善用語(yǔ)言藝術(shù)生動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

秦梅珍

【摘 要】

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的教師善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)感染學(xué)生，將學(xué)生的情緒和注意力有效地帶入到語(yǔ)文課堂上，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中教師仍然容易忽視教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)，使得課堂缺乏足夠的感染力，學(xué)生們被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣，也就難以有效地提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，如何利用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)是廣大教師需要積極探索的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】

準(zhǔn)確合理 幽默風(fēng)趣 生動(dòng)形象

語(yǔ)文是一門有趣的學(xué)科。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)重在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言也就顯得尤為重要。教師只有善于利用語(yǔ)言的藝術(shù)去感染學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。語(yǔ)言的藝術(shù)體現(xiàn)在多方面，那么如何在語(yǔ)文課堂上利用語(yǔ)言的藝術(shù)去提高教學(xué)效率呢？下面，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開論述，望給廣大教師帶來(lái)幫助。

一、教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確合理

教學(xué)語(yǔ)言的基本作用是為了傳授知識(shí)，向?qū)W生們傳遞一種語(yǔ)言信號(hào)。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)在保證學(xué)生們能理解的前提下，要提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性。這樣，學(xué)生們才會(huì)受到更為積極的影響，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力才會(huì)得到很好的提高。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在多方面。首先，教師要加強(qiáng)問(wèn)題的準(zhǔn)確性。教師在問(wèn)題的設(shè)置方面，要力求問(wèn)題的質(zhì)量，避免問(wèn)題的無(wú)效性，要真正切入重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生發(fā)起提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題，理解文章內(nèi)涵。其次，教師要注重引導(dǎo)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。課堂教學(xué)離不開教師的引導(dǎo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既要保證學(xué)生們跟著自己的思路進(jìn)行思考，也要保證語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。只有這樣，語(yǔ)言的藝術(shù)才能得以體現(xiàn)。

比如，在講解《七顆鉆石》這篇課文時(shí)，我說(shuō)到：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)美麗的童話故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。這么美麗的童話是誰(shuí)寫的呢？”接下來(lái)，我對(duì)列夫·托爾斯泰進(jìn)行了相關(guān)的介紹。然后，我讓學(xué)生們朗讀課文，并思考課文講述了一件什么事。我引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述：很久前，地球上發(fā)生了旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小女孩為生病的母親找水，水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化。最后，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了巨大的水流。利用這樣準(zhǔn)確的概述語(yǔ)言，將課文的大致內(nèi)容進(jìn)行了表述，幫助他們初步地掌握課文所描述的事件。接下來(lái)，我讓學(xué)生們標(biāo)出水罐發(fā)生變化的句子，并提問(wèn)到：“這些句子應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀，水罐發(fā)生變化的原因又是什么？”我讓學(xué)生們就我提問(wèn)的這些問(wèn)題交流討論，并在班上闡述自己的看法。最后，我讓他們自己匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。由此可見，利用準(zhǔn)確的語(yǔ)言不僅可以幫助學(xué)生們有效地理解課文內(nèi)容，還能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，善于利用語(yǔ)言藝術(shù)的人必然能夠感染人的情緒，吸引他人的注意力。幽默性的語(yǔ)言是語(yǔ)言藝術(shù)的一種重要的形式，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言開展教學(xué)，可以有效地活躍課堂氣氛，為語(yǔ)文課堂注入更多的活力。在這樣的氛圍下，能夠進(jìn)一步拉近師生之間的距離，打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。同時(shí)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言還有很強(qiáng)的帶動(dòng)性，消除學(xué)生的心理壓力，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到思考中，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

在講解《玩出了名堂》這部分內(nèi)容時(shí)，我由“玩”導(dǎo)入，在黑板上板書“玩”，并說(shuō)到：“同學(xué)們，你們看黑板上的這個(gè)‘玩字，你們喜歡玩嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答“喜歡”。我又說(shuō)到：“愛玩是你們的天性，不光你們愛玩，老師小的時(shí)候比你們還愛玩，那時(shí)是出了名的‘淘氣鬼?！蔽业脑捜堑脤W(xué)生哈哈大笑，課堂氣氛異?；钴S。接下來(lái)，我正色道：“玩，也是有技巧的。有的人善于玩，于是玩出了名堂。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文的題目就叫《玩出了名堂》。那么，誰(shuí)玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出了什么名堂？”用這一系列的問(wèn)題吊起了學(xué)生的胃口，引出了教學(xué)內(nèi)容。

在這個(gè)教學(xué)片段中，我利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)燃了課堂氣氛，消除了學(xué)生的心理壓力。同時(shí)，我還不忘利用有效的問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)他們進(jìn)行思考，有效地保證了課堂活動(dòng)的順利開展。

三、教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象

語(yǔ)言是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，講解語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程也是一個(gè)用語(yǔ)言去分析語(yǔ)言過(guò)程。很多教師在授課過(guò)程中，處理不好這些環(huán)節(jié)，使得語(yǔ)文教學(xué)流于形式，語(yǔ)言過(guò)于枯燥乏味，這也讓語(yǔ)文教學(xué)變得僵化，缺乏活力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于平白的教學(xué)語(yǔ)言不能吸引他們的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，而生動(dòng)的語(yǔ)言更能帶給他們美的享受，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

首先，教師要善于利用肢體語(yǔ)言，用豐富的動(dòng)作、表情來(lái)提高帶動(dòng)學(xué)生的情緒，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性。其次，教師要善于挖掘語(yǔ)文的語(yǔ)言美。語(yǔ)文是一門富含美的學(xué)科，其中包括修辭美、內(nèi)涵美、意境美等等。比如在講解《望洞庭》這首詩(shī)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，配合生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生描述出洞庭湖景色的畫面。教師在表現(xiàn)這些“美”的時(shí)候，要注意講述的生動(dòng)性，將學(xué)生感受語(yǔ)文的語(yǔ)言特點(diǎn)，領(lǐng)悟語(yǔ)文的美學(xué)價(jià)值。除此之外，教師還要注重自己的發(fā)音，注重表達(dá)方式的節(jié)奏性，在遣詞造句方面要體現(xiàn)出語(yǔ)言的生動(dòng)性，體現(xiàn)出自己的語(yǔ)言魅力。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地接受知識(shí)，并且讓他們感受到語(yǔ)文的魅力。

總之，語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的。教師不僅要意識(shí)到語(yǔ)言的美，還要深入地挖掘語(yǔ)言的美，用更加具有藝術(shù)性的語(yǔ)言豐富課堂教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的情緒。這樣，學(xué)生們才能在語(yǔ)文課堂上獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力才會(huì)得到潛移默化的提高。

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