應(yīng)用型本科院校鋼琴選修課教學(xué)現(xiàn)狀的思考

【摘要】本文通過(guò)對(duì)當(dāng)今應(yīng)用型本科院校鋼琴選修課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，找出教學(xué)中的不足，強(qiáng)調(diào)鋼琴選修課的教學(xué)過(guò)程中要將音樂(lè)理論知識(shí)和創(chuàng)作編曲結(jié)合起來(lái)，推廣應(yīng)用型的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；鋼琴選修； 教學(xué)思考和研究

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

隨著音樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)的理論知識(shí)得到了不斷的完善， 學(xué)生掌握的音樂(lè)技能也的確得到了提升。鋼琴教育在當(dāng)今教學(xué)中的發(fā)展，為了豐富學(xué)生的課程，促進(jìn)學(xué)生的德智美全面發(fā)展，應(yīng)用型本科院校也開(kāi)展了鋼琴選修教學(xué)，那如何使鋼琴選修更為有效的進(jìn)行，本文將對(duì)此做出思考和闡述。

一、應(yīng)用型本科院校鋼琴選修課教學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)狀

（一）發(fā)展階段和現(xiàn)狀

應(yīng)用型鋼琴選修課的發(fā)展過(guò)程，主要可以分成兩個(gè)部分。第一個(gè)部分為上世紀(jì)八十年代至九十年代，這是應(yīng)用型鋼琴選修教學(xué)的初步發(fā)展階段。由于受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，當(dāng)時(shí)的學(xué)生都不太了解鋼琴，因此老師也只是將鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)，放在了對(duì)學(xué)生鋼琴基本彈奏能力的培養(yǎng)上，也就是說(shuō)，這時(shí)期的學(xué)生在鋼琴選修課中學(xué)到的鋼琴技能在最基礎(chǔ)的、入門級(jí)的技能就停止了，鋼琴對(duì)他們來(lái)說(shuō)也只是一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)展，沒(méi)有起到興趣培養(yǎng)的作用。

第二個(gè)階段就是上世紀(jì)九十年代到至今。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，教育體系也隨之改革，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。人們的經(jīng)濟(jì)條件也得到了一定的改善，對(duì)鋼琴的了解也越來(lái)越多。甚至出現(xiàn)過(guò)“鋼琴熱”。其實(shí)這場(chǎng)“鋼琴熱”的實(shí)質(zhì)就是人們對(duì)多樣化知識(shí)的興趣變得濃厚了。因此當(dāng)今的本科院校中，鋼琴的選修教學(xué)不再是像教授學(xué)生基本的鋼琴技巧就停止，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的鋼琴知識(shí)和技能運(yùn)用起來(lái)。

現(xiàn)今的“應(yīng)用型”教學(xué)，側(cè)重于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對(duì)于鋼琴選修課教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的應(yīng)用能力主要表現(xiàn)在能否獨(dú)立自主的進(jìn)行創(chuàng)作編曲，能否流暢的進(jìn)行演奏，不再局限于書(shū)本的鋼琴理論知識(shí)和基本的演奏技術(shù)。

（二）發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題

不管是從前還是現(xiàn)在，整個(gè)應(yīng)用型本科院校鋼琴選修課的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，或多或少都會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。接下來(lái)將具體分析發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的幾個(gè)問(wèn)題：

1.選修教學(xué)課程中缺乏鋼琴的特點(diǎn)

鋼琴的教學(xué)是以選修的方式開(kāi)展的，加上應(yīng)用型本科院校中學(xué)生都有自己各自的專業(yè)，對(duì)于其他專業(yè)了解較少。因此學(xué)生對(duì)于音樂(lè)方面了解的知識(shí)并不多，學(xué)校針對(duì)學(xué)生缺乏基本音樂(lè)知識(shí)的實(shí)際情況，想要在選修課程中讓學(xué)生快速跟上課程的速度，所以在教學(xué)材料的選擇中，多使用較為綜合的教材。雖然綜合性的教材的確能夠讓學(xué)生快速掌握一些基本的音樂(lè)的知識(shí)，然而往往忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。教材過(guò)于綜合，讓學(xué)生很難感受到鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和鋼琴的特點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在今后學(xué)習(xí)其他樂(lè)器時(shí)，也缺乏掌握樂(lè)器特點(diǎn)的能力，會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生混淆。

2.課堂的趣味性不夠，忽略學(xué)生性格特點(diǎn)

選修課程的開(kāi)展是為了拓展學(xué)生除了自己專業(yè)以外的一些知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣。鋼琴課程對(duì)于學(xué)生是一門較為陌生的學(xué)科，要想學(xué)生快速融入這門課程，就需要提高整個(gè)課堂的趣味性，然而當(dāng)下選修課程中正是缺乏這一點(diǎn)。教師更多的是注重教授學(xué)生音樂(lè)的理論知識(shí)和音樂(lè)技巧，想讓學(xué)生更快“入門”，忽略了在學(xué)習(xí)中加入一些游戲等吸引學(xué)生的注意，由此造成了學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣的反作用。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，由于選修課程的性質(zhì)，經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生的性格特點(diǎn)。

3.過(guò)度使用多媒體

音樂(lè)的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)更多在于實(shí)際運(yùn)用和創(chuàng)作，而不是理論知識(shí)。況且鋼琴作為一種較為特殊的樂(lè)器，帶有一種“古典性”，而況且鋼琴選修課程開(kāi)設(shè)的原因之一也是為了讓學(xué)生體會(huì)“原始”的教學(xué)方法。然而，許多教師仍舊在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度使用多媒體，減少了鋼琴學(xué)習(xí)中的古典韻味。使鋼琴的學(xué)習(xí)也變得“流水線”的感覺(jué)。許多教學(xué)內(nèi)容和資料全靠電腦設(shè)備打出來(lái)，完全以鼠標(biāo)代替了教師本身，把音樂(lè)課變成錄像觀摩課，這是極大的誤區(qū)，鋼琴選修課程無(wú)論你怎么改革，課堂上都缺少不了音樂(lè)教師的示范演唱、示范演奏和生動(dòng)的講解。

二、應(yīng)用型本科院校鋼琴選修課教學(xué)的意義

當(dāng)今本科院校開(kāi)展鋼琴選修課的主要目的，一方面是為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)自己專業(yè)的知識(shí)以外，拓展一些其他領(lǐng)域的知識(shí)；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和興趣，推廣音樂(lè)知識(shí)。除此之外，鋼琴是樂(lè)器中最具有代表性的。

但是不少人也對(duì)本科院校開(kāi)展應(yīng)用型的鋼琴選修課程產(chǎn)生了誤解。“應(yīng)用型”的確是指提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)不只是學(xué)習(xí)鋼琴的理論知識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)自主編曲創(chuàng)造的技能。很多人將“應(yīng)用型”的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)鋼琴家的概念混淆了，也就是說(shuō)，本科院校開(kāi)展鋼琴選修課程并不是想把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成編曲家或者演奏家，主要的目的就是提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、應(yīng)用型本科院校鋼琴選修教學(xué)方式的改革

當(dāng)下整個(gè)教育體系和教學(xué)模式都在進(jìn)行改革，都在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。鋼琴選修教學(xué)也不例外，所以為配合教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型本科院校鋼琴選修的教學(xué)方式也要進(jìn)行一些改革。

（一）采用實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)模式

實(shí)用性，顧名思義，就是實(shí)際運(yùn)用性。即本科院校鋼琴教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技巧向符合。那么如何展開(kāi)實(shí)用性的教學(xué)模式呢？鋼琴選修教學(xué)流程主要包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)的程序。因此本科院校就要對(duì)教學(xué)的每一個(gè)流程進(jìn)行實(shí)踐改革，打破傳統(tǒng)鋼琴選修教學(xué)模式，將鋼琴選修教學(xué)和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在今后的社會(huì)實(shí)踐中也能夠展現(xiàn)自己的音樂(lè)才能，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)用性的教學(xué)模式還可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，用生活的例子提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到歌曲與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的時(shí)候可以使用《相親相愛(ài)的一家人》作為教學(xué)案例?？梢越榻B作者創(chuàng)作歌曲是的背景和目的。向?qū)W生呈現(xiàn)歌詞，在反復(fù)的吟唱中體會(huì)歌曲的優(yōu)美和歌詞的意蘊(yùn)，深入了解音樂(lè)。用生活元素引導(dǎo)學(xué)生，將藝術(shù)回歸到生活中去。

（二）采用素質(zhì)性的教學(xué)模式

在藝術(shù)教學(xué)模式中，素質(zhì)性教學(xué)模式是一項(xiàng)較為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，但也不容忽視。這也是為了響應(yīng)我國(guó)教育模式逐漸由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制向素質(zhì)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。素質(zhì)包括了人的素養(yǎng)和能力，我們常說(shuō)要推進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展，這里的“全面”就包括了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。其余為藝術(shù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

素質(zhì)性鋼琴選修教學(xué)模式具體的做法是，課堂不再一味地知識(shí)傳授鋼琴的理論知識(shí)，而是讓學(xué)生多“上手”，多實(shí)際操練。

（三）采用復(fù)合型的教學(xué)模式

同樣的，復(fù)合型的教學(xué)模式也是選修教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)模式。如今本科院校采用的應(yīng)用型鋼琴選修教學(xué)，本身就是復(fù)合型教學(xué)模式的一種。所謂復(fù)合型，指的就是注重培養(yǎng)多種學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，應(yīng)用型教學(xué)模式就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在了解書(shū)本上理論知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)嶋H掌握鋼琴的應(yīng)用技能，并進(jìn)行創(chuàng)作編曲的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)用型教學(xué)模式就包括了多種學(xué)習(xí)因素和學(xué)習(xí)要求，是一種復(fù)合型的教學(xué)模式。

（四）采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式

教育，要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為其發(fā)展的根本目的。所以，推進(jìn)教育創(chuàng)新、大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為當(dāng)前我國(guó)教育深化改革所面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。教育創(chuàng)新主要包括：教育思想、教育體制、教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法創(chuàng)新等諸多方面。但就其實(shí)施的基本途徑而言，最根本的在于深化課堂教學(xué)改革。因此，如何構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)就成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。

不少人對(duì)創(chuàng)新型教育模式還是有一些不理解，對(duì)它的認(rèn)識(shí)仍停留在片面化的狹窄理解。甚至不少人在思想觀念上，還存在對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)模式本質(zhì)上的誤解。例如，一些人將創(chuàng)新型教育理解為精英培養(yǎng)的教育模式，認(rèn)為創(chuàng)新型教育模式的目的和本質(zhì)是為了培養(yǎng)英才；有的人把創(chuàng)新教育片面的理解為一種單純培養(yǎng)知識(shí)技能的教學(xué)模式，使創(chuàng)新教育僅僅局限于技術(shù)訓(xùn)練的范疇，又忽略了對(duì)于書(shū)本知識(shí)的教授；還有的人把創(chuàng)新教育視為在現(xiàn)有的教育教學(xué)之外一些額外地附加活動(dòng)。

從教學(xué)的實(shí)踐中我們可以得出，創(chuàng)新型教學(xué)模式是書(shū)本理論知識(shí)和實(shí)際能力的共同培養(yǎng)。因此，在應(yīng)用型本科院校的鋼琴教學(xué)中，還是要注重學(xué)生對(duì)鋼琴書(shū)本理論知識(shí)的掌握，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新思維主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)鋼琴的編曲創(chuàng)作能力上，或者學(xué)生能否將原有的鋼琴琴譜，用自己的技能和感情重新表達(dá)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式。

三、應(yīng)用型本科院校的鋼琴選修課程的開(kāi)展意義

應(yīng)用型本科院校開(kāi)展鋼琴選修課程的首要意義在于，拓展學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生知識(shí)存儲(chǔ)量，開(kāi)闊學(xué)生視野。無(wú)論文理科學(xué)生，無(wú)論專業(yè)的差異，都能夠?qū)ψ约旱囊魳?lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生能知道更多，懂得更多，發(fā)展更全面。

除此之外，有些學(xué)生可能因?yàn)閷I(yè)的限制，如果沒(méi)有鋼琴選修課程的開(kāi)展，會(huì)逐漸降低自己對(duì)音樂(lè)的興趣，或者很難發(fā)現(xiàn)自己在音樂(lè)上的興趣。興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就是說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，心情會(huì)感到低落，不能夠體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。音樂(lè)教學(xué)也是相同的道理，在鋼琴選修教學(xué)過(guò)程中教師首先關(guān)注的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中，教師的每一個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)都至關(guān)重要，影響著學(xué)習(xí)的心態(tài)和興趣。除了音樂(lè)選修的學(xué)習(xí)之外，對(duì)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度也能夠有所培養(yǎng)，逐漸通過(guò)好的音樂(lè)素養(yǎng)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

文章對(duì)應(yīng)用型本科院校的鋼琴選修課程現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的分析，并且提出了促進(jìn)課堂課程教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式，也對(duì)鋼琴選修課程開(kāi)展的意義和價(jià)值進(jìn)行了闡述和思考。并且，文章對(duì)于整個(gè)鋼琴選修課程的發(fā)展進(jìn)行了分段，針對(duì)整個(gè)鋼琴選修課程中的一些發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，提出了新課堂趣味性，和教師需要改善的一些問(wèn)題?？偠灾@樣選修課程的開(kāi)展適應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)之外，接觸其他專業(yè)的知識(shí)，培養(yǎng)自己的音樂(lè)素養(yǎng)，為應(yīng)用型本科院校中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)辦法，為提高學(xué)生的創(chuàng)造能力提供了可能。

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作者簡(jiǎn)介：黃蘭椿（1985—），女，壯族，廣西田陽(yáng)人，研究生，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橐魳?lè)教育。