淺談中學生創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)

郭承順

一、科技創(chuàng)新活動的重要意義

實踐證明：一個國家，沒有科技的強大就沒有國力的強大，沒有科技的創(chuàng)新就沒有國家的發(fā)展以及長久生存下去的動力。隨著世界經濟的不斷變化和發(fā)展，人類社會必然會在更高層次和更廣泛的領域直接面對經濟全球化和新貿易規(guī)則的挑戰(zhàn)。大力推進“科教興國”戰(zhàn)略，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識、思維和能力，造就適應未來挑戰(zhàn)的高素質人才，已成為新世紀的要求。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及能力是全面推進素質教育的重要舉措。當代學校教育已不僅僅傳授知識，更重要的是注重素質教育；學生也不再滿足于學科知識，更期望擁有適應未來發(fā)展的科技創(chuàng)新能力?？萍紕?chuàng)新是一項綜合素質，能夠調動學生的學習積極性和涉獵其它學科領域的主動性。

二、多渠道發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

（一）通過強化探究性學習促進科技創(chuàng)新思維及能力的發(fā)展

探究性學習是學生在教師指導下，從自身學習生活和社會實踐中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的一種學習研究活動，是“教”與“學”的交互推進過程。教師從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生探究性學習的組織者、指導者、促進者和參與者，在這種新的關系中，師生共同探求新知，使學生最大限度地獲得思維、能力、情感、價值觀、行為等多方面的發(fā)展。在探究性學習過程中，學生獲得親身體驗，逐步增強發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了收集、分析和應用信息的能力，學會合作與分享，養(yǎng)成良好的科學研究態(tài)度和科學道德觀念。

（二）通過綜合實踐活動促進科技創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、學校執(zhí)行、以學生個性發(fā)展為本的綜合性課程，是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類問題為內容，以探究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的，能夠最大限度地拓展學生的學習空間，強調學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新的意識，學習科學研究的基本方法，發(fā)展學生綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

綜合實踐強調學生在“做中學”，為學生建構開放的學習環(huán)境，強調學生的親身經歷，學生通過積極參與各項實踐活動，在感知、體驗、實踐、參與、合作中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活。

三、科學實施科技創(chuàng)新活動，強化活動的有效價值

（一）發(fā)揮教師的指導作用

教師要為學生創(chuàng)設寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造氛圍，為學生提供思考、探索和創(chuàng)新的開放性和選擇性的最大空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)和發(fā)揮學生獨立思考的能力；引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造性的學習。要善于創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣的情境，興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，是促進學生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動學習的原動力。

（二）注重課堂教學的輻射作用

教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生的交往達到最佳良性互動，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)；盡可能地增加學生自己探索知識的活動量，給學生一定的思維和活動自由，充分展示他們特有的好動性、表現(xiàn)欲，有效地發(fā)現(xiàn)學生的個性和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

尊重學生的人格，寬容學生犯“錯誤”，允許學生發(fā)表新意見、提出新見解；尊重學生的差異，充分釋放學生的創(chuàng)造力潛能，為不同層次、類型的學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供空間；培養(yǎng)學生善于提問、思考，勇于探索、創(chuàng)新的學習習慣；學生自己能看到、能做到的，鼓勵學生自己去看、去做、去創(chuàng)新。從教材內容的挖掘、組織教學的形式、教學方法的選擇上下功夫，使教師的教學藝術達到引人入勝、欲罷不能的境界，激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探索欲望，使學生積極思維，不斷地發(fā)現(xiàn)和探索，使學生的思維靈活、多變，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)敞開大門。

（三）奠定必要的基礎知識

實踐證明，科學家的偉大成就必然是在學習前人的知識和經驗的基礎上建立起來的。要讓學生掌握一定的科技創(chuàng)新的基礎知識和基本規(guī)律以及它們之間的內在聯(lián)系，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力的基本條件，也是學生認識客觀世界、發(fā)展智力和形成創(chuàng)新能力的基礎。讓學生充分利用課余時間學習科普書籍，進行科普讀書等活動，交流科技知識和學習方法，收集有關知識內容，設計科學小報、進行科技制作等，讓學生在學習過程中運用，通過運用再學習，全面提高學生的創(chuàng)新思維及科技能力。

（四）注重科技活動主陣地的作用

學生是學習的主體，只有讓學生真正參與到活動中來，主動探索、主動思考、主動實踐才能真正成為學習的主人。在教育教學活動中，教師要精心謀劃，充分利用各種資源，組織小觀察、小采集、小種植、小飼養(yǎng)、小調查、小辯論、小制作，以及開展科技講座、考察活動、科普知識競賽、小發(fā)明展評、科技興趣小組，出科技專欄、辦科技小報等活動，以提高科學教育活動的效果。

教師還應積極引導學生走出課堂，對自然界、人類社會的各種現(xiàn)象給予關注，并在觀察的基礎上引導學生積極思考，大膽想象，展開創(chuàng)新的翅膀，勇敢地在創(chuàng)新的世界里翱翔。

（五）適度給予賞識性和指正性評價，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識

科技創(chuàng)新活動的目的是促進人的全面發(fā)展，要利用多種評價手段，激發(fā)學生迎難而上、深入探究的信心和欲望，激發(fā)學生全面發(fā)展的意愿。由于學生的素養(yǎng)有限、自我約束能力較弱、活動興趣的保持時間短暫以及面對困難的心理承受能力還很單薄，在活動中不可避免地會出現(xiàn)某些問題。教師在對學生進行評價時，應以尊重學生人格、不傷害學生自信心為前提，謹慎而巧妙地使用指正性、否定性評價，應多激勵、少指責，保護好學生科技創(chuàng)新活動的積極性，培養(yǎng)學生良好的科技創(chuàng)新價值觀。

總之培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及能力是全面推進素質教育、振邦興國的重要舉措，開展科技創(chuàng)新活動是搭建培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維及能力的平臺，我們要努力增強學生的科技意識和創(chuàng)新思維，使掌握科技創(chuàng)新技能成為每一個學生的自覺行動。