語(yǔ)感

鄧華平

摘 要：語(yǔ)感是指人對(duì)語(yǔ)言的感知能力，它具有抽象性、敏銳性、直接性。本文闡述了英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)途徑，以幫助學(xué)習(xí)者成功地習(xí)得和運(yùn)用語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感；培養(yǎng)

引言：音樂(lè)家需要樂(lè)感，作家需要靈感，畫(huà)家需要美感，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者需要語(yǔ)感。喬姆斯基說(shuō)：“后天經(jīng)驗(yàn)是決定語(yǔ)感的變量?！闭Z(yǔ)感源于實(shí)踐，同時(shí)又指導(dǎo)實(shí)踐，語(yǔ)感的形成能幫助學(xué)習(xí)者更好地習(xí)得和運(yùn)用語(yǔ)言。本文從以下幾個(gè)方面淺析中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1.教師方面

教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，但無(wú)須完全排斥母語(yǔ)。只是教師在使用時(shí)要注意減少對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)性和避免母語(yǔ)的負(fù)遷移作用。教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的交流溝通作用，通過(guò)富有情感的表述，把信息和情感傳遞給學(xué)生。例如，在Unit3 Could you please clean your room？這一單元學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何禮貌地提出請(qǐng)求，教師可以設(shè)計(jì)情境，如讓學(xué)生關(guān)窗戶(hù)，教師使用以下不同的方式進(jìn)行表達(dá)：Open the window！ Can you open the window？ Could you please open the window？并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠感受到語(yǔ)言中情感的變化，而后教師可以用中文進(jìn)行翻譯，這樣學(xué)生能更深刻地產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。這樣母語(yǔ)不僅沒(méi)帶來(lái)負(fù)遷移，反而起到了很好的輔助作用。

語(yǔ)感培養(yǎng)離開(kāi)了環(huán)境，就如同魚(yú)兒離開(kāi)了水。在課堂上教師可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生接觸到地道的英語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維。例如在學(xué)習(xí)Unit10 You are supposed to shake hands.這一單元學(xué)生需要學(xué)習(xí)中西方見(jiàn)面禮儀，教師可以利用多媒體播放各國(guó)人們初次見(jiàn)面的禮儀，而后教師可以設(shè)置情境，讓學(xué)生舉著自制的各國(guó)小國(guó)旗，假設(shè)自己來(lái)自不同的國(guó)家，通過(guò)role-play讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家禮儀文化的理解。

2.學(xué)生方面

加強(qiáng)聽(tīng)的能力。課堂上，教師要善于利用課文中的聽(tīng)力材料。課后，教師可以給學(xué)生推薦一些英語(yǔ)廣播，例如VOA，建議學(xué)生早上一起床就開(kāi)始播放廣播，在洗臉?biāo)⒀赖臅r(shí)候仍然播放英語(yǔ)，聽(tīng)力不需要學(xué)生做到聽(tīng)懂每一個(gè)字，每一句話(huà)，有時(shí)只是為了營(yíng)造一種英語(yǔ)氛圍，雖然學(xué)生不能完全理解內(nèi)容，但是原汁原味的英語(yǔ)發(fā)音對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)十分有益。教師也可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生看一些英文電影，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有良好的領(lǐng)悟。

養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣。課堂上，教師可以利用warm up，free talk等活動(dòng)讓學(xué)生一進(jìn)入英語(yǔ)課堂就用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師要努力創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)教師要經(jīng)常給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

二、朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感

朗讀和背誦是培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，在教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生“高效記憶依賴(lài)組塊效應(yīng)”“流暢閱讀需要長(zhǎng)期的語(yǔ)塊積累”等意識(shí)。因此，朗讀中要訓(xùn)練學(xué)生形成組塊的能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀背誦，學(xué)生在講話(huà)時(shí)就會(huì)出口成章；在寫(xiě)作時(shí)，才能做到信手拈來(lái)。

三、提高寫(xiě)作能力，增強(qiáng)語(yǔ)感

學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)畏懼心理。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生“胸中無(wú)竹”。下面我將闡述如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

第一，背誦課文。課文是按照嚴(yán)格的程序編寫(xiě)而成的，它符合新課程理念和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。因此，課文是學(xué)生背誦的首選。背誦能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中習(xí)得英語(yǔ)表達(dá)方式。同時(shí)，在熟悉了各種題材和體裁的前提之下，學(xué)生可以進(jìn)行模仿，做到先模仿，后創(chuàng)作。

第二，記筆記。好記性不如爛筆頭，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)記筆記，將精彩的段落，感觸很深的文字等摘抄下來(lái)?！皬?fù)習(xí)是記憶之母”，學(xué)生要經(jīng)常翻閱和背誦筆記，并模仿運(yùn)用，胸有成竹，寫(xiě)作時(shí)方能洋洋灑灑。

第三，聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容不能僅限于單詞、固定詞組，而且還應(yīng)包括Grammar Focus中的句子、文章中的片段或者教師自己選擇的一些好的范文。讓學(xué)生腦、手、耳并用，熟練地掌握單詞、詞組、句子等。

第四，默寫(xiě)練習(xí)。默寫(xiě)較之于聽(tīng)寫(xiě)，是對(duì)學(xué)生能力的更高層次的要求。教師可以讓學(xué)生在學(xué)完一個(gè)課時(shí)或者一個(gè)單元以后，自己選擇感興趣的片段進(jìn)行背誦，教師安排學(xué)生默寫(xiě)，并進(jìn)行抽改。

第五，書(shū)面表達(dá)練習(xí)。練習(xí)之前，教師要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，例如說(shuō)明題意，然后給出寫(xiě)作可能運(yùn)用到的句型、單詞、詞組等。練習(xí)之后，教師要對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行批改，然后給出范文，讓學(xué)生參照范文對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而后要求學(xué)生背誦范文中的好詞好句。

寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，讓學(xué)生從畏懼寫(xiě)作文到熱愛(ài)寫(xiě)作文離不開(kāi)教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，更離不開(kāi)學(xué)生自己堅(jiān)持不懈的努力。

四、注重積累，運(yùn)用語(yǔ)感

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。要做到這一點(diǎn)，我們就必須將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活中的語(yǔ)言實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)bedroom時(shí)，學(xué)生可以聯(lián)想自己的臥室，進(jìn)而對(duì)bedroom中的物品及方位進(jìn)行表述。收集學(xué)生拍攝的房間照片，讓學(xué)生將自己的臥室和他人的臥室進(jìn)行比較，體現(xiàn)英語(yǔ)的交流作用。如Unit3 Could you please tel me where the restroom are？這一單元主要是有禮貌地進(jìn)行問(wèn)路，我就要求學(xué)生就我們鎮(zhèn)上的銀行、超市、醫(yī)院等進(jìn)行conversation，并且要求學(xué)生在平時(shí)使用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路。

總之，語(yǔ)感是抽象但又真實(shí)存在的感覺(jué)。教師要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在做好英語(yǔ)課本教學(xué)和遵照新課標(biāo)要求的前提下，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng)造性地利用各種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生的語(yǔ)感強(qiáng)了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)變得強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就能達(dá)到事半功倍的效果。

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（作者單位：安徽省宣城市宣州區(qū)貍橋中心初級(jí)中學(xué)）