音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生情感體驗研究

【摘要】音樂欣賞教學(xué)中，融合情感體驗，使學(xué)生能夠感受作品所富含的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂欣賞水平。音樂欣賞教學(xué)中增加學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生感受美，以及表現(xiàn)美的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，這都需要教師能夠運用多種教學(xué)方法，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的情感，實現(xiàn)情感音樂欣賞教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞教學(xué)；學(xué)生；情感體驗；美學(xué)藝術(shù)

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂欣賞過程本質(zhì)上是體驗作品情感，也就是欣賞者和作者之間的情感交流的過程，使得欣賞者的情感得到抒發(fā)，進(jìn)而提高以及審美情趣，愉悅身心。以往的音樂欣賞教學(xué)注重聽覺感受，學(xué)生多通過聽音樂作品，加之教師的語言引導(dǎo)，來了解與感受作品的情感，在某個角度上來說，很難有效的引起學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的音樂審美能力。

一、欣賞教學(xué)法概述

欣賞教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的崇高理想，使其能夠養(yǎng)成正當(dāng)?shù)膽B(tài)度與興趣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生人生的行為。欣賞則是某個人對周圍事物的評價，繼而產(chǎn)生好惡，是心理與情緒的反應(yīng)，屬于感情層面。欣賞教學(xué)法被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，在音樂欣賞教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，能夠極大程度上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與水平。

二、情感體驗的融合作用

當(dāng)今音樂教學(xué)中多重視知識的灌輸與技能的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生品格的培養(yǎng)。高尚品格對指導(dǎo)學(xué)生人生以及陶冶性情，有著極大的作用。而音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生情感體驗的能力，使學(xué)生能夠深刻的感受作品的藝術(shù)美與靈魂美，在今后音樂表演與創(chuàng)作等方面，能夠賦予音樂作品更深的情感，提高自身的音樂品質(zhì)。情感是音樂作品的靈魂，缺乏情感的音樂作品如同失去生命，優(yōu)秀的作品通常離不開豐富的情感，若學(xué)生能夠在作品中感受到作者的情感與思想，能夠結(jié)合作品創(chuàng)作的社會環(huán)境以及歌詞特點等，就能深入的感悟作品的內(nèi)涵，這對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有著極大的幫助。

三、音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生情感體驗途徑

（一）深入了解作品內(nèi)涵

在音樂欣賞教學(xué)中教師通常會帶領(lǐng)學(xué)生去了解作品的相關(guān)信息，使得學(xué)生能夠把握作品的內(nèi)涵，感受作者的情感與思想，進(jìn)而明確作者創(chuàng)作的意圖。就實際教學(xué)情況來看，了解的深入程度不夠，無非是作者的人生經(jīng)歷以及作品的創(chuàng)作靈感等這些基本信息，若想讓學(xué)生能夠切身的體驗到作品的情感，則需要從作品的題材與調(diào)式以及歌詞等各方面入手，深度研究作品，進(jìn)而使其能夠感受到作品內(nèi)涵。譬如：在欣賞《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》時，教師除了要介紹作者的個人經(jīng)歷外，還需要介紹西方鋼琴曲和我國傳統(tǒng)音樂之間的差別，最好為學(xué)生深入的講解作品創(chuàng)作的時期背景，使得學(xué)生能夠了解當(dāng)時作者的情感，感受其對美好事物的喜愛情感，當(dāng)學(xué)生能夠全面的了解作品后，再開展音樂欣賞教學(xué)，則更加能夠幫助學(xué)生切身的感受作品的情感，西方音樂作品和我國的傳統(tǒng)音樂，在演繹方法與風(fēng)格等方面，有不同之處，但是作品的靈魂均是情感，因此當(dāng)學(xué)生感受到作品的情感后，能夠有效的感受作品的靈魂。

（二）創(chuàng)設(shè)情感欣賞情境

現(xiàn)代教學(xué)改革進(jìn)入的不斷加深，使得教學(xué)中能夠更多地運用多媒體與信息技術(shù)等先進(jìn)的手段，進(jìn)而實現(xiàn)高效教學(xué)。在音樂欣賞教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠擁有更好的情感體驗，借助多媒體技術(shù)，能夠更好的提高欣賞教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。譬如：在欣賞《采茶燈》作品時，教師在完成基礎(chǔ)信息介紹后，還可以使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放具有視頻畫面的作品，利用感官共鳴，使學(xué)生能夠受到聽覺與視覺的沖擊，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。民歌作品中蘊含著作者生活的區(qū)域文化，代表著民族文化特征，情感深厚。單單依靠重復(fù)聽取作品內(nèi)容，很難真正的感受到民族情感，而利用多媒體設(shè)備，通過觀賞作品，學(xué)生能夠從表演者的肢體動作與歌曲表現(xiàn)等方面，來感受作品的情感。民歌作品演繹不僅需要唱功，更需要肢體語言的輔助，進(jìn)而來彰顯民歌作品的特點，或是渾厚，或是優(yōu)美，或是嘹亮，因此在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生的情感體驗，則可以利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)感官上的共鳴，促使審美情感更加的深刻以及強(qiáng)烈[1]。

（三）加強(qiáng)實踐活動

音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生的情感體驗，通過實踐演繹，能夠?qū)W(xué)生帶入到情感氛圍中，使其能夠以作者的視角，去感受作品的情感內(nèi)在。在實踐活動中讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞交流與互動，相互點評作品表演情況，以此不僅能夠完善教學(xué)，使學(xué)生能夠明確自身音樂表演的不足，提高學(xué)生從各個不同角度來欣賞作品的能力，增強(qiáng)思想碰撞，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣以及積極性，感受音樂作品的魅力，以及音樂欣賞學(xué)習(xí)的樂趣。音樂欣賞教學(xué)不單單是讓學(xué)生學(xué)會點評作品、欣賞作品，更要提高學(xué)生的創(chuàng)作能力與表演技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此加強(qiáng)實踐活動，開展音樂欣賞教學(xué)，來增加學(xué)生的情感體驗，有著極大的教學(xué)意義。教師可以定期的組織學(xué)生開展音樂交流分享會，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己較為喜歡的作品，將作品演繹出來，并且描述作品的情感內(nèi)涵，再由其他學(xué)生進(jìn)行點評，進(jìn)行情感與思想分享交流，使得學(xué)生能夠加深對作品的情感理解。

（四）運用人性化教學(xué)方法

音樂欣賞教學(xué)中，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，教師要合理的運用教學(xué)方法，人性化教學(xué)，為學(xué)生營造民主自由的課堂環(huán)境。音樂具有包容性，其融合了不同類別的音樂，蘊含著不同的思想情感，而且作品情感分析與體驗不是固定的，要受到欣賞者的思維與情感方式的影響，每個個體對于情感的感受是存在差異的，在教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生將自己的情感體驗與思想表達(dá)出來，因為除了作者本人外其它人只能是在作品中去感受音樂的情感與思想，在此過程中必然會融合自己對音樂作品的情感感受，尋找自己和作者之間的情感共鳴，因此教師要為學(xué)生提供自由表達(dá)的空間[2]。

四、結(jié)束語

音樂欣賞中學(xué)生的情感體驗，需要教師的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造音樂情感體驗的環(huán)境與氛圍。加強(qiáng)實踐活動，使學(xué)生能夠切身的去感受作品的情感與思想，進(jìn)而激發(fā)情感共鳴，提高學(xué)生的音樂審美水平。

參考文獻(xiàn)

[1]潘永霞.淺談音樂欣賞教學(xué)中的情感體驗[J].市場周刊（理論研究），2013（04）：146-147，72.

作者簡介：黃芳，就讀于成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院，音樂表演專業(yè)2016級研究生，主修聲樂民族唱法，師從于胡郁青教授（二級教授）。