數字化背景下中職實訓教學方式方法創(chuàng)新研究

孫殿生

摘 要：隨著科學技術的不斷進步，企業(yè)在生產經營中不斷引進數字化技術設備以提高產量，增加企業(yè)效益，與之俱來的是具有專業(yè)實際操作能力的人才的需求量大大增加。本文主要分析了當前中等職業(yè)技術學校實訓教學方式的發(fā)展現狀以及創(chuàng)新方法的研究。

關鍵詞：數字化；中職實訓教學；方法創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-008-01

中等職業(yè)技術學校在職業(yè)教育中占有很大的比例，在專業(yè)技能人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了巨大的作用，在實訓教學中，通過校企結合，將學生學習學習的理論與具體實際操作相結合，提高操作技術，為國家培養(yǎng)更多的專業(yè)的技術型人才。

一、數字化背景下中職實訓教學方式方法創(chuàng)新的必要性

隨著數字化時代的到來，企業(yè)生產經營面臨著巨大的改革，創(chuàng)新型技術性人才的需求比例不斷增加，中職院校通過實訓教學，培養(yǎng)學生實際上崗操作的能力和操作技術，將數字化的管理應用到中職實訓教學的管理當中，提高教學實訓的效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維與發(fā)散性思維，讓學生知識更全，理念更新，能力更好，專業(yè)更高，技術更好，為國家的建設與發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)性技術人才。

二、中職實訓教學現狀分析

1、學生積極性主動性較差

在傳統(tǒng)授課方式的影響下，教師講課，學生被動的聽課，學生自主融入課堂的積極性與主動性不強，缺乏對與課堂知識內容的消化與思考，教師在課堂上忽略了學生的主體地位，不能將課堂交還給學生，這樣會使得學生學習的積極性與主動性降低，課堂效率低下，不能進行良好的實際操作訓練，對于課堂產生倦怠的情緒，學生對于所學的知識不能進行全面的理解，這樣的教學現狀對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個很大的阻力。

2、教學模式固化單一

在實際的教學過程中，教師缺乏對教學模式和教學手段的創(chuàng)新，只重視對學生理論知識的灌輸而忽視了實際操作經驗的指導，使學生不能將理論與實際操作更好地結合起來，實訓的意義在于讓學生通過大量的實踐操作，將學習的理論更好地應用到實踐當中去，但是，一些中職學校在實際操作中讓學生單純地處理各種設備零件，會讓學生產生厭倦的心理，逐漸失去對實訓的興趣，這大大降低了學習的效率，直接阻礙了技術性人才的培養(yǎng)。

3、實際操作設備不足

由于我國對于技術性操作人才的需求量不斷增多，受上級政策的影響，中職學校大量擴招，生源不斷增多，但教師配備與設備供應嚴重不足，受設備不足因素的的影響，學生實際上機操作的機會較少，部分學校由于資金的問題無法實現設備的購進和操作軟件的更新，限制了學生動手操作的機會，使得實訓課程的開展受阻，另外，部分學校采取校企合作辦學的方式，但是企業(yè)配合力度較小，不能為學生提供充足的實際操作的崗位，直接影響了學生實際操作能力的培養(yǎng)。

三、數字化背景下如何實現中職實訓教學方式方法創(chuàng)新

1、建立數字化管理系統(tǒng)

近年來，為了增強實訓教學的效果，很多中職學校建立了數字化教學管理平臺，通過數字化的管理，更能增強管理效能，更能發(fā)揮積極作用。建設一個數字化的中職校園，通過網絡平臺將學生、企業(yè)、社會很好的結合在一起，讓學生有條件有能力了解外面的社會，了解周圍的世界，讓學生與社會需求逐步接軌，不再讓學生進入“讀死書、讀死書、讀書死”的尷尬境地，讓傳統(tǒng)的教學方式得到改觀，突破原有授課制度的限制，使學生通過數字化的體系更好地進行專業(yè)領域的其他知識的學習，讓學生知識更豐富，能力更全面，真正實現學生綜合能力培養(yǎng)和提高。

例如，在進行數控實訓教學進行實踐操作時，使用數控加工仿真軟件，增加課堂的趣味性，利用計算機技術模擬實際操作場景，為學生提供更多的動手操作的機會，使課堂更加高效省時，在提高課堂效率的同時培養(yǎng)學生的學習興趣。教師可采取遠程教學，如爾雅通識課程，教師可以通過遠程教學的方式進行課程教學，學生能夠隨時隨地的進行理論的學習，不受時間地點和空間的限制。

2、強化校企合作辦學

閉關自守之路是行不通的，自娛自樂也是沒有前途的。學校要通過加強校企合作為學生提供更多上崗操作的機會，建立密切的校企合作關系，可以通過訂單班的方式加強合作，以學生為主體，以就業(yè)為導向，全面提高學校教學、學生實習和上崗操作的質量，讓學生學到的知識學有所用，學有能用，從源頭上杜絕封閉辦校，杜絕學生“紙上談兵”現象的發(fā)生，切實增強學生實踐操作能力和水平。同時，要不斷加強學校與企業(yè)之間、學校與社會之間的聯系，把握市場需求與國家建設的主要方向，緊跟時代需求，緊隨社會需要，側重專業(yè)生產的科學研究，實現特色辦學，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型實踐人才。

3、加大資金投入，完善數字化教學設施

由于國家對于專業(yè)人才的需求量不斷加大，人才培養(yǎng)的成本不斷增加，中職學校應當增大資金投入，完善學校各項基礎設施建設，引進先進數字化教學設備。從國外職業(yè)教育已有的發(fā)展經驗來看，職業(yè)教育的發(fā)展財政的大力支持，在歐美發(fā)達國家，中職教育的投入已被納入國家財政預算，國家的支持對于技術型人才的培養(yǎng)意義重大，通過扶植一批示范性的職業(yè)學校，逐步確定我國職業(yè)教育的基本發(fā)展方向，加強財政支出，完善操作設備等基本教學設施，對任課教師進行專業(yè)技能培訓，加強師資力量建設，進一步提高教學質量，形成人才結構的全面規(guī)劃，培養(yǎng)合格的職業(yè)技能人才，通過政府的支持和社會各界的努力，在全社會范圍內形成重視職業(yè)教育的氛圍。

4、構建優(yōu)質高效的課堂實訓體系

培養(yǎng)教師的數字化教學技能，探索高效實訓課堂的管理方式方法，改進校本教研方式方法，促進學校實訓教學管理效益的提高。讓教師熟練操作網絡教學系統(tǒng)，掌握網絡教學的優(yōu)勢，并能開發(fā)網絡教學資源，教師在數字化教學環(huán)境下，使用數字化工具，應用數字化資源進行輔助教學。數字化教學應該支持教學的各個環(huán)節(jié)，包括備課、課件制作、教學素材搜集整理、授課、交流、作業(yè)、考試、評價等各個環(huán)節(jié)，支撐教學觀念的更新與教學方式方法的改革。

參考文獻：

[1] 馮燕茹；；淺談中職實訓教學方法[J]；職業(yè)；2007年21期