地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下音樂專業(yè)實驗室綜合運用研究

曹桂菲 李磊

【摘要】轉(zhuǎn)型發(fā)展中的地方高校，在人才培養(yǎng)定位上需要適應(yīng)相關(guān)政策進行調(diào)整，培養(yǎng)出社會急需的應(yīng)用技術(shù)型人才。地方高校音樂專業(yè)實驗室在音樂本科技術(shù)型人才培養(yǎng)上起著至關(guān)重要的作用，本課題通過對地方高校音樂專業(yè)實驗室綜合運用的策略研究，旨在有效提高音樂專業(yè)實驗室現(xiàn)有資源的利用率，根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標的不同進行專業(yè)技能的側(cè)重訓(xùn)練，提高學(xué)生自身專業(yè)知識的實踐能力，以期能夠為轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下地方高校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才目標的實現(xiàn)提供綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】地方高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；音樂實驗室；周口師范學(xué)院

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、周口師范學(xué)院音樂專業(yè)實驗室綜合運用的現(xiàn)狀分析

（一）對琴房綜合運用的分析

我院共有246間琴房，其中198間學(xué)生琴房、48間教師琴房。隨著音樂舞蹈學(xué)院各專業(yè)的擴大招生，現(xiàn)有琴房已經(jīng)不能滿足本學(xué)院學(xué)生固定每人一間琴房練習(xí)的形式了，通常9—10人為一組固定一個琴房，除小組內(nèi)成員其他人不得使用其琴房。有些主修鋼琴的學(xué)生由于專業(yè)性質(zhì)需要長時間使用琴房，而小組的其他專業(yè)學(xué)生則并沒有太多的機會使用。

（二）對音樂廳綜合運用的分析

我院目前投入使用的兩個音樂報告廳（第一報告廳、至善會堂）是學(xué)生藝術(shù)實踐演出的主要場地。非教師教育專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在專業(yè)團體中從事獨唱、獨奏、合唱、合奏與重奏等表演類工作的人才，注重的是舞臺表演能力，而音樂學(xué)及音樂教育專業(yè)的實踐活動側(cè)重點則是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的教學(xué)能力。音樂廳主要服務(wù)于注重舞臺實踐的非教師教育專業(yè)。藝術(shù)實踐演出都會在音樂廳舉行，并且演員要提前走臺、彩排，所以音樂廳是實踐環(huán)節(jié)中必不可少的音樂專業(yè)實驗室資源。

（三）對排練廳綜合運用的分析

我院有舞蹈教室3間；合唱、合奏教室各1間；排練廳2間；器樂室1間；服裝室1間。一個節(jié)目需要經(jīng)過多次編排才能最終呈現(xiàn)在舞臺上，排練廳是音樂專業(yè)實驗室資源中不可或缺的部分。例如，舞蹈需要較大的空場地，而舞蹈基礎(chǔ)課也是音樂舞蹈學(xué)院大一、大二必修課程，所有學(xué)生的教學(xué)都在舞蹈教室內(nèi)完成。排練廳提供了集體課形式的專業(yè)技能課需要的排練場地，以便學(xué)生在舞臺上能夠熟練自如地表演。

（四）對多媒體教室綜合運用的分析

我院有數(shù)碼鋼琴教室3間（每間有15余架數(shù)碼鋼琴）；錄音工作室1間；電腦作曲教室1間；微格教室1間；多媒體教室8間（每間容納120—156人不等），每間多媒體教室都配備有一架鋼琴、一臺投影儀、一臺電腦，一對音箱。理論課程采用集體課的形式，需要使用多媒體教室，但隨著學(xué)校響應(yīng)政策的號召，不斷地擴大招生規(guī)模，教師資源就出現(xiàn)了短缺，教師排課量增加，工作任務(wù)繁重。

二、周口師范學(xué)院音樂專業(yè)實驗室綜合運用的策略研究

（一）琴房的運用與專業(yè)主修方向相結(jié)合

根據(jù)學(xué)生專業(yè)主修方向的不同對琴房練琴時間進行合理分配，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。師范類專業(yè)的主修生注重理論知識的學(xué)習(xí)及說課技巧的培養(yǎng)，而音樂表演專業(yè)鋼琴主修生相對其他專業(yè)則需要的練琴時間較長；把固定琴房變?yōu)榱鲃忧俜?，不再局限于每人只能固定使用一個琴房。琴房管理員每隔一段時間會檢查是否存在拿琴房卡卻不在琴房練琴的情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必嚴懲。這一系列措施大大提高了琴房的利用率，讓每個學(xué)生都最大程度地使用音樂實驗室現(xiàn)有資源。

（二）音樂廳的運用與藝術(shù)實踐相結(jié)合

“藝術(shù)實踐周”是我院最具有特色的藝術(shù)實踐形式。以班級為單位，每周策劃一場主題鮮明的文藝晚會，有專業(yè)教師指導(dǎo)，由學(xué)生自主報名參加。通過全員參與的實踐形式提高了學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生體會到團隊合作的重要性。

“音樂聆聽·美術(shù)感悟”系列講座是學(xué)校傾力打造的校園文化品牌?！爸v”與“演”相結(jié)合，在教師講授音樂知識的同時，還能觀賞到師生帶來與主題相關(guān)的演出，使學(xué)生對音樂有了更深的感悟和理解。這一創(chuàng)新性實踐活動激發(fā)師生的創(chuàng)造力、調(diào)動了師生的積極性。

“實習(xí)匯演”是我院非教師教育專業(yè)畢業(yè)實踐活動。每周在兩位經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師引導(dǎo)下，“自編、自導(dǎo)、自演”一場晚會。10—20人為一組，一組擔任導(dǎo)演一組擔任劇務(wù)，其他組為演員，每讓個人都能體驗導(dǎo)演、劇務(wù)、演員不同的角色。實習(xí)匯演不僅探索出非師范專業(yè)實習(xí)的新思路和新方法，還激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

“舞蹈專場”是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)特殊實踐形式，另外，學(xué)院還針對2012級舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計進行了改革，由學(xué)生自主創(chuàng)作、編排一個舞蹈作品作為自己的畢業(yè)設(shè)計。這一改革不僅凸顯出專業(yè)特色，加強了學(xué)生的編導(dǎo)能力，還給予學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（三）排練廳的運用與專業(yè)性質(zhì)相結(jié)合

根據(jù)學(xué)生專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標的不同來合理分配使用各排練教室。學(xué)院建立有國樂團、交響樂團和合唱團，主要以器樂、聲樂主修生為主。人數(shù)眾多，需要比較大的排練場地。通過合理安排使用各排練廳，使每個演出節(jié)目可以達到預(yù)計的效果，以不斷的排練來提高演員們的默契度及熟練程度，增強學(xué)生的團隊合作能力和實踐能力。

（四）多媒體教室的運用與師生資源相結(jié)合

根據(jù)教師資源與學(xué)生人數(shù)的不同來合理分配多媒體教室。把相同課程的兩個專業(yè)合并在一個容納量大的多媒體教室進行授課，例如我院講授“西方音樂史與名作賞析”這門課程的教師目前只有一位，為減少教師的工作量，讓教師更有效率地傳授知識給學(xué)生，可以將同樣需要修這門課程的兩個專業(yè)的學(xué)生合并在一個大容量教室上課。通過對各多媒體教室的綜合運用分析，以靈活的授課形式培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生具備所學(xué)專業(yè)需要的專業(yè)知識和教學(xué)研究能力。

轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下的地方高校以社會需求為導(dǎo)向，與實踐相結(jié)合，通過對學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能的側(cè)重訓(xùn)練，有效地提高音樂專業(yè)實驗室現(xiàn)有資源利用率，發(fā)揮其音樂專業(yè)實驗室的重要作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上，提高自身實踐能力，在以后工作學(xué)習(xí)中綜合靈活運用所學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用性、技能型人才。

作者簡介：曹桂菲（1993—），女，河南焦作人，周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院2013級音樂表演專業(yè)在讀本科生。