高校教學(xué)管理中“以人為本”理念的實施策略

顧春霞

[摘 要] “以人為本”理念在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用，是社會發(fā)展的必然趨勢。而且沙洲職業(yè)工學(xué)院作為一所專業(yè)化的?？圃盒?，注重的是學(xué)生專業(yè)知識的吸收和專業(yè)技能的發(fā)展情況。所以“以人為本”理念的融入，對高校教學(xué)管理質(zhì)量的提升有著重要的作用。因此，就沙洲職業(yè)工學(xué)院?？圃盒５膶I(yè)教學(xué)情況，提出了樹立正確理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及建立評價體系三個方面的解決策略，以此提高教學(xué)管理的質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)管理；以人為本；高校

[中圖分類號] G647 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0252-01

我校作為一所專業(yè)化的院校，看重的是對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，包括實踐的操作能力，而“以人為本”理念的融入，實現(xiàn)了以教師和學(xué)生為主體進行教學(xué)的管理現(xiàn)象，對教師的自身發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，甚至對我國培養(yǎng)復(fù)合型人才都有著重要的意義。因此，本文主要對高校如何正確樹立“以人為本”理念提出了解決對策，并從教師和學(xué)生兩個主體出發(fā)，提出了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及建立評價體系兩項對策，以此提高我校教學(xué)管理的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)“以人為本”理念在高校教學(xué)管理工作中的完美實施。

一、樹立正確的“以人為本”理念

以人為本理念是科學(xué)發(fā)展觀的核心。而如何將該理念運用于治理高校教學(xué)管理工作中，需要樹立正確的以人為本管理理念。高等教育在管理工作的實施上，主體主要分為教師和學(xué)生兩個部分，因此在樹立正確的以人為本教學(xué)管理理念時，需要從這兩方面著手：（1）在樹立“以學(xué)生為本”教學(xué)管理理念時，凡事需要從學(xué)生的角度出發(fā)進行教學(xué)，包括學(xué)生可以自行選擇要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的技能和素養(yǎng)，同時激勵學(xué)生進行自主化的學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，采用互動的方式進行創(chuàng)新化的教學(xué)，在學(xué)生的實踐方面進行進一步的培養(yǎng)。另外，還需要著重觀察每個學(xué)生的特點，以學(xué)生的個體差異為基礎(chǔ)，對教學(xué)的資源進行優(yōu)化處理，以此注重學(xué)生全面?zhèn)€性化的發(fā)展，為社會培養(yǎng)復(fù)合型的人才；（2）樹立“以教師為本”的教學(xué)管理理念，教師是教學(xué)管理的核心，從教師的角度出發(fā)，教師需要時刻強化自身的責(zé)任感和職業(yè)技能，優(yōu)化教學(xué)模式，在教學(xué)方面真正做到一視同仁，提高自身的綜合素質(zhì)，促使教學(xué)管理水平的提升[1]。

二、以“以人為本”理念為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師在進行教學(xué)管理的過程中，應(yīng)著重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，讓學(xué)生在喜歡上學(xué)習(xí)的同時學(xué)會運用所學(xué)到的知識，所以說教師在教學(xué)管理過程中具有重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)情況。因此，在“以人為本”教學(xué)管理理念的基礎(chǔ)上，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行進一步的優(yōu)化處理。首先，教師需要熟練操作計算機，通過多媒體的方式進行教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過多媒體教學(xué)工具的輔助，拓展學(xué)生的知識面；其次，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時，需要秉承以人為本的教學(xué)管理理念，根據(jù)學(xué)生的需求進行有價值的教學(xué)，而因材施教是我國自古存在的一個教學(xué)理念，尤其高校教師在平時教學(xué)的時候，要適時地融入學(xué)生集體中，了解學(xué)生的喜好和關(guān)注的話題，并從中觀察學(xué)生個體的差異性和心理變化，根據(jù)學(xué)生的個體差異性，對學(xué)生進行因材施教，促使以人為本教學(xué)管理理念的實行；最后，想提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過多元化的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)，并與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求程度，并有計劃地進行專業(yè)的教學(xué)，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)管理理念，促進教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

三、建立“以人為本”理念的評價體系

教學(xué)評價體系的建立，在高等教學(xué)管理過程中具有一定的調(diào)節(jié)、監(jiān)控作用，不僅監(jiān)督了教師的教學(xué)質(zhì)量，同時也對學(xué)生知識的接收情況進行了監(jiān)督和管理。而以“以人為本”的理念建立評價體系，更可以實現(xiàn)客觀性的評價效果，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系對教師的教學(xué)效果更加重視，從而忽視了教師自身的發(fā)展和教學(xué)方式等諸多方面的評價。因此，在建立“以人為本”理念的評價體系的時候，需要多從教師的綜合素質(zhì)情況進行分析和評價，并制定科學(xué)的獎懲制度，以此提高教師的教學(xué)激情，促使教師自身得以發(fā)展；另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)評價體系更加注重的是學(xué)生的書面成績，很少會對學(xué)生的綜合素質(zhì)情況進行評價，不符合如今市場對復(fù)合型人才的需求。因此，在建立“以人為本”理念評價體系的時候，可以通過多元化活動參加的情況對學(xué)生進行多元化的評價，以此提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展[3]。

總之，“以人為本”理念在我國教育方面的發(fā)展有著重要的意義。因此，文章對高校教學(xué)管理中“以人為本”理念的實施提出了樹立正確的理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及建立評價體系三個方面的實施對策，以此提高教師自身和學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)管理的質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]張居虎.以人為本的高校教學(xué)管理實施探究[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（13）：118-119.

[2]李芬芳.以人為本理念下的高等教育管理研究[J].亞太教育，2016（9）：128.

[3]孫娜.以人為本理念下高等教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建[J].中國建材科技，2016，25（1）：133-134.