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律和情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并且適度地提出合理的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)如果設(shè)置過(guò)高，將會(huì)不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展；如果設(shè)置得過(guò)低，就不能很好地對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行發(fā)掘。在這種創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意如何幫助學(xué)生掌握良好的舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。與其他學(xué)科一樣，體育舞蹈學(xué)科教學(xué)過(guò)程中本身具有自身的系統(tǒng)性和邏輯性的特點(diǎn)，我們必須要將理論與實(shí)際進(jìn)行良好的結(jié)合，并且很繞舞蹈學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行合理的安排，這樣才能更好的保證教學(xué)效率，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到切實(shí)的成長(zhǎng)和培養(yǎng)。

3 從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的角度開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)

3.1 從思想意識(shí)層面上重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

作為體育舞蹈教師，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并且應(yīng)深刻地了解到這是當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)高等院校教學(xué)工作的新需求。教師應(yīng)對(duì)自身教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且從以往傳統(tǒng)的教學(xué)策略中走出來(lái)，把主體地位還給學(xué)生，將自身作為一個(gè)引導(dǎo)者的角色來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)和發(fā)展，給學(xué)生在體育舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)中提供足夠的思考和發(fā)展的空間，讓學(xué)生具備更多獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到更好地培養(yǎng)和發(fā)展。

3.2 對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新

舞蹈藝術(shù)本身正處于一個(gè)多元化的發(fā)展趨勢(shì)中，舞蹈的內(nèi)涵、種類(lèi)、形態(tài)、動(dòng)作等本身都是豐富多彩的，同時(shí)也具備著多元化的環(huán)境因素。如果教師采取單一的教學(xué)方式，那么整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果和質(zhì)量就難以得到保證，并且也不能更好地使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。舞蹈本身是對(duì)情感進(jìn)行表達(dá)的藝術(shù)方式，要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，就必須從更加藝術(shù)化、多樣化的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。作為高校的舞蹈教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入地研究，并且客觀的分析以往陳舊教學(xué)方式的經(jīng)驗(yàn)和不足，讓學(xué)生從思想意識(shí)上對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)更好的接納。在具體教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意教學(xué)氛圍，進(jìn)行合理的構(gòu)建，并且打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更好的引導(dǎo)和啟發(fā)。例如，在進(jìn)行舞蹈編排的過(guò)程中，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)作意識(shí)和想法，在保留原作精髓的同時(shí)，結(jié)合具有中國(guó)特色的和諧社會(huì)、人民生活的變化去編排舞蹈，去展示新時(shí)代的美，去表述新社會(huì)的好。使新編排的舞蹈既有傳統(tǒng)特色，又具有現(xiàn)代化的新審美觀念。與此同時(shí)，我們還應(yīng)“異舞求同，同舞求異”。在具體舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的想象能力和思維能力進(jìn)行良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以從更多的角度對(duì)舞蹈作品進(jìn)行思考，同時(shí)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。例如，對(duì)常規(guī)型的舞蹈走步訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，古典舞中創(chuàng)新為漫步走或圓場(chǎng)步，蒙古族舞蹈中可以變化成平步走，芭蕾舞中又可以變化成為左腳起，繃腳邁步走?；趫?chǎng)合與舞蹈類(lèi)型的不同，應(yīng)相應(yīng)地作做舞蹈動(dòng)作的改變，實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。

3.3 對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)

舞蹈這門(mén)藝術(shù)本身與我們實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)是非常緊密的，舞蹈藝術(shù)中很多要素和內(nèi)涵都是來(lái)源于我們實(shí)際生活，如果學(xué)生具備良好的觀察能力，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)也就具備了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。例如，在對(duì)表現(xiàn)波浪翻滾和平波蕩漾等這段舞蹈進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)讓學(xué)生思考一下，我們實(shí)際生活中江海湖泊有風(fēng)、無(wú)風(fēng)時(shí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生自己去觀察波浪翻滾和平波蕩漾的表現(xiàn)，體會(huì)在舞蹈中怎樣才能更好地表現(xiàn)自然景象，探尋用更優(yōu)美的舞姿、更好的技藝表演這段獨(dú)特的舞蹈。在學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極觀察人生活中的事物，通過(guò)不斷地總結(jié)分析來(lái)尋找事物的共同點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何通過(guò)思考來(lái)在現(xiàn)實(shí)生活中吸取精華，從事物的觀察中去提煉，更加美化舞姿，優(yōu)化每一個(gè)動(dòng)作，以提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4 改建教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)作為保障和支持。高校應(yīng)結(jié)合自身體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)體系進(jìn)行合理的改進(jìn)與革新。高校內(nèi)部應(yīng)對(duì)學(xué)生建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，實(shí)行一人一檔的管理辦法。允許學(xué)生之間存在差異，允許學(xué)生在努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)、掌握一定的基本技能后積極自我創(chuàng)新，大膽編排舞蹈。對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、表演技能、審美觀念和綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面的、正確的、適宜的評(píng)價(jià)。

4 結(jié) 語(yǔ)

在高等院校體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為非常重要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，我們應(yīng)從更加科學(xué)的角度來(lái)分析學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，有效地改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，切實(shí)地提升創(chuàng)造性能力和素養(yǎng)，使其成為體育舞蹈教學(xué)中的一個(gè)重要的發(fā)展方向。

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G807.4

A

1674-151X（2017）17-091-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.049

投稿日期：2017-07-01

劉鑫（1980—），講師，在讀博士研究生。研究方向：體育舞蹈。