基于中職音樂課創(chuàng)新模式的探索和實(shí)踐

【摘要】當(dāng)下是個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇需要?jiǎng)?chuàng)新，國(guó)家發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。國(guó)家發(fā)展，教育為本，教育的創(chuàng)新尤為重要?！岸谡n改”《課程方案》要求，確立新的課程理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)思路，高中音樂教育也要力求超前與創(chuàng)新， 堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)人才和接班人。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展；教育新理念；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不再是簡(jiǎn)單地重復(fù)，不是以學(xué)生能掌握多少音樂知識(shí) ，學(xué)唱多少首歌曲，了解多少音樂特點(diǎn)為主，而是要充分開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好、樂觀、健康、向上的心理素質(zhì)。就此，對(duì)高中音樂課創(chuàng)新模式進(jìn)行探討。

一、改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

首先是教師的教學(xué)觀念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不再只是傳授知識(shí)，以教會(huì)多少音樂知識(shí)，介紹多少作品背景為主要教學(xué)目標(biāo)，死板教條的在課堂中機(jī)械地實(shí)施講授——演示——體驗(yàn)，這樣一成不變的教學(xué)模式，容易使學(xué)生疲憊，產(chǎn)生倦怠，形成思維定勢(shì)，被動(dòng)、機(jī)械地接受，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；另一方面，教師局限于教學(xué)任務(wù)的完成，而忽略了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。要改變單一的教學(xué)方式，增加教學(xué)的趣味性，采用靈活多樣的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情將被調(diào)動(dòng)起來，那么，教師到底該如何營(yíng)造這樣的教學(xué)氣氛呢？教師的角色要徹底地改變，放棄原來的主體地位，改變“王者”風(fēng)范，從頭講到尾，滿堂灌，不唱“獨(dú)角戲”，一個(gè)人滔滔不絕地講授著，學(xué)生很少參與，而要成為與學(xué)生平等地位的合作者和指導(dǎo)者。要和學(xué)生一起交流、活動(dòng)、學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生的熱情，充分調(diào)動(dòng)主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到音樂活動(dòng)中來。

二、音樂課教材、內(nèi)容的創(chuàng)新

（一）合理地使用教材，要運(yùn)用教材，也要敢于“剪裁”

21世紀(jì)是一個(gè)科技爆炸的時(shí)代，各種方便、高效的科技產(chǎn)品屈出不窮，現(xiàn)代社會(huì)信息傳遞方式很多、很快捷，它已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)，給予我們的方便在方方面面、隨時(shí)隨地，信息傳遞方式發(fā)展速度越來越快，它縮短人們獲取信息的時(shí)間，從而提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)效率，讓我們的生活更加美好。學(xué)生們喜歡用手機(jī)聽音樂以及觀看娛樂節(jié)目，他們喜歡追逐時(shí)尚和潮流，喜歡洋溢著青春氣息和時(shí)代感的音樂，根據(jù)同學(xué)們的心理特點(diǎn)，在欣賞我國(guó)的民族民間音樂一課時(shí)，我把教材中的內(nèi)容進(jìn)行換編，把吉克雋逸的一首家鄉(xiāng)（彝族）的山歌《不要怕》編入到課程中，深受學(xué)生們的歡迎，激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了學(xué)生們的積極性，學(xué)生們對(duì)歌曲、對(duì)歌者都產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)了解作品的內(nèi)容和情感表達(dá)，并且主動(dòng)查閱資料，課堂上爭(zhēng)搶著解釋歌曲寓意 ：“阿杰魯……就是不要怕的意思，反映了彝人樸實(shí)智慧中的堅(jiān)強(qiáng)，無論你遇到多大的困難，不要怕，一切都會(huì)過去的，春天已經(jīng)近了！更多的這首歌唱出來的是對(duì)生活，生命、生命存在的狀態(tài)的一種，感受、滄桑、亦或者勉勵(lì)都有。”主動(dòng)了解吉克雋逸的“北漂”生活經(jīng)歷和參賽過程，拓寬了學(xué)生對(duì)音樂的理解和多方面興趣。讓學(xué)生通過作品欣賞和歌者的勵(lì)志故事， 既欣賞到了我國(guó)的民族民間音樂、了解了社會(huì)、體會(huì)生活與民風(fēng)，又體會(huì)到了正能量和生活的意義。

（二）靈活地處理教材，古曲、民樂、戲曲通俗化

我國(guó)的古曲，代表著我國(guó)古老而悠久的歷史文化；我國(guó)的民族音樂是音樂創(chuàng)作之根基；我國(guó)的戲曲是我國(guó)文化之魁寶，它們都需要傳承。比起古曲、民樂、戲曲，學(xué)生更喜歡流行音樂，喜歡時(shí)代音樂，因?yàn)檫@些作品離他們生活的年代太遙遠(yuǎn)，內(nèi)容、旋律、唱腔太深?yuàn)W，篇幅太長(zhǎng)，學(xué)生們不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，就要從“新”上下功夫，充分利用電視臺(tái)的綜合音樂節(jié)目，如：“女子十二樂坊”的演奏、京歌、《國(guó)色天香》的京劇與通俗的演唱以及《中國(guó)好聲音》的歌手賽，這些融合了現(xiàn)代諸多的流行元素，讓傳統(tǒng)音樂、戲劇有了新形象，炫亮的舞臺(tái)效果和演繹者多姿的表演，強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感官，迎合了學(xué)生們的審美要求，讓學(xué)生樂于接受傳統(tǒng)音樂文化。

三、音樂課中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

教師由“主導(dǎo)”變“引導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分尊重學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位 ，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽嘗試新的學(xué)習(xí)方法，在體驗(yàn)中相互感染，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望。精心選擇那些學(xué)生喜愛的音樂教學(xué)內(nèi)容，將音樂作品進(jìn)行有效整合。如：在欣賞非洲歌舞音樂一課時(shí)，先將非洲鼓樂、非洲音樂、非洲舞蹈的素材向同學(xué)們展示，教會(huì)同學(xué)們非洲鼓最基本的演奏方法，隨后布置任務(wù)：各小組模仿非洲鼓節(jié)奏，結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)編一段鼓舞（提示：音樂舞蹈來源于生活，非洲音樂是非洲社會(huì)不可缺少的組成部分。他們?cè)趧趧?dòng)、祭祀、集會(huì)、節(jié)慶、禮拜、婚嫁、喪葬等活動(dòng)都離不開音樂）。學(xué)生們積極性很高，全體學(xué)生都參與到其中，他們有些自制簡(jiǎn)易打擊樂器，一起創(chuàng)編節(jié)奏，有些根據(jù)節(jié)奏編排舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們創(chuàng)編的作品中，內(nèi)容豐富多樣，有表現(xiàn)勞動(dòng)的、有運(yùn)動(dòng)的、有生活情景的等等，豐富多彩。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過對(duì)音樂的具體操作，達(dá)到了興奮點(diǎn)，感受到了成功的樂趣，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

總之，用創(chuàng)新教育模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的審美能力，陶冶情操，提升素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維能力，開啟了學(xué)生的創(chuàng)造力，在當(dāng)今的音樂課堂教學(xué)中有著十分重要的意義。在萬(wàn)眾創(chuàng)新的大時(shí)代背景下，為培養(yǎng)新時(shí)代的祖國(guó)建設(shè)者打下了良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：劉曉梅（1964—），講師，湖南，本科，研究方向：中職學(xué)校音樂課堂教學(xué)模式的探討。