讀成勇士

你為什么讀書(shū)？我在朋友圈里發(fā)問(wèn)，回答五花八門(mén)：為了前程，為了優(yōu)雅，為好心情，為精神高潮，可治療失眠，可排遣孤獨(dú)，是內(nèi)心需要，是一種習(xí)慣，在書(shū)里另外活一次，在書(shū)里遇見(jiàn)有趣的人和事……我這樣發(fā)問(wèn)，是因?yàn)槲矣鲆?jiàn)了一位88歲的長(zhǎng)者，祖上幾代都是讀書(shū)人。有人問(wèn)他為什么讀書(shū)，他的回答令我嘆服：“讀書(shū)讓人成為勇士。”

“文革”時(shí)要他交代已故父親“反動(dòng)文人”罪行，他帶上魯迅的書(shū)，去問(wèn)造反派頭頭：“魯迅是反動(dòng)還是革命的？”頭頭說(shuō)當(dāng)然是革命的。他又問(wèn)那對(duì)魯迅有幫助的是什么人？頭頭說(shuō)當(dāng)然也是革命的。他就翻開(kāi)魯迅的書(shū)給他們看，魯迅說(shuō)他讀了蔣瑞藻的書(shū)“頗獲裨助”，造反派頭頭啞口無(wú)言。蔣瑞藻正是他父親，他名叫蔣逸人。在人人不敢多言逆來(lái)順受的年代，他敢與造反派叫陣，真像一個(gè)勇士。

北宋初年一次農(nóng)民起義的地點(diǎn)，歷史書(shū)上如此認(rèn)定，史學(xué)家前輩亦如此認(rèn)定，而蔣逸人在讀史過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有誤，拿出鑿鑿依據(jù)，后來(lái)整個(gè)史學(xué)界都改正了，書(shū)上說(shuō)“據(jù)蔣逸人先生考訂……”那是上世紀(jì)50年代初，其時(shí)不到三十歲的小蔣，竟敢挑戰(zhàn)權(quán)威，真像一個(gè)勇士。

后來(lái)他成了右派，這樣的膽識(shí)和性格，不成右派才奇怪。好在他學(xué)土木建筑時(shí)，跟工人學(xué)過(guò)木工、泥工、油漆工、混凝土工、鋼筋工……到農(nóng)村當(dāng)了工匠隊(duì)頭頭。公社組織政治學(xué)習(xí)，有個(gè)小組都是中學(xué)教師，領(lǐng)導(dǎo)指派小蔣當(dāng)組長(zhǎng)。教師們說(shuō)，怎么叫一個(gè)工頭來(lái)領(lǐng)導(dǎo)我們學(xué)習(xí)？結(jié)果小蔣從資本論談起，資治通鑒，二十四史……教師們佩服之至。他不怕命運(yùn)多舛，真是個(gè)勇士。

自古中國(guó)，有人讀書(shū)讀成書(shū)呆子，百無(wú)一用是書(shū)生，這是讀死書(shū)。讀活了書(shū)的，“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉……”啥都有。

也沒(méi)錯(cuò)，讀書(shū)首先與生存有關(guān)。

而讀書(shū)讓人成為勇士，與真理有關(guān)。瞬間腦海掠過(guò)很多令人尊敬的名字，不必列舉，你也想得起來(lái)。

（作者莫小米，選自《讀者》2014年第24期）

讀寫(xiě)對(duì)接

作者開(kāi)頭通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式引出自己所論述的中心“讀書(shū)讓人成為勇士”，然后通過(guò)講述三件事來(lái)展現(xiàn)“讀書(shū)讓人成為勇士”，最后提出讀書(shū)能讓人成為勇士是因?yàn)槿税褧?shū)讀活了。本文所舉的這三個(gè)例子雖然是通過(guò)第三人稱講述他人事跡，但是卻不空洞。而同學(xué)們?cè)谂e例用第三人稱介紹時(shí)，往往會(huì)使人感到不實(shí)、泛泛其談。這是何原因？其原因有二：一，舉例時(shí)事件敘述不能拖沓，主抓重點(diǎn)語(yǔ)句與動(dòng)作描述；二，在舉例過(guò)程中，作者自己的感受與想法不能無(wú)節(jié)制地出現(xiàn)。在本文的舉例中，只選取事件的主要語(yǔ)言與動(dòng)作，再加一點(diǎn)必要的背景介紹。并且在舉例時(shí)，作者的議論只出現(xiàn)在舉例事件的末尾?！霸谌巳瞬桓叶嘌阅鎭?lái)順受的年代，他敢與造反派叫陣，真像一個(gè)勇士”、“那是上世紀(jì)50年代初，其時(shí)不到三十歲的小蔣，竟敢挑戰(zhàn)權(quán)威，真像一個(gè)勇士”、“他不怕命運(yùn)多舛，真是個(gè)勇士”這三句分別出現(xiàn)在三件事的結(jié)尾處，起到點(diǎn)題與議論作用，但是在這三件事的敘述過(guò)程中，作者的言論不置一詞，可以說(shuō)是十分的干凈整潔。這樣不僅能夠盡量保持事件舉例的客觀性，而且寫(xiě)作條理、邏輯清晰。