如何引導(dǎo)低年級學(xué)生寫話

鐘朵平

低年級的寫話教學(xué)在小學(xué)整個階段都是相當(dāng)重要的！只有在這個時候打好了基礎(chǔ)，那對以后的寫作才有保障！才會有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！那應(yīng)該怎樣培養(yǎng)低年級的寫話能力呢？低年級的寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想，寫自己想說的話。由此，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話的興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。對于低年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，從某些書上抄幾句，或隨便寫一些字。有的學(xué)生寫的話，文不成句，語句不通順，前言不搭后語。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、多看課外書、積累課文中的好詞佳句，學(xué)以致用；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體做法如下。

一、加強(qiáng)造句的訓(xùn)練，為提高學(xué)生的寫話打基礎(chǔ)

造句訓(xùn)練，不僅使學(xué)生加深了對詞語的理解，還使他們了解句子的規(guī)律，熟悉各種句式，為寫話打下基礎(chǔ)。如在課后練習(xí)中有用“漸漸”說話。我在指導(dǎo)學(xué)生完成說話練習(xí)時，首先采用分析理解詞意法，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想“漸漸”用在什么地方合適最后才用“漸漸”造句。我采用多樣的形式，把造句訓(xùn)練與說話練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)。

二、重視指導(dǎo)看圖、學(xué)會觀察

首先，我指導(dǎo)孩子們怎樣看圖，并交給孩子觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上有誰？在什么地方？他們在干什么？會說些什么？先讓學(xué)生用自己的語言說一說，然后老師進(jìn)行引導(dǎo)，最后學(xué)生再開始動筆，提示孩子們可以分段來寫。第一段可以用幾句話交代時間、地點(diǎn)和事件，第二段寫寫重點(diǎn)觀察的部分，第三段進(jìn)行總結(jié)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生時時、處處都要留心觀察周圍的事物，遇到事情多問，積極思考，逐步養(yǎng)成善于思考、勤與觀察的好習(xí)慣。

三、適時鼓勵 培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，是創(chuàng)造精神的源泉，是孩子們學(xué)習(xí)的原動力。如何激發(fā)低年級學(xué)生的寫話興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性呢？我一般是對學(xué)生進(jìn)行多鼓勵表揚(yáng)，樹立其自信心；比如對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品，盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，予以鼓勵，及時表揚(yáng)。我在批改學(xué)生日記中經(jīng)常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子?！薄澳闶且粋€生活的有心人?！薄澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?！?/p>

四、寫話從最簡單入手，循序漸進(jìn)

1.從寫一句話入手

根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上再把話說得更具體。如用“鉛筆盒”造句，有的學(xué)生寫：我有一個鉛筆盒。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的鉛筆盒，這個鉛筆盒怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

2.堅(jiān)持寫日記

我要求學(xué)生把每天聽到的、看到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求沒有錯別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天練習(xí)，一定能提高寫話的水平。例如：今天受到了老師的表揚(yáng)，要寫出是因?yàn)槭裁词伦屇闶艿奖頁P(yáng)了，你當(dāng)時的心情是怎樣的，以后你會怎么做。

3.學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求就要有所提高，就要規(guī)定學(xué)生寫某一方面的主題

如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有誰，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化、動植物又有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)寫話

新教材課文都是圖文并茂，書本中的情境圖充滿童趣，它大大激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣及觀察圖畫的注意力。它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時也是培養(yǎng)學(xué)生寫話的好材料。剛開始我讓學(xué)生給每幅情境圖想象說上一句話，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。從說一句話到說兩句話、到一段話，從寫一句話到寫兩句話、到一段話。接著利用試卷上、練習(xí)冊上的單幅圖讓學(xué)生練習(xí)寫話，最后就改成為連貫的二到三幅圖的連環(huán)圖畫。此時，對學(xué)生的要求不能太高，只要句子通順，圖意能基本表達(dá)出來就可以了。如果出現(xiàn)好的優(yōu)美詞句，應(yīng)加以表揚(yáng)，從而激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣。

低年級的寫話訓(xùn)練是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們必須加強(qiáng)低年級的寫話訓(xùn)練，教師作為引路人，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生樂于寫話，把寫話當(dāng)作一種快樂，而不是負(fù)擔(dān)，從而不斷提高語言文字的表達(dá)能力。為高一年級作文打下牢固的基礎(chǔ)。通過以上這些方法對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，取得了明顯的效果，學(xué)生對寫話都有了很大的興趣，當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法是多樣的，根據(jù)實(shí)際情況來采取相應(yīng)的措施，將在今后工作中繼續(xù)努力探索。