解除禁錮快樂作文

朱愛玲

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生們比較清晰的邏輯表達(dá)能力，在與其他人對(duì)話的過程中能比較明白的表達(dá)自己思想，因此鍛煉學(xué)生們的作文能力就顯得十分必要了，由于在小學(xué)階段學(xué)生們的表達(dá)能力還不過關(guān)，教師們需要鼓勵(lì)學(xué)生們把自己所見、所聽、所感都進(jìn)行完整表達(dá)，讓學(xué)生充分釋放自我，打開思路。接下來，筆者就從三個(gè)方面簡單介紹如何激活學(xué)生寫作思路。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，學(xué)生們才能在寫作中進(jìn)行積極思考，把寫作當(dāng)成一種樂趣，在平時(shí)的生活中也能琢磨寫作的方法和技巧，提高寫作能力。所以教師們?cè)僬n堂上就要給學(xué)生們創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上活躍起來，變成課堂的主人與老師進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)新的寫作技巧的時(shí)候也能在課堂上進(jìn)行討論，與同學(xué)互動(dòng)之間互相提高了寫作能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極活躍，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生們對(duì)于教師產(chǎn)生信任感，在課堂上敢于和教師探討研究，從而提高自身寫作能力，寫出立意新穎的文章。

比如，教師們可以結(jié)合學(xué)生們平時(shí)在生活中感興趣的事情，通過與學(xué)生們談?wù)撨@些能夠激發(fā)起學(xué)生們興趣的事情來提升學(xué)生們寫作的欲望。如果在班級(jí)里有學(xué)生飼養(yǎng)寵物了，就可以讓學(xué)生們寫一寫在家中是如何飼養(yǎng)寵物的以及在飼養(yǎng)過程中都有哪些趣事，讓學(xué)生們把這些事情都寫下來，從而完成一篇作文。這樣既可以讓學(xué)生們有物可寫有在寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生們觀察生活的好習(xí)慣，明白在寫作中都可以寫什么，啟發(fā)學(xué)生在寫作的時(shí)候就是要把這些平時(shí)討論的內(nèi)容進(jìn)行加工然后就寫成了作文的形式。幫助學(xué)生消除對(duì)于作文的恐懼心理，在寫作的時(shí)候就能暢所欲言，進(jìn)行作文的創(chuàng)新。

二、注意結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中要讓學(xué)生們多多注意身邊的生活實(shí)際，把生活中常見的事物融入到自己的作文中，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力的同時(shí)也充實(shí)作文內(nèi)容，讓學(xué)生有物可寫。學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行生活物品觀察的時(shí)候也能增強(qiáng)感悟能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活的熱愛。在給學(xué)生們進(jìn)行作文指導(dǎo)的過程中，教師要給予學(xué)生充分的耐性，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感受到教師的友好情緒，從而在作文課堂上把教師當(dāng)做朋友對(duì)待，在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)如何寫作文。

教師可以帶著學(xué)生們到戶外進(jìn)行一些拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在戶外感受實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)于語文作文產(chǎn)生親近情緒，在寫作的時(shí)候才能積極思考，進(jìn)行作文的創(chuàng)新。教師還可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)于一些活動(dòng)進(jìn)探討，與同學(xué)之間交流。比如，在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，教師就可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)上的事情進(jìn)行討論，談一談在運(yùn)動(dòng)會(huì)上一些集體項(xiàng)目都需要哪些條件才能奪得冠軍？讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生在寫作的時(shí)候就是要把這些平時(shí)討論的內(nèi)容進(jìn)行加工然后就寫成了作文的形式。幫助學(xué)生消除對(duì)于作文的恐懼心理，在寫作的時(shí)候就能暢所欲言，進(jìn)行作文的創(chuàng)新。

三、注重?cái)U(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

學(xué)生們剛剛接觸到寫作的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是不知道在文章中應(yīng)當(dāng)寫一些什么，其中的一部分原因就是小學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪兴佑|到的事物有限，這對(duì)于孩子們來說是正?，F(xiàn)象，所以為了培養(yǎng)學(xué)生們的眼界，教師要讓學(xué)生擴(kuò)大在平時(shí)的閱讀范圍，加強(qiáng)對(duì)于文章的感受能力，在寫作文的時(shí)候就能借助文章中的一些可取之處給作文增添色彩。讓學(xué)生進(jìn)行雖然閱讀課堂上教師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，但是這些課本上的文章由于教材要求的限制，數(shù)量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓學(xué)生們開拓視野，教師們就要在日常閱讀教學(xué)的過程中就鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)閱讀，設(shè)法讓學(xué)生們把進(jìn)行課外閱讀當(dāng)做一種娛樂方式，通過進(jìn)行有趣、生動(dòng)的課外閱讀，還能讓學(xué)生們對(duì)于作者描繪的神奇世界產(chǎn)生興趣，教師再加以引導(dǎo)讓學(xué)生們也嘗試著在自己的文章中加入課外閱讀中的優(yōu)秀寫作技巧，提升作文指導(dǎo)效果。

比如，教師可以讓學(xué)生們能進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀一些讀物來增長建設(shè)做到在寫作文的過程中能把自己在課外閱讀中感悟到的技巧進(jìn)行融合，提高學(xué)生們的作文水平。教師在給學(xué)生們推薦課外讀物的時(shí)候需要注意選擇一些內(nèi)容有趣，情節(jié)緊湊的書籍，比如《格列夫游記》《伊索寓言》等等比較有童話色彩的書，教師也可以在讓學(xué)生們閱讀書籍之后，在課上與學(xué)生們展開交流，談?wù)勛约涸谧x書中得到的感悟，讓學(xué)生們?cè)谂c其他學(xué)生的交流之中體會(huì)到文章的魅力，教師們?cè)谶M(jìn)行交流的時(shí)候也要給學(xué)生們引導(dǎo)，讓學(xué)生們明白都閱讀哪些書籍是適合的，比如《伊索寓言》就在故事中賦予了一些人生哲理，讓學(xué)生們明白做人的正確方法，對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)小說就不予以推薦。讓學(xué)生們通過正確的讀物拓展閱讀視野并培養(yǎng)健康人格，提高寫作能力。

總而言之，小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的部分，可以鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力，要求學(xué)生們可以對(duì)于事物有準(zhǔn)確描述能力的同時(shí)也能進(jìn)行作文格式創(chuàng)新，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日程生活中多加積累，養(yǎng)成在平時(shí)就多動(dòng)筆多記述的習(xí)慣，在潛移默化中找到寫作的感覺，從而在寫作的時(shí)候就能游刃有余，針對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)新。教師要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文文章的感受能力，提高寫作能力。