關(guān)于Flash教學(xué)的若干問(wèn)題式微

摘 要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，人們基本能夠得到物質(zhì)極大滿足，逐漸的人們開(kāi)始注重精神層面的享受，人們對(duì)精神享受提出了更高的要求，慢慢的人們對(duì)電影動(dòng)畫(huà)開(kāi)始變得熱衷，一款二維動(dòng)畫(huà)制作軟件——Flash風(fēng)靡全國(guó)，很多高職甚至大學(xué)都開(kāi)設(shè)有Flash教學(xué)的課程，旨在培養(yǎng)出一批批擅長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)制作、圖像處理的杰出人物，推動(dòng)我國(guó)電影文化的發(fā)展，對(duì)豐富中國(guó)人民的精神世界給予平臺(tái)。雖然Flash有著功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易操作、便于網(wǎng)絡(luò)傳輸、視覺(jué)效果良好等諸多優(yōu)點(diǎn)，而且Flash教學(xué)涉及電影制作、圖像處理、多媒體、游戲等多個(gè)行業(yè)，但是在Flash教學(xué)過(guò)程中普遍還存在很多問(wèn)題，本文以此進(jìn)行研究，對(duì)Flash教學(xué)的若干問(wèn)題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：Flash教學(xué)；動(dòng)畫(huà)；教學(xué)對(duì)策

Flash目前是我國(guó)最受年輕人追捧的二維動(dòng)畫(huà)制作軟件，也是最為流行的電影制作、圖像處理等必須的加工工具，這款二維動(dòng)畫(huà)制作軟件功能強(qiáng)大，學(xué)習(xí)操作難度低極易上手，對(duì)動(dòng)畫(huà)及圖像的處理效果比較理想，在很多高職乃至大學(xué)均開(kāi)設(shè)有Flash教學(xué)的課程，有的甚至將Flash課程設(shè)為必修課，因?yàn)橹挥形覀冋莆蘸脛?dòng)畫(huà)的制作方法，才能夠根據(jù)自己的愛(ài)好和想象制作出自己中意的作品，才能更好的詮釋我們每個(gè)人眼中這個(gè)真實(shí)世界的不同，才能通過(guò)動(dòng)畫(huà)和電影將這種不同的美好傳遞給每個(gè)中國(guó)人民，豐富他們的內(nèi)心世界，但是在我國(guó)Flash教學(xué)的過(guò)程中，或多或少的存在一些Flash教學(xué)上的問(wèn)題，因此本文就Flash教學(xué)中的若干問(wèn)題進(jìn)行分析，為Flash教學(xué)提供一些改進(jìn)的策略。

一、Flash教學(xué)的若干問(wèn)題總結(jié)

（一）主觀因素

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠，缺乏自信心

在很多Flash教學(xué)的實(shí)例中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在開(kāi)始接觸Flash動(dòng)畫(huà)制作的時(shí)候，由于好奇心的驅(qū)使對(duì)此學(xué)習(xí)激情飽滿，隨著Flash教學(xué)任務(wù)的跟進(jìn)，F(xiàn)lash教學(xué)的難度不斷提升，很多學(xué)生慢慢的失去興趣和信心，放棄努力和進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)不好Flash的原因不是他們不聰明，大多數(shù)是由于他們的學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)學(xué)習(xí)Flash的積極主動(dòng)性不夠強(qiáng)烈。

2.學(xué)生的想象空間有限，動(dòng)畫(huà)制作能力差

在圖像處理及動(dòng)畫(huà)制作這方面，學(xué)生的Flash學(xué)習(xí)效果不僅與Flash軟件的一些操作方法和技巧有關(guān)，更重要的是學(xué)生的想象力，現(xiàn)在的學(xué)生一般沒(méi)有良好的觀察世界的能力，導(dǎo)致學(xué)生的想象力有很大的局限性，只有不同的富有創(chuàng)新的想象力才能賦予動(dòng)畫(huà)或者圖像新的生命內(nèi)涵，才能夠從內(nèi)心讓讀者和作者達(dá)到共鳴。

3.學(xué)生動(dòng)手能力差，缺少實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)

在大多數(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師利用多媒體，學(xué)生親自操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致學(xué)生的理論和實(shí)際想脫軌，這種老實(shí)講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式也容易抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的動(dòng)手操作能力就會(huì)很低。

4.學(xué)生不能舉一反三的學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作，創(chuàng)新能力不夠

很多學(xué)生只知道一味的接受老師講的知識(shí)，不懂如何通過(guò)自己的思維二度創(chuàng)作，在動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程中按部就班缺乏創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)效果不理想。

（二）客觀因素

1.不重視教材的適用性

教材作為老師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的參考書(shū)，在Flash教學(xué)過(guò)程中存在很多老師和學(xué)生不注重教材，為了達(dá)到目的，急功近利采用老師及一些所謂的專家自編教材，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)Flash學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

2.教學(xué)方法不科學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，這門以操作實(shí)踐為主的課程教學(xué)方式往往會(huì)被影響，如果任然將老師作為主體，學(xué)生只是一味的聽(tīng)的這種教學(xué)模式，這違背Flash教學(xué)的特點(diǎn)，極大的約束學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

3.不重視課時(shí)安排的合理性

課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生獲得知識(shí)的一條重要途徑，科學(xué)合理的課時(shí)安排是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基本保證，目前Flash教學(xué)中課時(shí)安排不合理，課時(shí)不斷壓縮，課堂上講的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生不容易消化理論部分，更別提學(xué)生沒(méi)有足夠課堂時(shí)間實(shí)際操作的問(wèn)題了，總之課時(shí)安排上存在很大問(wèn)題。

二、我國(guó)Flash教學(xué)應(yīng)采取的改進(jìn)策略

（一）通過(guò)Flash視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有充分的將Flash二維動(dòng)畫(huà)制作軟件吸引人的地方展示給學(xué)生看，讓學(xué)生正真認(rèn)識(shí)到Flash制作的魅力所在，就能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及創(chuàng)造力的提升大有裨益，才能達(dá)到良好的Flash教學(xué)目的。

（二）注重親自實(shí)踐操作，以練代學(xué)

Flash是一門操作性極強(qiáng)的課程，所以我們應(yīng)該把實(shí)踐作為教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)生有點(diǎn)理論基礎(chǔ)時(shí)，加大實(shí)際操作練習(xí)，在練習(xí)中不斷解決問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)所學(xué)到的理論知識(shí)，并融入自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，久而久之形成一套適合自己的學(xué)習(xí)理論，才能有趣味的、有效率的掌握Flash制作軟件的操作方法，還能避免枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)有益。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

任何作品的呈現(xiàn)如果沒(méi)有創(chuàng)造力和想象力的體現(xiàn)，那么它就猶如一潭死水毫無(wú)生氣，不能夠使讀者耳目一新，創(chuàng)造力和想象力是任何作品的生命力的體現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，就得先教會(huì)學(xué)生如何觀察這個(gè)世界，不斷啟發(fā)傳授給學(xué)生新的創(chuàng)造靈感，給同學(xué)們時(shí)間和空間去培養(yǎng)這個(gè)創(chuàng)造力和想象力，發(fā)散學(xué)生的思維，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維定式，只有突破思維限制才能夠有所提高。

（四）循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

老師和學(xué)生的能力水平參差不齊是所有學(xué)校都會(huì)面臨的教育難題，因此在引進(jìn)高素質(zhì)教師的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，針對(duì)同學(xué)接受知識(shí)的能力水平，循序漸進(jìn)的傳授知識(shí)，這對(duì)幫助學(xué)生建立自信心是很重要的，只有學(xué)習(xí)有自信了，F(xiàn)lash教學(xué)水平和教學(xué)效果才能提升。

三、總結(jié)

Flash作為目前我國(guó)最流行的的二維動(dòng)畫(huà)制作軟件之一，我國(guó)Flash教學(xué)中存在若干問(wèn)題式微的現(xiàn)象，本文主要通過(guò)從客觀因素和主觀因素兩方面深度剖析Flash教學(xué)中的問(wèn)題，并對(duì)Flash教學(xué)中的問(wèn)題針對(duì)性的提出改進(jìn)策略。

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作者簡(jiǎn)介：王瑋（1987-），男，回族，本科，助理講師，河南化工技師學(xué)院信息工程系，研究方向：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。