技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)的班級管理策略

廖信勇

廣州市機(jī)電高級技工學(xué)校

技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)的班級管理策略

廖信勇

廣州市機(jī)電高級技工學(xué)校

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對技術(shù)人員的需求越來越多。所以國家大力培養(yǎng)技術(shù)型人才，越來越多的人開始選擇技工學(xué)校。而機(jī)械專業(yè)則作為傳統(tǒng)專業(yè)幾乎每間技工學(xué)校都有開設(shè)。由于專業(yè)的限制或者工作環(huán)境的惡劣，選擇讀機(jī)械專業(yè)的大都是男生。一大班男生的班級在管理上有一定的難度。在機(jī)械專業(yè)的班級管理中，需要大家提出一些合理的方式對學(xué)生進(jìn)行更好的管理。本文通過討論機(jī)械專業(yè)的班級管理論述了管理的相關(guān)策略，僅供讀者參考。

技工學(xué)校；班級管理；管理策略；機(jī)械專業(yè)

一、老師樹立榜樣，以身作則

對于班級的管理可以說是一門學(xué)問，在對班級進(jìn)行管理時(shí)，老師要有一個(gè)理念，就是在管理學(xué)生時(shí)，首先要自己做好。老師通過自身的提高給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，讓學(xué)生能跟著老師的一舉一動進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有老師做到各方面能讓學(xué)生滿意，能很好的管理自身，學(xué)生才能服從老師的管理，老師對學(xué)生的管理才更加有說服力。老師要在日常的教學(xué)中不斷提高自己，通過對學(xué)生的教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過自己的努力改正來提升自身的素養(yǎng)。老師要在教學(xué)中不斷的進(jìn)步，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。老師對學(xué)生提出的要求自己也要達(dá)到，比如要求學(xué)生不遲到，不早退，每天按時(shí)出操。老師也要做到每天教學(xué)時(shí)按時(shí)到班級里，每天下班后才能回來，學(xué)生早操時(shí)老師盡量和學(xué)生一起鍛煉。老師能以身作則完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生才能更加服從老師的安排，老師的管理才能更加有說服力。

機(jī)械專業(yè)大都是男生，在管理上存在一定的難度。老師要從自身出發(fā)，做好每一件事能給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。老師在日常中每一項(xiàng)工作都應(yīng)努力做到，最好能在潛移默化中逐漸地對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，這樣學(xué)生才能更加主動的配合老師的管理。

二、制定相關(guān)的管理規(guī)則

技工學(xué)校的學(xué)生一般初始成績較差，大多數(shù)學(xué)生都比較叛逆，所以管理起來存在一定的難度。并且機(jī)械專業(yè)方面的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常會發(fā)生不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。比如在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)，整個(gè)過程比較枯燥，學(xué)生對于圖形的立體性很難掌握，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去信心，逐漸地不認(rèn)真聽講。這時(shí)老師就要適時(shí)的提醒學(xué)生學(xué)習(xí)。老師要在班級管理的過程中制定相關(guān)的管理制度來督促學(xué)生學(xué)習(xí)。比如制圖課學(xué)生必須完成老師要求的教學(xué)任務(wù)，對于不按要求完成課堂作業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行自我反省，沒有達(dá)到規(guī)定目標(biāo)就要接受一定的懲罰。再比如對于上課頂撞老師的學(xué)生應(yīng)該讓學(xué)生先自我反省，等認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤之后向老師道歉才能繼續(xù)上課。制定像這樣明確的管理制度能在一定程度上讓學(xué)生更加服從管理。有了合理的約束制度老師才能對學(xué)生進(jìn)行更加合理有效的管理。

在制定管理制度時(shí)也要充分考慮學(xué)生的感受，制定犯錯(cuò)誤的懲罰措施時(shí)不能傷害到學(xué)生的自尊心。因?yàn)榧夹g(shù)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，學(xué)生的自尊心一般比較強(qiáng)。如果懲罰措施過于極端會在管理上適得其反。比如像一些寫檢討并當(dāng)全班同學(xué)讀自己檢討書，或者對學(xué)生進(jìn)行罰站等這種傷害學(xué)生自尊心的懲罰措施不要制定。這樣的懲罰措施只能讓學(xué)生更加叛逆，這種類似的懲罰措施對學(xué)生來說是“治標(biāo)不治本”。給學(xué)生留足自尊心才是管理的王道，足夠的自尊心才能讓學(xué)生從心底里服從管理。

三、以學(xué)生為中心進(jìn)行管理

現(xiàn)在的教學(xué)十分注重“以人為本”，以人為本的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。因?yàn)檫@種教學(xué)理念更加具有人文關(guān)懷的精神，這種教學(xué)理念更加注重學(xué)生的感受。在教學(xué)的過程中遵循“以人為本”的教學(xué)理念能讓學(xué)生更加容易接受老師的教學(xué)以及管理。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，學(xué)生不能很好的理解其原理。這時(shí)老師就要從學(xué)生的角度出發(fā)，用一些簡單易懂的教學(xué)方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如可以給學(xué)生們拆解電扇搖頭裝置，讓學(xué)生觀察其中的原理。像這樣的問題在講解的過程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，盡量用生活中的實(shí)際應(yīng)用來解決學(xué)生的問題。

在對班級管理的過程中要注重學(xué)生的心理，老師在日常的教學(xué)中要多觀察學(xué)生，多對學(xué)生進(jìn)行了解。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或者生活上有什么困難要及時(shí)與學(xué)生溝通。老師不僅要對學(xué)生管理，更加要成為學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”。讓學(xué)生從心底里接受老師，讓學(xué)生和老師之間能有充分的交流，這樣才能對學(xué)生進(jìn)行更加全面的管理。比如學(xué)生成績突然下降，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也不如以前，面對這樣的情況老師就得及時(shí)和學(xué)生來溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生能在第一時(shí)間得到老師的幫助。這樣才能及時(shí)的解決問題，讓學(xué)生步入學(xué)習(xí)的正軌。在班級管理中老師與學(xué)生之間的溝通十分重要，只有老師能抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生的角度思考問題來對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生才能從心里接受老師的管理方式。

四、豐富課余生活

學(xué)生在學(xué)校不僅僅需要學(xué)習(xí)和服從管理，還需要一些娛樂的時(shí)間來豐富自己的課余生活。在班級管理中，老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生娛樂，要讓學(xué)生勞逸結(jié)合，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍才會更加輕松，枯燥的學(xué)習(xí)生活中能增添一些樂趣。

在日常對班級管理的過程中，老師要適時(shí)的舉辦一些班級活動來讓學(xué)生放松。比如在元旦老師可以提議組織一次班級的“歡度元旦”班級主題活動。在組織活動的過程中，要求全員參與，班級的布置以及節(jié)目的表演等全部由學(xué)生負(fù)責(zé)。

在晚會準(zhǔn)備過程中還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，使班級的管理更加輕松。

又或者可以多舉行一些機(jī)械設(shè)計(jì)沙龍讓不同專業(yè)的人員參加，比如讓機(jī)械專業(yè)的同學(xué)用solidworks軟件設(shè)計(jì)無人機(jī)螺旋槳，然后利用3D打印技術(shù)打印螺旋槳安裝調(diào)試試飛等等。甚至可以根據(jù)班級學(xué)生的愛玩手機(jī)游戲的特點(diǎn)舉行一次電競比賽，比如最近很火的游戲——王者榮耀，予以優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)約法三章，趁機(jī)把管理死角清理掉。

適當(dāng)?shù)脑黾影嗉墛蕵坊顒幽茏寣W(xué)生的課余生活變得豐富多彩，在班級活動中能增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的感情以及老師與老師之間的感情，不管是老師與學(xué)生還是學(xué)生與學(xué)生之間，良好的溝通交流都對班級管理有利。

五、總結(jié)

由于機(jī)械專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致了學(xué)習(xí)機(jī)械的大都是男生，所以在對機(jī)械專業(yè)進(jìn)行管理時(shí)存在一定的難度。機(jī)械專業(yè)在未來的發(fā)展中十分有前景，這需要更多的專業(yè)人士提出更加合理的管理建議來對機(jī)械專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行管理，相信在未來的發(fā)展中，技工學(xué)校的班級管理會越來越完善。

[1]高明龍.技工學(xué)校班級管理的思考[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2016(05):132-136

[2]曹長德.當(dāng)代班級管理引論(第二版)[M].中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2015(06):235-236

[3]李勝偉.班級管理[M].華東師范大學(xué)出版社，2014(06):241-243