微課、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合

伍福軍

【摘 要】微課、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)過程中都各有利弊，筆者將這三種教學(xué)方法相結(jié)合運(yùn)用于《三級室內(nèi)設(shè)計(jì)員》考證的教學(xué)中，取得了較理想的效果，其中實(shí)操通過率達(dá)到了100%，理論通過率達(dá)到了95.2%。

【關(guān)鍵詞】微課；翻轉(zhuǎn)課堂；傳統(tǒng)教學(xué) AutoCAD；手繪效果圖

一、前言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時間練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，“翻轉(zhuǎn)課堂”則是學(xué)生在課余完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。

“微課”則是以視頻為主要載體，記錄教師教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動全過程。為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。

本文旨在將微課、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合在《國家三級室內(nèi)設(shè)計(jì)員》考證課程中的嘗試與大家分享，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、課程分析

《國家三級室內(nèi)設(shè)計(jì)員》考證課程，是技工院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)必開課程，也是一門綜合性很強(qiáng)的課程。本課程由AutoCAD制圖、手繪效果圖和理論測試三部分組成。其中AutoCAD制圖和手繪透視圖屬于實(shí)操課程，考試時間為6小時，要求根據(jù)答題要求和平面附件圖，結(jié)合自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意繪制平面圖、天花圖、主要立面施工圖、主要材質(zhì)說明等，自定比例。此外，還要根據(jù)繪制的AutoCAD圖紙，使用A4紙繪制一張透視效果圖表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意并寫出不超過200字的簡要設(shè)計(jì)說明。理論測試主要由單選題、多選題和判斷題三大類型構(gòu)成。單選題50題每題1分總50分；多選題15體每題2分總30分；判斷題20題每題1分總20分。

結(jié)合考證要求及我校的實(shí)際情況，共安排了320個教學(xué)學(xué)時，其中AutoCAD制圖總課時為120學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容包括AutoCAD軟件基礎(chǔ)、制圖基礎(chǔ)知識和考證專題訓(xùn)練；手繪效果圖表現(xiàn)總課時為160學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容包括手繪基礎(chǔ)知識和專題訓(xùn)練；理論課時為40學(xué)時。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

筆者所帶的兩個班分別為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)1337班和1338班。兩個班合班上課，總?cè)藬?shù)共84人。這兩個班的學(xué)生60%來自高考落榜生，40%來自走出社會多年的社會青年，其中女生占總?cè)藬?shù)的30%。

這兩個班的學(xué)生沒有什么美術(shù)基礎(chǔ)，理解和接受能力一般，之前沒有接觸過CAD軟件，對這門課程很陌生，有一定的畏懼心理，認(rèn)為該課程很難掌握，通過考證希望不太大。

四、微課、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合在《室內(nèi)設(shè)計(jì)員》考證教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐

在接到上這門課程后，一直在思考一個問題，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，也就無法保證考證通過率。抱著試一試的心態(tài)，利用假期通過網(wǎng)絡(luò)、聽講座等多種途徑了解了微課和翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)，收集了相關(guān)教學(xué)資源，準(zhǔn)備了教學(xué)設(shè)計(jì)。通過一個學(xué)期的嘗試，檢驗(yàn)了微課、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方法，在兩個班的《三級室內(nèi)設(shè)計(jì)員》的考證中，實(shí)操通過率達(dá)到了100%，理論通過率達(dá)到了95.2%。

（一）課程的準(zhǔn)備

1.收集資料，分析知識點(diǎn)

《三級室內(nèi)設(shè)計(jì)員》的考證，不僅僅要求考生熟練掌握AutoCAD軟件，而更重要的是在熟練掌握AutoCAD的基礎(chǔ)上結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖知識、設(shè)計(jì)要求及進(jìn)行自我創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一套完整的設(shè)計(jì)圖紙，此外，還要將設(shè)計(jì)創(chuàng)意通過手繪效果圖的形式表現(xiàn)出來，并寫出200字以內(nèi)的設(shè)計(jì)說明。其中設(shè)計(jì)創(chuàng)意占實(shí)操的50%。通過對課程的分析、教學(xué)資源的收集、分類和整理得出在考證過程中主要用到如下知識點(diǎn)。

AutoCAD主要用到的知識點(diǎn)如下：

（1）二維繪制命令的綜合應(yīng)用，主要命令有20個，用來繪制各種圖紙基本線條。

（2）二維編輯命令，主要命令有18個，用來對繪制的基本線條進(jìn)行編輯。

（3）圖層操作命令和界面設(shè)置相關(guān)命令，主要用在設(shè)置工作環(huán)境和繪圖需要的各種圖層的創(chuàng)建、編輯和管理。

（4）圖紙尺寸標(biāo)注，主要用來對繪制的圖紙進(jìn)行各種尺寸標(biāo)注。

（5）室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的相關(guān)知識，包括平面圖、天花圖、各主要立面、剖面圖、大樣圖的繪制原理及識圖相關(guān)知識。

（6）平面圖、天花圖、主要立面施工圖的繪制和尺寸標(biāo)注。

（7）繪圖比例的設(shè)置和圖樣輸出。

（8）簡要創(chuàng)意設(shè)計(jì)說明。

（9）商場咖啡廳、臥室、書房、客房、時裝精品店和多功能會議室五個專題的設(shè)計(jì)。

手繪考證用到的知識點(diǎn)如下：

（1）室內(nèi)家具手繪效果表現(xiàn)。

（2）室內(nèi)布局手繪效果圖表現(xiàn)。

（3）一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視或微角透視繪圖原理的表現(xiàn)，在考試中使用其中一種即可。

（4）根據(jù)AutoCAD圖紙利用透視原理繪制透視效果圖。

（5）根據(jù)設(shè)計(jì)要求和創(chuàng)意書寫200字以內(nèi)的設(shè)計(jì)說明。

理論考證用到的知識點(diǎn)：

理論考試題按單選、多選和判斷三者之間的25：7：10的比例出100道題，組合成一套理論試題。單選題50題，每題1分共50分；多選題15題，每題2分共30分；判斷題20題，每題1分共20分。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資料準(zhǔn)備

根據(jù)上面收集的資料，結(jié)合微課特征和學(xué)生實(shí)際，對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資料進(jìn)行準(zhǔn)備和整合。

AutoCAD教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資料的準(zhǔn)備。

AutoCAD軟件與其它軟件的最大區(qū)別是繪圖精準(zhǔn)、命令多、命令參數(shù)化設(shè)置繁瑣，這對技校生來說較難掌握。針對此情況，將AutoCAD每一個知識點(diǎn)的理論講解和實(shí)際操作相結(jié)合并將其錄制成微視頻，每一個微視頻解決一個小知識點(diǎn)，完成一個小任務(wù)。例如：Polygon（繪制多邊形）命令的使用，主要任務(wù)是：使用Polygon命令繪制各種多邊形、熟悉Polygon命令的各個參數(shù)設(shè)置并完成一把簡單的公園椅的繪制。將該任務(wù)涉及到的知識點(diǎn)和實(shí)際操作錄制成時長為5分鐘的視頻。《三級室內(nèi)設(shè)計(jì)員》的考證教程中，筆者錄制的AutoCAD基礎(chǔ)教學(xué)微視頻總計(jì)170段，總計(jì)時長1600分，最長10鐘左右，最短在5分鐘左右。

《三級室內(nèi)設(shè)計(jì)員》的考證有5個專題，分別是商場咖啡廳、臥室、書房、客房、時裝精品店和多功能會議室。在教學(xué)準(zhǔn)備中，筆者每一個專題都設(shè)計(jì)了2套方案，并將每一套設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)說明、平面圖、天花圖、主要立面圖以及室內(nèi)裝飾陳設(shè)的繪制分別錄制成微視頻。視頻長度控制在10分鐘之內(nèi)，共160段視頻，總時長1500分鐘。

手繪效果圖教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資料的準(zhǔn)備。

手繪效果表現(xiàn)要求結(jié)合CAD圖紙將設(shè)計(jì)創(chuàng)意以透視效果圖的形式繪制在A4紙上。筆者準(zhǔn)備了10個設(shè)計(jì)方案，繪制了10張手繪效果圖，錄制了165段微視頻。其中的家具單體的表現(xiàn)占120個微視頻，每個視頻在10鐘以內(nèi)。整體布局效果圖的表現(xiàn)共錄制了45個視頻，考慮到效果表現(xiàn)的完整性，視頻時長相對較長，約在20分鐘左右。

理論考試教學(xué)設(shè)計(jì)和資料準(zhǔn)備。

筆者從網(wǎng)絡(luò)以及兄弟院校歷年的考試題目，收集整理了2247道題目，其中單選題目1149題，多選499題，判斷題599題。這些試題知識面廣，包括了藝術(shù)、技術(shù)、軟件等與室內(nèi)設(shè)計(jì)有關(guān)的知識。

（二）課程的實(shí)踐過程

充分的準(zhǔn)備，是實(shí)行微課、翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式的前提和保障。主要實(shí)踐過程如下。

在第一堂課中，對學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生基本情況，介紹考證要求和主要知識點(diǎn)，分配學(xué)習(xí)任務(wù)。第一堂課的教學(xué)目的就是了解考證的意義，整個課程需要達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生了解老師的教學(xué)模式并樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的畏難心理。

在接下來的課程中，必須在課前將學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)書和教學(xué)微視頻通過QQ群或移動存儲設(shè)備分發(fā)給每一個學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)書和教學(xué)微視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。利用上課前的15分鐘，老師提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并回答學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑惑。根據(jù)提問和回答的情況，了解學(xué)生對知識的掌握情況，再決定是否對該知識點(diǎn)進(jìn)行傳統(tǒng)方式的教學(xué)。如果需要采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式對知識點(diǎn)進(jìn)行講解和演示，此過程一般控制在15分鐘以內(nèi)。講解和演示完畢之后，留時間給學(xué)生練習(xí)，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的掌握情況，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。此過程需要特別關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，要做好幫扶工作，同時也要留意學(xué)生存在的普遍問題，這需要進(jìn)行統(tǒng)一講解和分析。最后留30分鐘左右的時間對學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，并分發(fā)下一堂課的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)書和教學(xué)微視頻。如果點(diǎn)評時間不夠的話可以將點(diǎn)評以文字的形式上傳到班級QQ共享文件中，讓學(xué)生自行查看。對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生通過QQ聊天和在線視頻進(jìn)行交流與輔導(dǎo)。

理論輔導(dǎo)課時我校設(shè)置了40個課時，收集到的試題共2247道。如果對每一道題目進(jìn)行講解是不太可能的。針對這種情況，筆者開發(fā)了一個理論考試系統(tǒng)，將所有收集到的題目錄入考證系統(tǒng)，這樣可以讓學(xué)生利用業(yè)余時間練習(xí)并進(jìn)行自我測試。系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行隨機(jī)抽題。在測試過程中會給學(xué)生提示，答對了給鼓勵，答錯了給出警示并給出答錯的原因，最終給出測評成績。

在平時的理論課中，主要針對學(xué)生較難理解和有疑問的題目進(jìn)行講解分析，將判斷題中錯誤的地方指出并分析錯誤的原因。

五、微課、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合在《三級室內(nèi)設(shè)計(jì)員》考證教學(xué)中的意義和存在的問題

通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)中獲得到了良好的教學(xué)效果，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時也存在一些問題。

主要存在的問題有如下幾點(diǎn)：

第一，采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，對教師來說工作量提高了好幾倍。主要體現(xiàn)在教學(xué)資料的收集、歸類、整理以及教學(xué)設(shè)計(jì)和微課視頻的錄制等工作中。一般準(zhǔn)備一堂課的微視頻資料需要消耗三堂課的時間，如果沒有提前準(zhǔn)備的話，采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式是很難實(shí)現(xiàn)的。

第二，在實(shí)施過程中的時間掌控比較難，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施對教師素質(zhì)的要求高。例如，學(xué)生是否進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，對該知識點(diǎn)是否感興趣，理解程度以及是否全力配合等情況，這些都需要老師考慮到并想出相應(yīng)對策，否則無法實(shí)施下去，也難取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

第三，學(xué)生是否具備條件，老師是否愿意堅(jiān)持花費(fèi)自己的業(yè)余時間在QQ上與學(xué)生進(jìn)行交流等等。

六、對微課、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合在《三級室內(nèi)設(shè)計(jì)員》考證教學(xué)中存在的問題解決對策

針對以上問題筆者獎采取如下措施：

第一，將所有微視頻進(jìn)行分類歸納和整理，制作成兩個多媒體課件，即《AutoCAD室內(nèi)設(shè)計(jì)考證多媒視頻教學(xué)課件》和《室內(nèi)設(shè)計(jì)考證手繪效果圖表現(xiàn)多媒體視頻教學(xué)課件》，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要通過多媒體導(dǎo)航隨時瀏覽教學(xué)視頻。

第二，將所有考試內(nèi)容編寫成教材，擬在北京大學(xué)出版社出版，教材名稱為《AutoCAD2014室內(nèi)設(shè)計(jì)案例教程》。該教程包括整個AutoCAD所有基礎(chǔ)知識以及室內(nèi)設(shè)計(jì)整個繪圖流程，一套完整的家裝設(shè)計(jì)繪圖過程，同時還提供兩套完整的室內(nèi)設(shè)計(jì)家裝方案圖紙和10套考證專題的源文件以及配套的多媒體教學(xué)視頻。

第三，對收集的理論題目進(jìn)一步進(jìn)行完善，增加題目的解答分析過程文件。如果學(xué)生有理解的地方，可以瀏覽題目解答分析文件。

第四，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，預(yù)習(xí)情況，通過手機(jī)QQ隨時與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

通過上面的改進(jìn)，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，兩套設(shè)計(jì)方案能增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，確?？甲C通過率。

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