如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的朗讀興趣

李小紅

【摘 要】

我的語文教學(xué)，重視培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的朗讀興趣，我采用的方法有：角色扮演促讀法、多媒體促讀法、舞臺(tái)表演促讀法等等，同學(xué)們深入到課文之中，每個(gè)人都用心去揣摩，用心去感悟，用心去朗讀，他們的朗讀興趣空前高漲，朗讀水平不斷提高。

【關(guān)鍵詞】

興趣 朗讀 角色 多媒體 表演 促讀 情感

常言道，興趣是最好的老師。讓小學(xué)生愛上朗讀，就要培養(yǎng)他們的朗讀興趣。在我的語文教學(xué)中，我挖空心思，想方設(shè)法提高小學(xué)生的朗讀興趣。隨著小學(xué)生朗讀興趣的提高，他們愛讀書了，他們會(huì)讀書了，他們把讀書當(dāng)做生活中不可或缺的一部分。我嘗試的一些做法是：

一、角色扮演促讀法

針對(duì)不同的課文內(nèi)容，我讓小學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的角色，讓小學(xué)生身臨其境，按著他們?cè)谡n文里的身份來朗讀課文。同學(xué)們深入到具體的語言環(huán)境之中，感情更充沛了，朗讀更到位了。一個(gè)個(gè)讀得有聲有色，一個(gè)個(gè)讀得酣暢淋漓。

1.擔(dān)任導(dǎo)游員

對(duì)于一些寫景狀物的文章，我們可以讓小學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游員，讓他們給老師和同學(xué)們介紹課文中的景物。比如，朗讀人教版二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》，我首先安排同學(xué)們小聲讀課文，然后回答問題：1.黃山奇石，奇特在什么地方？2.誰能給老師和同學(xué)們做個(gè)小導(dǎo)游，你帶著同學(xué)們?nèi)バ蕾p黃山奇石？同學(xué)們解決了這兩個(gè)小問題，多數(shù)同學(xué)愿意擔(dān)任導(dǎo)游員，為老師和同學(xué)們?nèi)ブv解。一位女同學(xué)款款來到同學(xué)們面前，用優(yōu)美的童音，為大家先后介紹了仙桃石、猴子觀海和仙人指路等一塊塊奇形怪狀的大石頭，在這位女同學(xué)的指引下，同學(xué)們仿佛來到了黃山，與大石頭近距離接觸，一個(gè)個(gè)朗讀的興趣大增，你不讓我，我不讓你，前前后后大聲朗讀起來。

2.擔(dān)任講解員

對(duì)于介紹性或敘述性的課文，我們要鼓勵(lì)小學(xué)生擔(dān)任講解員，讓他們給同學(xué)們?nèi)ブv解。他們?yōu)榱酥v解清楚，介紹明白，就要用心去朗讀。比如，學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)下冊(cè)《恐龍的滅絕》，一位同學(xué)是這樣講解恐龍滅絕的：那時(shí)候，地球上突然遇到嚴(yán)寒，恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，不能像龜蛇一樣借助冬眠御寒，恐龍身體上也沒有皮毛，終于耐不住寒冷，慢慢消失了。另一位同學(xué)講解道，行星撞到了地球上，塵埃遮住了太陽，地球上一片黑暗。由于沒有太陽照射，地球上的植物慢慢枯萎漸漸死去。由于沒食物，恐龍慢慢就滅絕了。還有同學(xué)講解了恐龍滅絕的其他原因。同學(xué)們講得頭頭是道，他們了解了恐龍滅絕的原因，讀起課文來就格外用心了。

3.學(xué)習(xí)講故事

對(duì)于故事性較強(qiáng)的課文，我們要鼓勵(lì)小學(xué)生去講故事，在理解課文的基礎(chǔ)上，把小故事講給老師，講給家長(zhǎng)，講給同學(xué)去聽。比如學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》一課，一位同學(xué)給同學(xué)們講故事。他說，一只小鳥口渴了，到處找水喝，它飛到一口水井邊。青蛙問小鳥從哪里來，小鳥說從天上來，飛了一百多里了。青蛙笑了笑說，朋友別吹大話了，天就井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)吧！小鳥說，天無邊無際，大得很咧！青蛙迫不及待地說，我天天坐在井里，一抬頭就會(huì)看到天，不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥說，不信，你跳出井口看一看，就什么都明白了。這樣講故事，同學(xué)們可投入了，一個(gè)個(gè)講得繪聲繪色。通過講故事，他們喜歡上了課文，喜歡上了朗讀。

同學(xué)們以各種角色去閱讀課文，理解課文，他們漸漸熟悉了課文，了解了課文內(nèi)容，他們讀書的興趣不斷提高，一個(gè)個(gè)讀得聲情并茂，一個(gè)個(gè)讀得有滋有味。

二、多媒體促讀法

多媒體朗讀教學(xué)，有聲音有畫面，是對(duì)生活的再現(xiàn)與創(chuàng)新，比傳統(tǒng)的朗讀方式更具有吸引力。我們?cè)谡Z文教學(xué)中，要發(fā)揮多媒體的作用，為課文選配合適的音樂與畫面，讓小學(xué)生暢游在音樂的王國(guó)，讓小學(xué)生律動(dòng)在動(dòng)感的空間。小學(xué)生很自然地就會(huì)投入到音樂的意境里，投入到美輪美奐的情境中，此時(shí)此刻，小學(xué)生的心情一定是有波瀾的，在心靈的觸動(dòng)中誦讀課文，小學(xué)生或喜或悲，就會(huì)以情帶聲，讀得聲情并茂，讀得情不自禁。

比如，朗讀課文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》，我為此文選配的是《雪之舞》這款音樂，音樂舒緩有致，很適合展現(xiàn)日月潭的景致，伴著美妙的音樂，各種景物遞次展開，從日潭到月潭，從早晨到中午……我讓同學(xué)們?cè)陔娔X上搜集圖片，并制成動(dòng)感影集。一幅幅關(guān)于日月潭的畫面，在同學(xué)們的眼前閃現(xiàn)，把同學(xué)們帶到了美麗的日月潭邊，同學(xué)們仿佛一個(gè)個(gè)游客，可以盡情地欣賞，盡情地游玩。

多媒體與朗讀相結(jié)合，可供同學(xué)們選擇的畫面和音樂眾多，小學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好去選擇，制作出帶有個(gè)人風(fēng)格的音樂與圖畫，音樂視頻與朗讀結(jié)合在一起，同學(xué)們陶醉期間，讀得情深意切。借助多媒體閱讀，可以使朗讀變得趣味無窮。

三、舞臺(tái)表演促讀法

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币箤W(xué)生想讀書、樂讀書，就必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的朗讀興趣。對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文，我們要鼓勵(lì)小學(xué)生去扮演課文中的角色，去演課本劇。小學(xué)生在表演中理解角色，了解故事的來龍去脈。

比如，學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)下冊(cè)《司馬光砸缸》，我讓同學(xué)們排練課本劇，演司馬光的小學(xué)生不厭其煩地讀課文，體會(huì)司馬光的鎮(zhèn)定自如，遇事不慌，反復(fù)習(xí)練司馬光砸缸的動(dòng)作。小學(xué)生表演得司馬光有模有樣，伴隨著表演得有序進(jìn)行，小學(xué)生喜歡上了朗讀，并且讀得入情入境。

我的語文教學(xué)，勇于打破常規(guī)，采用小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，他們和老師一起揣摩課文，以不同角色去體會(huì)課文，去表演課文中的各種角色，并且利用多媒體去烘托，去渲染，同學(xué)們朗讀的積極性空前高漲，朗讀興趣與日俱增。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】李虹霞.創(chuàng)造一間幸福教室【M】. 北京.教育科學(xué)出版社，2015（6）