淺談化學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)習(xí)效率

高勇

摘 要：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是現(xiàn)代化教學(xué)的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該把如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作為一個(gè)重要的課題來(lái)研究。我認(rèn)為要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、編寫一些順口溜、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等方面。

關(guān)鍵詞：興趣；提高； 主動(dòng)性；效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-155-01

師者所以傳道授業(yè)解惑者也，是培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提升科學(xué)素養(yǎng)的領(lǐng)路人。教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)、優(yōu)化，將直接影響教學(xué)效果。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢，下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，成為推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)的：“興趣是最好的老師”。在化學(xué)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生興趣的途徑有：

1、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有較濃厚的興趣。在重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，課堂的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)以及為解決學(xué)習(xí)問(wèn)題所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)，我們都要重視，要有側(cè)重點(diǎn)，但不能有所忽視。

首先，要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。例如，在講氧氣的鑒別時(shí)，沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。其次，指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。

2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

大量事實(shí)表明，組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，使他們自己全身心參與到活動(dòng)中，能更好地發(fā)揮他們自身的潛能，這是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在化學(xué)課外活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以學(xué)會(huì)既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)。例如，用天然鮮花制酸堿指示劑，用廢舊物品制一個(gè)簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置，粉筆制作。此外，進(jìn)行化學(xué)講座，觀看化學(xué)科普影片，參觀化工廠等豐富多彩的活動(dòng)，都可有效地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、化解教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)難理解和消化的教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒。如果在教學(xué)中不及時(shí)化解這些難點(diǎn)，就會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中把握好教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，能有效地提高和保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)模擬有關(guān)化學(xué)變化中分子、原子的運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生掌握分子、原子等抽象的知識(shí)。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際，做到“因材施教”和“分層次”教學(xué)，就可以不斷化解教學(xué)難點(diǎn)，并有效地提高學(xué)習(xí)興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、編一些順口溜幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

例如在學(xué)習(xí)酸堿鹽時(shí)總結(jié)出：堿的溶解性口訣是鉀鈉鋇鈣微，這句口訣的意思就是可溶性的堿有氫氧化鉀、氫氧化鈉、氫氧化鋇，微溶性的堿是氫氧化鈣。這樣可以節(jié)約學(xué)生記憶時(shí)間，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。金屬的活動(dòng)順序是鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、氫、銅、汞、銀、鉑、金。我利用字的諧音編成這樣的順口溜方便學(xué)生記憶：嫁給那美女（鉀鈣鈉鎂鋁）；新鐵衣嫌輕（鋅鐵錫鉛氫）；統(tǒng)共一百斤（銅汞銀鉑金）。這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，樂(lè)此不疲。又例如：一到二十號(hào)元素的記憶利用諧音編成如下口訣。親愛(ài)李皮彭，（氫氦鋰鈹硼）；坦蕩養(yǎng)福來(lái)（碳氮氧氟氖）；那美女桂林（鈉鎂鋁硅磷）；牛肉要加鈣（硫氯氬鉀鈣）。這樣以來(lái)學(xué)生非常感興趣，因此記憶起來(lái)就比較迅速，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

“以人為本”改變傳統(tǒng)的“師教生學(xué)”的被動(dòng)接受為交往互動(dòng)中的主動(dòng)探究的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的“三性”，即積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性

好奇心是指人們對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣的心理。學(xué)生如果處于好奇的心態(tài)中，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地思維，不斷地探索。就會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。以疑問(wèn)引思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。設(shè)疑是指在課堂教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的討論。它能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。聯(lián)想是思維的橋梁，歷史上有不少創(chuàng)造和科學(xué)思維難題的解決都得益于聯(lián)想。例如，德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)在長(zhǎng)期研究摸索笨分子結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，根據(jù)人類當(dāng)時(shí)已經(jīng)掌握的有機(jī)化學(xué)知識(shí)很難對(duì)笨分子的結(jié)構(gòu)作出合理的假設(shè)。直到有一天夜晚他在書房中打瞌睡時(shí)，在夢(mèng)中眼前又出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)的碳原子，碳原子的長(zhǎng)鏈像蛇一樣盤旋卷曲，忽然一條蛇抓住了自己的尾巴，并旋轉(zhuǎn)不停。當(dāng)他從夢(mèng)中驚醒時(shí)由剛才的夢(mèng)境產(chǎn)生聯(lián)想提出了苯環(huán)結(jié)構(gòu)的假說(shuō)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了這一假設(shè)的正確性。這一化學(xué)史上的趣聞告訴我們：在教學(xué)過(guò)程中我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。這樣才能事半功倍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開(kāi)展化學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的目的。