淺談中學(xué)音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐

霍媛

【摘要】重視音樂教育已不是音樂學(xué)科發(fā)展的簡單需要，更是大眾的呼聲、時代的需要。我們要遵循教學(xué)規(guī)律，積極發(fā)揮主觀能動性，不斷提高音樂教學(xué)在學(xué)校素質(zhì)教育中的地位，才能更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)工作，培養(yǎng)出全面發(fā)展的有用人才。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂；教學(xué)模式；創(chuàng)新

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

音樂課屬于必修課程，而且在我國也有著非常悠久的歷史。然而，對于音樂教育教學(xué)的相關(guān)研究起步卻相對較晚，在課程改革日益深化的背景下，特別是應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸向素質(zhì)教育進行轉(zhuǎn)軌，此時，學(xué)校音樂教育價值日益凸顯。怎樣有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量水平，從根本上促進學(xué)生整體素質(zhì)增強，這對音樂教師來講，是一次難得的機遇與挑戰(zhàn)。

一、對目前中學(xué)音樂教學(xué)的分析

著名教育哲學(xué)家哈里·布勞迪（harry broudy）提出了如下問題并對此做了極具說服力的評述，那就是：“在普通教育中藝術(shù)的作用是什么？”他指出：如果藝術(shù)對均衡教育是必不可少的組成部分，那么，把藝術(shù)納入到中學(xué)教育的常規(guī)課程就不應(yīng)該是問題。如果藝術(shù)只是學(xué)校“緊張”功課之余提供的一種“有趣的”或“好玩的”東西，那么，布勞迪說，藝術(shù)在學(xué)校的課程中就不會有他的位置。

我們必須清楚認識到音樂教育屬于國民素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵性組成部分，同時也是一種非專業(yè)性音樂教育，直接關(guān)系到高素質(zhì)人才的大力培養(yǎng)，并不是說音樂專業(yè)人才培養(yǎng)，該性質(zhì)已經(jīng)決定了音樂教育應(yīng)該將學(xué)生作為對象，堅持以學(xué)生為本，以提高綜合素質(zhì)為目標，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、在音樂教學(xué)中我認為應(yīng)注意的幾個環(huán)節(jié)

（一）課前準備是上好音樂課的前提

1.教師備學(xué)

A、備教材：在課前提前準備教案，準備好要用的教具例如：歌曲（樂曲）的視頻、伴奏資料，課堂所需的樂器、曲譜，需要教師示范演奏的樂曲（歌曲）必須提前做到熟練演奏，針對教學(xué)過程中所需的ppt等等都是教師備學(xué)的重要組成部分。B、備學(xué)生：課堂學(xué)生的程度不同要求應(yīng)該不同，例如給出的訓(xùn)練難度和教師的教學(xué)目標應(yīng)該在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)中提前想到，并做出不同方案，力求讓每一位學(xué)生在課堂上都能有所收獲。

2.學(xué)生備學(xué)

音樂教師必須要針對所要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容給予學(xué)生一定的備學(xué)提示。從備學(xué)提示內(nèi)容上來看，主要包括兩類，第一類是單人備學(xué)，而另一類則是分組備學(xué)，也可以根據(jù)不同程度或者是不同類別實施備學(xué)，比如，一節(jié)欣賞課教學(xué)的時候，備學(xué)環(huán)節(jié)需教師就學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況與興趣愛好等，借助課下時間收集網(wǎng)絡(luò)資源或者是一些手邊資料，在分類別整理的基礎(chǔ)上進行備學(xué)?？梢岳貌檎易髑屹Y料、樂曲段落內(nèi)容以及相關(guān)影視資料等，進一步整合資料，然后再在課堂中進行呈現(xiàn)，最后達到資源共享目的。

（二）注重學(xué)生音樂實踐活動

新課標強調(diào)注重學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在做考察——探究——實驗等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受音樂，開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實踐期間，教師教學(xué)要做到滿足所有學(xué)生的內(nèi)在需求是非常不容易的，必須要充分考慮到學(xué)生的個人能力情況、思維發(fā)展情況以及素質(zhì)水平等的差異，也正因如此使教師音樂教學(xué)面臨較大挑戰(zhàn)。音樂實踐活動具體開展過程中，可以做到以下幾點，比如在學(xué)習(xí)《踏雪尋梅》的時候，當(dāng)欣賞完音樂后，學(xué)生要對作品的演唱形式、舞蹈形式以及樂器伴奏情況等進行共同討論研究，從根本上表現(xiàn)出《踏雪尋梅》過程中所具有的怡然自得的愉悅情緒。接下來，教師可以指導(dǎo)其進行分組合作表演，具體來說，分組要求應(yīng)尊重學(xué)生意愿，從而保證班級中的特長生或者是學(xué)習(xí)困難生都能夠根據(jù)自己的實際需要，做到各顯其能。這種形式的音樂教學(xué)不僅可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力，還可以使所有學(xué)生都能參與到實際音樂教學(xué)活動當(dāng)中去，取得最佳效果，享受合作學(xué)習(xí)的樂趣。通過實踐活動學(xué)生主體地位得到了凸顯，學(xué)習(xí)音樂的興趣得到了提高，促進了學(xué)生動手、動腦、表演、心理素質(zhì)等方面的健康發(fā)展。

（三）讓學(xué)生在音樂欣賞課中獲得情感的體驗

在音樂欣賞課授課期間，教師應(yīng)該做到以下幾點：第一，學(xué)會運用多種形式的教學(xué)手段開展教學(xué)，從而使學(xué)生可以獲得更多的情感體驗。比如，教師可以選擇貝多芬以及莫扎特等藝術(shù)家的名曲讓學(xué)生欣賞，從而使學(xué)生可以直接感受到音樂的魅力。在對樂曲進行反復(fù)欣賞的過程中，首先，聽出所運用的不同樂器、相關(guān)段落、作品結(jié)構(gòu)以及風(fēng)格等，充分調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。第二，通過音樂所表達出來的內(nèi)容實施情感體驗，使所有學(xué)生都可以感受音樂在情感上的變化。讓學(xué)生聽了音樂之后，結(jié)合自己的情緒體驗，描繪音樂畫面。 第三，音樂教學(xué)應(yīng)與時代相結(jié)合，使相關(guān)的教育活動可以更加貼近學(xué)生日常生活實際，從而獲得更多的情感認同。

（四）引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

從某種程度上講，音樂創(chuàng)作教學(xué)在整個中學(xué)音樂教學(xué)活動當(dāng)中占據(jù)著較為重要的地位，同時也是教學(xué)難度相對較大的教學(xué)內(nèi)容。若是在教學(xué)活動開展之前，可以提供合理化的教學(xué)方案，則不僅能夠很好地克服困難，而且還可以保證教學(xué)活動能很好地激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)作激情。例如，在音樂節(jié)奏教學(xué)期間，教師可以教學(xué)生運用動作對節(jié)奏感進行充分表現(xiàn)，可以使學(xué)生在學(xué)會劃拍的基礎(chǔ)上學(xué)會音樂節(jié)奏的運用，有的同學(xué)拍手、有的同學(xué)拍腿、有的同學(xué)踢腳，還有的同學(xué)站起來說：“老師，可以用街舞的動作跳出來嗎？”多新奇的想象啊，在鼓勵與贊許的眼神下，他跳的非常投入，迎來了同學(xué)們熱烈的掌聲，這堂課他聽的比以往都仔細。我認為，保證學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情的關(guān)鍵，只有這樣才能極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，使學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。

重視音樂教育已不是音樂學(xué)科發(fā)展的簡單需要，更是大眾的呼聲、時代的需要。我們要遵循教學(xué)規(guī)律，積極發(fā)揮主觀能動性，不斷提高音樂教學(xué)在學(xué)校素質(zhì)教育中的地位，這樣才能更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)工作，培養(yǎng)出素質(zhì)全面的有用人才。