94分教會我的事

數(shù)學(xué)差，對我來說，像是一個變相包裝的禮物，經(jīng)歷的時候固然生不如死，過去了以后才發(fā)現(xiàn)，它教會我的東西遠(yuǎn)比想象的多。

（開篇比喻不恰當(dāng)。“變相包裝的禮物”與數(shù)學(xué)差的相似之處沒有表達(dá)清楚。）

數(shù)學(xué)課是我肆意妄為的好時機(jī)，一點兒沒有數(shù)學(xué)課代表該有的樣子。講小話，做別科作業(yè)，打瞌睡根本就是小菜一碟。每當(dāng)“滅絕師太”那犀利的眼神射向我單薄的瞳孔時，我瞬間就能成炮灰。

（敘述比較突兀，“我”在數(shù)學(xué)課上為什么有這么多不良表現(xiàn)？）

根據(jù)多年經(jīng)驗，選擇題最后一題，填空題最后一題，解答題最后一題，簡直難如登天。遇到選擇題，多半B和D，小公雞點到誰就是誰。遇到填空題，根據(jù)僅有的線索算出范圍，再憑借第六感作出推斷。俗話說得好，天下數(shù)學(xué)題一大蒙，就看你會蒙不會蒙。遇到解答題，先寫一段可跟作文媲美的過程，然后隨便寫個結(jié)果，還是會得一點施舍分的。

（與上文銜接不緊，缺少過渡，上文講述“我”在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)，本段怎么就突然跳到講述考場上的表現(xiàn)了？）

雖說草草了事，但坐在考場上，摳破頭皮使勁想的場面，也真是叔能忍，嬸也忍不了。人們生活在狹隘的人世上，任憑命運(yùn)擺布，而我在我的數(shù)學(xué)世界里，感到痛不欲生與悲苦。有時候也會想，為何數(shù)學(xué)虐我千百遍，我待數(shù)學(xué)如初戀呢？

（“狹隘的人世”“任憑命運(yùn)擺布”，這樣的觀點也是狹隘的；“我待數(shù)學(xué)如初戀”與上文敘述“我”對數(shù)學(xué)的輕視矛盾。）

到了考試結(jié)果公布時，就是我被虐得生不如死的時候了。平?？偸亲晕野参?，別的科會補(bǔ)上來的，男生本來就比女生聰明嘛！但這一次，我后悔了?！耙粰z”是很重要的考試，只考了94分，看著同學(xué)輕而易舉得來的滿分，我開始著急了，困惑了，考試沒考好怎么辦，怎么辦？各種后果在腦海中浮現(xiàn)。第一次開始后悔自己太輕視數(shù)學(xué)了，第一次想要修復(fù)我那顆在數(shù)學(xué)上瀕臨破碎的自尊心。

（此段重點不突出，94分對“我”的打擊有多大？94分教會“我”哪些事了？）

現(xiàn)在想來，天賦有限也不能放棄自己，數(shù)學(xué)像彈簧，你弱它就強(qiáng)。葉落的時候你明白歡聚，花謝的時候你懂得青春。每個人都有天花板，光靠坐著一定夠不到，哪怕清楚自己的極限，起身夠一夠的過程，也充滿意義。

（沒有上文的重點敘述，結(jié)尾就顯得蒼白無力，缺乏說服力。）

瑕疵評點

從作文標(biāo)題“94分教會我的事”來看，全文應(yīng)當(dāng)圍繞“94分”展開敘述與描寫，還要從“94分”中折射出“我”的過失與不足，從而凸顯“我”從中受到的教育與感悟。顯然本文沒有收到這樣的效果。究其原因，主要在于思路不清晰，重點不突出。具體表現(xiàn)在：

1.上下文之間缺少必要的過渡與照應(yīng)。作文第一段沒有扣題，第二段開頭與第一段缺少必要的銜接，第三段段首沒有作必要交代，第四段顯得多余，第五段也要與前文相照應(yīng)，并且有些句子表意也不連貫……這些都需要反復(fù)斟酌，精心修訂，使作文前后照應(yīng)，緊湊有序。

2.對于能凸顯作文中心的重點段落（第五段），未能以鮮活的細(xì)節(jié)展現(xiàn)“我”是如何從94分中有所啟發(fā)或受到教育的。