淺談初中化學(xué)中的專題復(fù)習(xí)

楊勝利

隨著新授課的結(jié)束，緊張的復(fù)習(xí)就要開(kāi)始了。在新課結(jié)束到一?？荚嚽暗膹?fù)習(xí)階段，如何高效地完成第一輪的復(fù)習(xí)，是擺在每位化學(xué)教師面前的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，通過(guò)不斷地摸索，給我體會(huì)最深的就是利用專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

利用專題復(fù)習(xí)中，針對(duì)性強(qiáng)，有利于學(xué)生系統(tǒng)而準(zhǔn)確地運(yùn)用己有知識(shí)解決問(wèn)題，既對(duì)己有知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又提高了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，起到舉一反三，高效課堂的目的。那么，如何才能做好專題復(fù)習(xí)呢？

一、認(rèn)真鉆研教材和考試說(shuō)明，制定好專題內(nèi)容

專題主要分以下幾個(gè)方面：物質(zhì)的構(gòu)成、身邊的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)科普閱讀和生產(chǎn)實(shí)際分析等幾個(gè)方面。這也是許多復(fù)習(xí)材料中例舉的幾個(gè)方面。但我認(rèn)為，我們不能盲目的把別人的東西拿過(guò)來(lái)就用，我們要根據(jù)我們所教學(xué)生的學(xué)情制定出適合自己學(xué)生的專題，才能起到事半功倍的效果。

在物質(zhì)構(gòu)成的專題中，我以原子為中心，建立起原子、分子、離子、元素、物質(zhì)之間的聯(lián)系，從宏觀到微觀，又從微觀到宏觀，幫助學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界。從宏觀的物質(zhì)變化，到微觀的物質(zhì)構(gòu)成，從原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，到離子，到元素，以及化學(xué)用語(yǔ)層層深入，深入淺出，抓住重難點(diǎn)，幫助學(xué)生的記憶和理解。

在我們身邊的化學(xué)物質(zhì)專題中，首先我?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，抓住每類物質(zhì)中的典型物質(zhì)，要求學(xué)生對(duì)初中常見(jiàn)的重要物質(zhì)做到成竹在胸。對(duì)那些重要的物質(zhì)，建立知識(shí)樹(shù)。例如：二氧化碳，從分類，構(gòu)成，性質(zhì)，用途，制法進(jìn)行聯(lián)系，帶著學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后放手讓他們自己歸納氧氣、鐵、鹽酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等重要物質(zhì)。學(xué)生學(xué)會(huì)了自己分析，教師從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也收到了很好的效果。

接著又陸續(xù)的制定了溶液專題、生產(chǎn)實(shí)際分析，金屬專題、氣體壓強(qiáng)專題、重要物質(zhì)檢驗(yàn)的專題、鑒別專題、成分確定專題、氣體制備專題、除雜專題、儀器連接專題、化學(xué)與生活專題、科普閱讀等專題。

二、多好的計(jì)劃，如果不能很好地落實(shí)也沒(méi)有任何意義

制定好專題后，我們緊接著就要編寫(xiě)專題學(xué)案。學(xué)案的編寫(xiě)首先要考慮它的實(shí)效性。每個(gè)專題學(xué)案都要緊緊圍繞教材內(nèi)容和考試說(shuō)明的內(nèi)容來(lái)確定，盡量做到重難點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，通俗易懂，讓學(xué)生能一目了然，清楚的知道自己應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，做到心中有數(shù)。學(xué)案編寫(xiě)是一件很費(fèi)腦筋的事情，要力爭(zhēng)讓各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲，這就需要我們?cè)谶x題時(shí)一定要做到精選。

學(xué)案主要由學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)、中考再現(xiàn)、知識(shí)應(yīng)用、方法總結(jié)、疑惑和反思七個(gè)環(huán)節(jié)組成。學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)清晰，基礎(chǔ)知識(shí)明確，中考再現(xiàn)精選近五年中考題，知識(shí)和應(yīng)用中的習(xí)題主要來(lái)自于《北京市15年中考模擬試題匯編》和近三年全國(guó)中考題中精選而來(lái)，主要是因?yàn)檫@些題更具典型性，更貼近中考，更能體現(xiàn)出重難點(diǎn)知識(shí)，方法總結(jié)和疑惑反思也尤為重要，能及時(shí)給予學(xué)生的方法指導(dǎo)，并清楚自己還有哪些地方有遺漏，有精選習(xí)題，要考慮各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)案由淺入深，層層深入，力爭(zhēng)讓各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。隨著教育的改革，去年的中考出現(xiàn)了新的題型，新的考試模式，為了適應(yīng)新的考試內(nèi)容，

我今年又增加了一個(gè)新的專題--生產(chǎn)實(shí)際分析。在這個(gè)專題的準(zhǔn)備工作中，我從工業(yè)煉鐵的實(shí)驗(yàn)室原理，設(shè)計(jì)出跟生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系的方案。把高爐煉鐵的原理引入課堂，幫助形成學(xué)生從原理到實(shí)際，在回歸原理的思維模式，讓他們覺(jué)得我們學(xué)習(xí)化學(xué)是與生活密切相關(guān)的。從高爐煉鐵引入到流程圖的建立和分析，然后再去解決實(shí)際的分析，形成從物質(zhì)到性質(zhì)，從反應(yīng)物推導(dǎo)生成物，用元素守恒的觀點(diǎn)去解決問(wèn)題，用原子守恒的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式，既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又注重了學(xué)生分析問(wèn)題的思維的培養(yǎng)了，逐步形成一種認(rèn)知模式，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行專題復(fù)習(xí)呢

有了良好的計(jì)劃，精心編寫(xiě)好學(xué)案，如何能在短短的四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)應(yīng)

用，學(xué)會(huì)分析才是最為重要的。課堂上，首先帶領(lǐng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)，同桌互查，小組互議，同學(xué)間相互講解，教師適時(shí)適度的必要的指導(dǎo)，學(xué)生很快掌握。基礎(chǔ)知識(shí)是根要扎在每個(gè)學(xué)生的心中。教師所要做的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分的

動(dòng)起來(lái)。學(xué)生最感興趣的就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我就以此作為突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在氫氧化鈉變質(zhì)的探究這個(gè)專題復(fù)習(xí)中，在復(fù)習(xí)完重點(diǎn)知識(shí)后，我把帶來(lái)的一瓶氫氧化鈉展示給學(xué)生，問(wèn)他們，誰(shuí)能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)，說(shuō)出自己的學(xué)案，誰(shuí)說(shuō)的最好，就親自到講臺(tái)上演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)給大家看，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，積極想辦法，爭(zhēng)著搶著說(shuō)自己的學(xué)案，其他學(xué)生也迫不及待的給予補(bǔ)充，當(dāng)那位說(shuō)的做好的同學(xué)把實(shí)驗(yàn)成功的展示給大家的時(shí)候，我知道學(xué)生確實(shí)是有了收獲，有兩組同學(xué)還為誰(shuí)的方案好爭(zhēng)論了起來(lái)，覺(jué)得用鹽酸石灰水要簡(jiǎn)單，并講出了自己的理由，我知道，基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)在學(xué)生心里扎根了，緊接著知識(shí)應(yīng)用那個(gè)環(huán)節(jié)的偏難的習(xí)題，大部分學(xué)生也能很好的完成了。

再如，在生產(chǎn)實(shí)際分析的專題訓(xùn)練時(shí)，首先用情境引起學(xué)生興趣，展示實(shí)驗(yàn)室的煉鐵原理的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，工業(yè)生產(chǎn)中能不能用這套裝置來(lái)煉鐵呢？學(xué)生的積極性一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛的出主意，有的說(shuō)玻璃管太小了，有的說(shuō)尾氣太多了，這種處理方式不合理，有的說(shuō)加熱的裝置也不行，我就不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)他們，你們想知道工業(yè)上是怎么煉鐵的么？然后用視頻讓學(xué)生觀看工業(yè)的高爐煉鐵，然后對(duì)比，雖然我們的裝置不同，但是原理卻相同，首先考慮原料，即物質(zhì)，然后根據(jù)性質(zhì)考慮反應(yīng)原理，用元素和原子守恒的觀點(diǎn)推導(dǎo)出我們需要的產(chǎn)物，根據(jù)以上分析制成生產(chǎn)實(shí)際的流程圖，再分析流程圖的分析方法，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)是為了解決生活中的問(wèn)題，分析生活中的現(xiàn)象，學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，而且聯(lián)系的生活，取得了很好的效果。

通過(guò)專題復(fù)習(xí)，最大的收獲就是課堂的高效性，既注重了知識(shí)與能力的結(jié)合，真正落實(shí)了從教會(huì)學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能很好的為中考服務(wù)，也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)之路提供了一種良好的學(xué)習(xí)方法。