基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息的傳輸、訪問(wèn)、收集、存儲(chǔ)等數(shù)據(jù)量成倍數(shù)增長(zhǎng)，人類社會(huì)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。教育的全球化和信息化，使得高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革勢(shì)在必行。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，只有將計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方式與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才。本文簡(jiǎn)要說(shuō)明了大數(shù)據(jù)的含義、特點(diǎn)和大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的必要性，闡述了基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)教育；教學(xué)改革

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，21世紀(jì)迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代，每年都有幾千PB的數(shù)據(jù)產(chǎn)生，可謂龐大。在這樣的背景下，高職院校計(jì)算機(jī)教育如果還沿用傳統(tǒng)教育教學(xué)內(nèi)容和方式，明顯與時(shí)代相脫節(jié)。

為了培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相符的計(jì)算機(jī)人才，高職院校必須及時(shí)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案改革，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)上都要與時(shí)俱進(jìn)，要學(xué)會(huì)從大數(shù)據(jù)中挖掘潛在價(jià)值，才能為大數(shù)據(jù)的發(fā)展輸送更有用的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，從而為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

1 大數(shù)據(jù)概述

所謂“大數(shù)據(jù)”是指龐大的數(shù)據(jù)信息量。它是指網(wǎng)絡(luò)信息量或計(jì)算機(jī)信息量的龐大，由于數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類型眾多，所以只能用容量來(lái)形容其“大”。目前僅以GB、TB來(lái)說(shuō)明數(shù)據(jù)的多少對(duì)于大數(shù)據(jù)而言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，隨著信息量的激增，已發(fā)展到PB，甚至開始以EB和ZB來(lái)衡量數(shù)據(jù)龐大的規(guī)模；大數(shù)據(jù)具有鮮明的時(shí)代特征，表現(xiàn)為數(shù)據(jù)的急劇增長(zhǎng)，人類思維模式和工作方式的重大變革，通過(guò)對(duì)龐大的數(shù)據(jù)信息處理與分析，其規(guī)律性可以應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、科研、營(yíng)銷等各領(lǐng)域中，指導(dǎo)人們的生活和工作。

2 大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

一是數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)是持續(xù)動(dòng)態(tài)的。無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)還是物聯(lián)網(wǎng)，數(shù)據(jù)隨時(shí)產(chǎn)生，隨時(shí)傳遞和獲取、存儲(chǔ)，數(shù)據(jù)增長(zhǎng)是連續(xù)動(dòng)態(tài)性的。特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，海量數(shù)據(jù)得到瞬時(shí)產(chǎn)生，并隨著時(shí)間的延長(zhǎng)不斷增長(zhǎng)；

二是數(shù)據(jù)類型多種多樣，無(wú)固定形式。隨著商業(yè)貿(mào)易、科研、生產(chǎn)、教學(xué)、娛樂(lè)等的繁華，產(chǎn)生了多種多樣的社會(huì)數(shù)據(jù)信息。這些信息的類型并不固定，而是半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化和結(jié)構(gòu)化等并存，使得數(shù)據(jù)形式豐富而有趣；

三是，數(shù)據(jù)價(jià)值挖掘潛力大。從價(jià)值角度而言，大數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著較大的規(guī)律和潛大的商機(jī)。這種規(guī)律或商機(jī)需要將大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與抽取，從而將海量信息中具有價(jià)值的內(nèi)容抽取出來(lái)，形成具有較大應(yīng)用價(jià)值的信息，從而推動(dòng)了社會(huì)管理的效率。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

首先，高職院校將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)作為一種應(yīng)用能力培養(yǎng)，只注重實(shí)踐和考核，還未對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行教導(dǎo)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)僅僅作為一種教學(xué)任務(wù)，學(xué)生無(wú)法從枯燥的操作中體會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的趣味。同時(shí)，受資金限制，大多高職院校計(jì)算機(jī)設(shè)備更新慢，學(xué)生新技術(shù)、新方法、新理論的運(yùn)用只能在舊設(shè)備上實(shí)踐，一旦設(shè)備不支持，這些內(nèi)容就無(wú)論得到實(shí)踐，也無(wú)法形成應(yīng)用能力。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革十分必要。

其次，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新，教育理念就要隨之更新，才能在發(fā)展中求發(fā)展。高職院校更要體現(xiàn)教育的引導(dǎo)理念，隨著大環(huán)境的改變來(lái)引導(dǎo)學(xué)生要有創(chuàng)新精神。因此，計(jì)算機(jī)教師的服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)要更高，需要不斷提高自我，不斷將計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行更新，才能更好的培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)專業(yè)的綜合人才。這也說(shuō)明計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

可見，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程只有隨著時(shí)代的發(fā)展而逐漸更新，才能將枯燥的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行趣味性改革，才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力培養(yǎng)，學(xué)生才能更好的運(yùn)用計(jì)算機(jī)理論和技能在大數(shù)據(jù)時(shí)代有所作為。

4 基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革策略

4.1 提高教師團(tuán)隊(duì)的理論素養(yǎng)與能力水平

4.1.1教育理論素養(yǎng)的提升

受國(guó)外教育理念的影響，我國(guó)高職院校教師教育理論的提高也勢(shì)在必行。學(xué)校要加大教育理論素養(yǎng)提升的各方面資投入，通過(guò)組織學(xué)習(xí)、引入專家?guī)?dòng)本校教師、聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為教育骨干進(jìn)行示范帶動(dòng)，加強(qiáng)高職院校橫向交流與合作，使教師團(tuán)隊(duì)的整體教育理論和素養(yǎng)全面提升上來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)實(shí)力。

4.1.2大數(shù)據(jù)教學(xué)、創(chuàng)新能力和教育素質(zhì)的提高

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)要充分融入大數(shù)據(jù)，以大數(shù)據(jù)為教學(xué)案例，增加大數(shù)據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中挖掘大數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值，將其轉(zhuǎn)為為教學(xué)動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)更主動(dòng)。因此，教師首先要理解掌握大數(shù)據(jù)的特色與規(guī)律，能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，主動(dòng)與企業(yè)前沿進(jìn)行大數(shù)據(jù)研發(fā)合作，提升大數(shù)據(jù)的實(shí)踐能力，為教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。

4.2 優(yōu)化課程設(shè)置

4.2.1基礎(chǔ)教學(xué)與系統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)教學(xué)打好基礎(chǔ)，才能更好的在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，掌握關(guān)鍵技能和方法。同時(shí)，還要進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)和大數(shù)據(jù)內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能更好的利用計(jì)算機(jī)服務(wù)于社會(huì)。

4.2.2計(jì)算機(jī)抽象思維的培養(yǎng)與鍛煉

計(jì)算機(jī)抽象思維對(duì)于運(yùn)用抽象規(guī)律來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并挖掘潛在的價(jià)值具有引導(dǎo)作用，因此需要在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。

4.2.3計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更新融入大數(shù)據(jù)

計(jì)算機(jī)與大數(shù)據(jù)密不可分，為了更好的幫助學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)，在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新上要引入大數(shù)據(jù)，此時(shí)需要增加以數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)編譯為中心的教學(xué)案例。

4.3 綜合運(yùn)用多元化的教學(xué)模式

4.3.1案例教學(xué)成為主體

計(jì)算機(jī)教學(xué)不但包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還包括與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，軟件編程技、抽象思維演化、創(chuàng)新思維引導(dǎo)等。這些都需要以案例為教學(xué)主體才能更好的對(duì)學(xué)生形成刺激，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的不斷提高。

4.3.2討論教學(xué)方式的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然靜黷化，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加討論環(huán)節(jié)，更能夠促進(jìn)教學(xué)的精銳化，使學(xué)生思維更為敏捷。因此，教師的引導(dǎo)和服務(wù)作用至關(guān)重要。

4.3.3自主學(xué)習(xí)方法的鼓勵(lì)

在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)作為一種綜合平臺(tái)，可以將課堂內(nèi)容進(jìn)行縱深方向延伸，并給學(xué)生更為自由的空間和時(shí)間。因此，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

4.3.4驅(qū)動(dòng)法教學(xué)

驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用時(shí)，要確定驅(qū)動(dòng)的加強(qiáng)學(xué)生思維能力的提高。因此，引入計(jì)算思維和大數(shù)據(jù)理念，使得學(xué)生切實(shí)理解與掌握抽象思維的潛在價(jià)值。

4.4 進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)

4.4.1夯實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生上同操作的好機(jī)會(huì)，充分利用實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，將計(jì)算思維、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)處理等進(jìn)行實(shí)踐，并保證課時(shí)。

4.4.2系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的整合

將相似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，使內(nèi)容更新，由淺入深。前后連貫，使學(xué)生理解與掌握系統(tǒng)性、整體性和局部性的關(guān)系。

4.4.3數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)的引入

在上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，要將大數(shù)據(jù)的特色引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，縮小學(xué)生與企業(yè)需求的差距。

4.4.4社會(huì)實(shí)踐法教學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐和活動(dòng)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)處理的不同方法，運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的特性、計(jì)算機(jī)算法的特性等，使自己更好的運(yùn)用數(shù)據(jù)，并擴(kuò)展到數(shù)據(jù)科學(xué)研究方向，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思維模式。

4.4.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的不斷完善

實(shí)施動(dòng)態(tài)考核，配合激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更好的進(jìn)行能力鍛煉。

4.5 構(gòu)建大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

大數(shù)據(jù)背景下，高職院校教學(xué)資源更應(yīng)體現(xiàn)數(shù)據(jù)的特性，因此，構(gòu)建大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)十分必要。這一平臺(tái)以“大數(shù)據(jù)”為核心，以高超的云計(jì)算為技術(shù)支撐，使得師、生的教與學(xué)都更為自由與便捷。在所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，師生對(duì)于數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用更自如，而且能夠更好的幫助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)更為系統(tǒng)和連貫，資料更全面。

由于平臺(tái)以大數(shù)據(jù)為基石，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間等屬性都得以體現(xiàn)，還能對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，給學(xué)生一個(gè)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。對(duì)于教師而言，平臺(tái)還能采集與分析教師的教學(xué)行為，從而對(duì)教師考核實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的跟蹤，更科學(xué)、更全面的實(shí)現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)。

4.6 建立更廣泛的校企實(shí)踐平臺(tái)

由于大數(shù)據(jù)的種類和特性隨社會(huì)領(lǐng)域的不同而不同。而各個(gè)領(lǐng)域都需要特定的會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)人才。因此，高職院校要加大投入與聯(lián)合辦學(xué)力度，建立更廣的校企實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生接觸更廣的大數(shù)據(jù)類型。以便更好的運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐。

職業(yè)院校的教師要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，本著教育出發(fā)點(diǎn)，首先提升自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)能力和數(shù)據(jù)信息的收集、處理分析和總結(jié)能力，因此，教師要勇于與企業(yè)聯(lián)合，爭(zhēng)取到企業(yè)前沿進(jìn)行實(shí)踐，不斷積極經(jīng)驗(yàn)和才華。此外，有必要建立學(xué)習(xí)群，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，學(xué)校還要將學(xué)生推向?qū)嵺`平臺(tái)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、系統(tǒng)教學(xué)等，更好的激發(fā)學(xué)性的創(chuàng)新機(jī)能。并鼓勵(lì)學(xué)生參與課程改革，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)向大數(shù)據(jù)、新技術(shù)方向發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張瑋，現(xiàn)就職于貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。