淺談如何上好音樂(lè)課

石景艷

摘 要：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的、時(shí)間的表現(xiàn)藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程并不是封閉的、孤立的。如果只把音樂(lè)局限于聽(tīng)覺(jué)審美的界面，音樂(lè)則無(wú)法具有真正震撼人心的力量。換言之，聽(tīng)覺(jué)只是音樂(lè)作用于人的最直接最表層的因素，而本質(zhì)上，音樂(lè)藝術(shù)審美的豐富性在于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能夠刺激起人的各種感覺(jué)器官，于是音樂(lè)才給人們呈現(xiàn)出豐富多彩的立體世界。加深了對(duì)音樂(lè)教學(xué)本質(zhì)的理解，我更認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過(guò)程；是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過(guò)程；是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過(guò)程，是極具開(kāi)放性的。這個(gè)開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，也就是為學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放；動(dòng)態(tài)；變化；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-033-01

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的、時(shí)間的表現(xiàn)藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。音樂(lè)藝術(shù)審美的豐富性在于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能夠刺激起人的各種感覺(jué)器官，于是音樂(lè)才給人們呈現(xiàn)出豐富多彩的立體世界。加深了對(duì)音樂(lè)教學(xué)本質(zhì)的理解，我更認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過(guò)程；是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過(guò)程；是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過(guò)程，是極具開(kāi)放性的。這個(gè)開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，也就是為學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，新課程音樂(lè)教育理念下音樂(lè)教學(xué)方式的不斷涌現(xiàn)，給音樂(lè)課堂帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。也讓我為之振奮，在迅速轉(zhuǎn)變著自己的角色同時(shí)，我更努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐，嘗試著擺脫以往音樂(lè)教學(xué)的那種封閉性、灌輸性和單一性，盡可能?chē)L試在教學(xué)中進(jìn)行拓展、整合，讓音樂(lè)與生活溝通、與多種藝術(shù)形式相結(jié)合，營(yíng)造更廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間，音樂(lè)課堂呈現(xiàn)出了嶄新的景象。我從以下幾方面談?wù)勌剿髦?/p>

一、音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)加深音樂(lè)的理解

運(yùn)用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。課堂上充滿(mǎn)美感的MIDI音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和音樂(lè)的同時(shí)，腦海里會(huì)產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)和意境之中。在《夜色》一課中我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色及樂(lè)曲的情緒， 在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中，取得了很好的效果。聽(tīng)到的音樂(lè)是一段自由節(jié)拍的引子，由鼓聲敲擊和琵琶輕挑引入，洞簫緩緩奏出主題音樂(lè)，這一部分音樂(lè)的力度自由、抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；在欣賞樂(lè)曲高潮部分音樂(lè)的時(shí)候，這一部分音樂(lè)的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，展現(xiàn)在學(xué)生面前是皓月當(dāng)空的優(yōu)美畫(huà)面，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中。

二、音樂(lè)教學(xué)與生活聯(lián)系體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣

音樂(lè)本來(lái)就是從生活中創(chuàng)造出來(lái)的。生活的豐富多彩賦予了音樂(lè)復(fù)雜而多樣的表現(xiàn)方式。我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需要，讓音樂(lè)回歸生活、回歸自然。

1、把兒童生活融于教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)，把自己的生活體驗(yàn)感受和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，嘗試用自己喜歡的音樂(lè)方式表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將自己對(duì)生活和音樂(lè)的理解融于一體。所以，音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋?zhuān)瑏?lái)宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。如在上《搖籃曲》一課時(shí)，我抓住學(xué)生自我體驗(yàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生親身抱抱娃娃，體驗(yàn)爸爸媽媽多么地愛(ài)自己的孩子，從而進(jìn)行愛(ài)父母、尊敬長(zhǎng)輩的教育，巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂(lè)器有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與，取得良好的教學(xué)效果。

2、教學(xué)的形式貼近兒童生活

讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的耳朵傾聽(tīng)生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式表現(xiàn)生活，這樣才能最終形成兒童的音樂(lè)素養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的課例中，我就將“才藝大比拼”這種組織形式引入課堂，老師當(dāng)主持人，學(xué)生派代表?yè)?dān)任特邀嘉賓，其他小組是評(píng)委成員組。當(dāng)主持人宣布：“才藝大比拼現(xiàn)在開(kāi)始。”時(shí)，課堂上頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想一決高下。學(xué)生之所以會(huì)化這么多的時(shí)間和精力去收集，就是上網(wǎng)調(diào)查這種教學(xué)形式貼近學(xué)生生活、非常有趣。

3、引導(dǎo)兒童通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)生活樂(lè)趣

通過(guò)探索、鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與、表現(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境，用多種方式表達(dá)出來(lái)。其中表演是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。

無(wú)論是先進(jìn)的音樂(lè)教育理論，還是優(yōu)秀的音樂(lè)教材，最終都要落實(shí)到音樂(lè)課堂教學(xué)上，體現(xiàn)在課堂教學(xué)方式和教師教學(xué)行為上。教師除了要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還有廣泛涉獵音樂(lè)之外的其他學(xué)科知識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，以適應(yīng)音樂(lè)新課程教學(xué)的需要，讓多元化資源的融合成為音樂(lè)課堂一道亮麗的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

[1] 學(xué)校音樂(lè)

[2] 遼寧教育

[3] 教學(xué)參考書(shū)