談初中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)困生的學(xué)科情感培養(yǎng)

王成素

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)科情感，已經(jīng)成為教學(xué)改革過程中教育工作者的重要任務(wù)。用學(xué)科情感培養(yǎng)的方式促進(jìn)初中學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，明確主體地位，才能在根本為轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生。文章主要分析了初中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)困生的學(xué)科情感培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)困生；學(xué)科情感；培養(yǎng)策略

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高。學(xué)困生，是班級(jí)的重要組成部分，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是化學(xué)教育中的難題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，才能讓化學(xué)教育滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的個(gè)人化學(xué)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。

一、處理好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)科情感

師生關(guān)系的處理是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)科情感的重要方式，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，對(duì)于初中化學(xué)教育的發(fā)展有著極為重要的作用。

第一，積極感化學(xué)困生。教師要?jiǎng)佑酶谢呗?，加?qiáng)對(duì)學(xué)困生的了解，主動(dòng)接近與接受學(xué)困生，讓學(xué)生在教師這里得到積極的鼓勵(lì)。學(xué)生能夠親近教師、依賴教師，便能夠?qū)⑦@種喜愛轉(zhuǎn)移到教師所教授的學(xué)科上。教師對(duì)學(xué)生的寬容，其作用往往大于對(duì)學(xué)生的懲罰?；瘜W(xué)教師要本著寬容之心感化學(xué)生，在傳遞知識(shí)的同時(shí)交流思想。

第二，做好預(yù)期建設(shè)。在初中化學(xué)課堂中，教師要認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的啟蒙教育作用。在教學(xué)中給學(xué)生必要的期望，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的信任與期望，能夠使其在教師期望的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，產(chǎn)生積極的情感學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)困生個(gè)人化學(xué)學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。從學(xué)困生的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及性格特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生有化學(xué)學(xué)習(xí)期待，認(rèn)識(shí)到教師的期待，才能改變學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如在講解《燃燒與滅火》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解燃燒與滅火的概念，更要引導(dǎo)學(xué)生觀察燃燒現(xiàn)象，分析條件，探究滅火的科學(xué)方法與原理。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師提出“什么是燃燒？”的問題，有的學(xué)生脫口而出“著火”。面對(duì)學(xué)生淺顯的答案，教師要以寬容之心對(duì)待學(xué)生，并肯定學(xué)生的思考成果與配合態(tài)度，以此感化學(xué)生。在觀察“鎂條在空氣中燃燒”的現(xiàn)象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)困生先說一說自己觀察到的現(xiàn)象，給他們足夠的表現(xiàn)空間。學(xué)困生也許會(huì)說出“發(fā)光”的特點(diǎn)，在學(xué)困生表達(dá)后，再給能力強(qiáng)的學(xué)生機(jī)會(huì)去補(bǔ)充。用提問的方式向?qū)W困生傳遞教師的期待與信任，有助于學(xué)生在課堂中積極思考，建立積極的學(xué)科情感。

二、處理好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)科情感

優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的審美特點(diǎn)與化學(xué)學(xué)習(xí)期待，有助于初中學(xué)生負(fù)面學(xué)習(xí)情緒的減少。死板地按照化學(xué)課本順序講解化學(xué)知識(shí)，雖然具有合理性，但并不完全符合學(xué)生的認(rèn)知水平。以多樣化角度開發(fā)初中化學(xué)課本中的教學(xué)資源，讓同樣的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過不一樣的開發(fā)產(chǎn)生不同的效果，是一門教育藝術(shù)。

第一，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容中的情感因素。學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂教學(xué)效果也會(huì)因此得以優(yōu)化。在安排化學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容中的趣味因素。讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平與認(rèn)知需求相契合，才能讓教學(xué)方法與教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出較大的作用。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科情感的過程中，滿足學(xué)生的需求，給學(xué)生指明方向十分重要。

要提高學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教師要在課前做好教學(xué)內(nèi)容的組織與篩選工作，讓課堂中呈現(xiàn)的化學(xué)內(nèi)容符合學(xué)困生的實(shí)際需求。學(xué)困生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，便能快樂地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如在講解《食品中的有機(jī)營養(yǎng)素》知識(shí)時(shí)，在課本中，糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素是需要重點(diǎn)講解的有機(jī)物，鑒別食物中的有機(jī)物則是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。開發(fā)教學(xué)內(nèi)容的情感因素與趣味因素，需要教師了解學(xué)困生的實(shí)際生活?？紤]到許多學(xué)生不愛吃青菜的實(shí)際情況，教師可以就“青菜中所含營養(yǎng)物”與學(xué)生展開討論，并借助多種化學(xué)試劑驗(yàn)證自己的猜想，讓學(xué)生將注意力放在化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷與情感，還提高了課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，有助于學(xué)生積極學(xué)科情感的建立。

三、處理好教學(xué)組織形式，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)科情感

教師的教學(xué)組織形式，關(guān)系著初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也直接影響著學(xué)生的情感。利用教學(xué)組織形式的優(yōu)化給學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到積極學(xué)科情感，有助于課堂氛圍的和諧化。

第一，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在化學(xué)課堂中積極營造自由、和諧的課堂氛圍，利用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生互補(bǔ)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在合作中展示自我，能夠讓學(xué)生參與課堂的形式更加多元。

第二，教師要關(guān)注師生角色互換。教學(xué)過程，是教師傳授新知識(shí)，學(xué)生探究新知識(shí)的過程。利用互動(dòng)方式促進(jìn)學(xué)生理解與消化化學(xué)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生成為課堂中的主體，有利于學(xué)生從灌輸式教學(xué)上走出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)角色的多元化。

比如在講解《溶解現(xiàn)象》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)溶解、溶液組成的表示、物質(zhì)的溶解性、飽和溶液和不飽和溶液等內(nèi)容。教師可以結(jié)合課本內(nèi)容給學(xué)生制作學(xué)案，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同閱讀課本，解決問題，并提出疑問。在小組中，有的學(xué)生不理解溶液組成的表示方法，化學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則可以擔(dān)當(dāng)小組中的教師角色發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，學(xué)困生可以變換個(gè)人學(xué)習(xí)方式，從小組中找到新的榜樣，建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、小結(jié)

綜上所述，化學(xué)課堂是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，在初中化學(xué)教育工作中做好學(xué)科情感培養(yǎng)工作，以師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不但能改變課堂氛圍，更能提高課堂效益。將學(xué)科情感培養(yǎng)工作一直堅(jiān)持下去，重視學(xué)困生情感與學(xué)習(xí)效果的轉(zhuǎn)化，才能讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

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