論初中語文教學(xué)過程中的生存意識的培養(yǎng)

邵燕芬

摘 要：在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，生存意識的培養(yǎng)是教師需要在講授課文同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的一個知識點。人的生命只有一次，因此我們要將這唯一的一次生命機會用好，充分發(fā)揮自身價值。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時更好地實現(xiàn)全面發(fā)展。本文以語文教學(xué)過程中生命意識的培養(yǎng)作為出發(fā)點，重點探討應(yīng)該如何在講授課文的同時給學(xué)生灌輸正確的生命的意識。

關(guān)鍵詞：初中語文；生存意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-285-01

所謂生存意識，指的是學(xué)生在這個階段不僅要學(xué)會生存和溝通，更重要的要學(xué)會生活，與人相處的態(tài)度以及自強不息敢于創(chuàng)新的能力。作為教師在語文教學(xué)中一定要抓住學(xué)生在這個階段的心理和生理狀況，進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)墓噍斠龑?dǎo)，讓學(xué)生理解到生存的意義。

一、灌輸生存意識觀念，強調(diào)敢于創(chuàng)新重要性

生存意識觀念的灌輸是非常重要的一件事情，學(xué)生只有意識到生存的重要性，才能珍惜生命；只有意識到生存的重要性，才能在長期的生活學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)新自己的生活方式，提升學(xué)生的動手能力和反思能力。為此教師應(yīng)該注意對學(xué)生生命意識觀念的灌輸。

如初中一年級上冊《偉人細(xì)胞》這一課，教師首先要注重引導(dǎo)學(xué)生品讀語言了解人物心理和性格特征，明確讓學(xué)生知道賈里追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時的沖動；魯智勝比較理智和穩(wěn)?。磺袷苛ψ阒嵌嘀\、沉著冷靜。也正是通過這樣的品讀，讓學(xué)生分析出賈里意外成功的原因是他在自己的人生道路上與人相處有著不怕吃虧的動機，并且深刻的理解到做小事與成就偉人并不矛盾。其次教師可以讓小組深入探討思考：“在人生道路上都要有遠(yuǎn)大的理想，但都要從小事情做起，認(rèn)識了賈里，你喜歡賈里嗎？有哪些同學(xué)想和他交朋友？賈里現(xiàn)在心里正充滿著酸甜苦辣的滋味，作為朋友，你會對他說句什么話呢？”借助這一環(huán)節(jié)學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的同學(xué)這樣說：“一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始?！边€有同學(xué)說：“如果不能成就偉大的事業(yè)，那么就以偉大的方式去做渺小的事情。不要空等偉大的機會，要抓住每天之中普遍的機會，并等它們變成偉大的機會?！蓖ㄟ^發(fā)言學(xué)生們都知道了在人生的道路上失敗和挫折必不可少，只要我們腳踏實地、勇往直前、把自己身邊的小事情做好方能干成大事的道理。

二、培養(yǎng)獨立自主習(xí)慣，增強自食其力的能力

現(xiàn)如今孩子已經(jīng)成為家庭的重要保護(hù)對象，衣來伸手、飯來張口、都上初中了還沒有洗過衣服，父母們都期待望子成龍、望女成鳳?？墒前雅囵B(yǎng)孩子的目標(biāo)鎖定在這個上面是一件非常危險的事情。初中階段是一個特殊的階段，它不同于小學(xué)階段的新鮮好奇，又不同于大學(xué)階段的放飛心情、追逐夢想，這個階段孩子們個性鮮明，充斥著青春的活力和叛逆。稍不留意就容易誤入歧途。所以在這個階段培養(yǎng)孩子獨立自主的習(xí)慣有其特殊性，我們更多的要關(guān)注孩子們的心理和生理變化，試圖引導(dǎo)學(xué)生們正確的人生觀和價值觀，為他們進(jìn)一步發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

初中一年下冊《我們家的男子漢》是一篇成人寫孩子趣事的文章。課文生動細(xì)膩的描寫一個男孩子成長過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。他對獨立的要求這一部分，這一段的細(xì)節(jié)描寫：寫“他”“一只胖胖的手”“像一條活魚一樣掙扎著”。可以使人想象出那種面部表情，生動形象地表現(xiàn)出他要獨立的愿望如此堅決。又比如教師可以試探讓學(xué)生們探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？在這個探討中，學(xué)生們要理解“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。這分明是對他的關(guān)心愛護(hù)。那相反“忍住了”是對男子漢的理解和尊重，這樣小男子漢才能才能真正成長。

三、培養(yǎng)生存適應(yīng)能力，提高承受挫折的能力

從小學(xué)剛步入中學(xué)，對于這些單純可愛的孩子們而言很少經(jīng)歷過什么艱難困苦，如果對他們僅僅用大道理講挫折，他們根本無法體會。所以語文課程有些摧人志堅的內(nèi)容能夠潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螒?yīng)付所遇到的挫折。中學(xué)生淡化挫折的能力還是比較弱，反應(yīng)比較遲鈍和簡單。面對出現(xiàn)的困難往往比較焦慮、退縮和消極等。為此我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生存適應(yīng)能力，提升學(xué)生受挫折的能力。

如《假如給我三天光明》這篇課文，作者海倫凱勒一歲半因患猩紅熱而盲聾啞，在這篇課文中作者明確對親情、生命的珍愛，與外部世界交流的渴望，對人類的友善情感，戰(zhàn)勝困難的堅定信念。通過學(xué)生的閱讀，明確讓學(xué)生知道海倫凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說在絕境中創(chuàng)造的。教師可以提問學(xué)生：““絕處逢生”取決于什么因素？”有學(xué)生說：“取決于一個人對待生活和生命的態(tài)度?！边€有學(xué)生說：“人生路上要堅強不屈、樂觀向上?！边€有同學(xué)說：“即使世界變得無光、無聲又無助，只要堅持和努力也會有希望。”同學(xué)們說的很對，正對海倫凱勒那樣不服輸，不向困難低頭，性格頑強。并且以頑強的毅力考入哈佛學(xué)院并順利完成學(xué)業(yè)，終身致力于殘疾人事業(yè)，出版大量作品，用自己的經(jīng)歷告誡人們珍惜生活給予你的一切！

總之在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生提升自身語文素養(yǎng)，更重要的是需要在課文的講授過程中提升學(xué)生的生存意識，讓學(xué)生在以后的生活中能夠在珍惜生命的基礎(chǔ)上做到“勇于創(chuàng)新”、“自食其力”、“堅韌不屈”。這樣才能讓學(xué)生在以后的長期學(xué)習(xí)和生活過程中能以更好地心態(tài)去面對。

參考文獻(xiàn)：

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