一顆讓我冷靜的栗子

余蓉

[關(guān) 鍵 詞] 栗子；教育智慧；幼兒園

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0217-01

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！蔽缢n的春曉音樂鈴聲響起，20多分鐘過去，幼兒中班大部分小朋友已睡得香甜。我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)悅悅還沒睡著，兩手正擺弄著小被子。悅悅是個(gè)安靜的孩子，性格內(nèi)向，父母離異，一直是她奶奶帶她。我走到她面前敦促她該睡覺了。這個(gè)時(shí)候一個(gè)同事家里人送來了栗子，隨手給了我三個(gè)。我順手把栗子放在午睡的地板上。我發(fā)現(xiàn)悅悅在往我坐的地方慢慢移過來，她的視線反復(fù)得往我身上和栗子身上更替轉(zhuǎn)移，不一會(huì)，旁邊的三個(gè)栗子“變”成兩個(gè)了。悅悅看著我，我當(dāng)作不知情。此時(shí)她的眼神有點(diǎn)膽怯，很快她便把頭轉(zhuǎn)向另一邊。午睡課安靜得能聽到她小心翼翼咬栗子的聲音，我從側(cè)邊看到她只咬了兩小口的時(shí)候她停住啦，她又禁不住回過來來看我，嘴角邊還粘著小碎栗。我對她一笑，輕聲問她：“好吃嗎？”這么一問她不好意思得笑了起來。我接著說：“很好吃吧，我們等睡醒再吃吧，我們一起睡覺?！蔽抑牢缢瘜λ齺碚f不是件容易的事情，而且被窩里剩下的半個(gè)栗子此刻也讓她惦記。于是我又笑著對她說：“要是你睡著的話，余老師會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆栗子給你，等你睡醒的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)被子旁邊會(huì)出現(xiàn)一顆栗子。你覺得怎么樣？”她點(diǎn)頭示意表示贊同，這次她果斷地閉上了眼睛，很快就香香地睡著了。

我開始靜下心來糾結(jié)我這樣的教育方式是否正確？對拿別人物品這件事情來說，我應(yīng)該是要批評教育小朋友不能擅自拿取別人物品，這個(gè)是從小就需要養(yǎng)成的習(xí)慣。我這樣的默許是不是會(huì)讓她認(rèn)為我是贊同她這樣的行為呢？她以后會(huì)不會(huì)再擅自拿其他小朋友的物品？而且之前也聽她奶奶說在家里她會(huì)擅自拿零錢去買東西吃，教育過幾次都不見效果。這一連串的疑問一直盤旋在我腦海。我決定等午睡課結(jié)束再找她談?wù)劇?/p>

午睡課結(jié)束，悅悅欣喜地發(fā)現(xiàn)她的被子旁果然多了一顆栗子。她朝我一笑然后趕緊把它放進(jìn)自己的兜里。我趁著下課的時(shí)間把她叫到一旁，我借著故事聊起了小熊不經(jīng)別人同意愛拿小伙伴們物品的行為，導(dǎo)致小伙伴們都不喜歡和他玩，沒有朋友的小熊很孤獨(dú)。

我問她：“你覺得小熊的行為對嗎？為什么小伙伴們都不愿意和它玩了呢？”

她輕聲說道：“小熊做得不對，它拿了小兔和小豬的東西，小兔和小豬都不愿意和它玩了?！蔽铱隙怂恼f法，“是的，小兔和小豬心愛的玩具被小熊拿走了，心情糟透了，它們又生氣又難過。悅悅要是小朋友不經(jīng)過你的同意，就把你的物品拿走了，你是不是也會(huì)很生氣很難過啊？”她點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同。

我接著說：“沒有了小伙伴一起玩的小熊很難過，很孤獨(dú)。小熊很想讓小兔和小豬和它一起玩，做它的朋友。我們一起來幫小熊想個(gè)辦法吧？如果你是小熊，你會(huì)怎么做呢？”她開始沉默，剛開始不知道如何應(yīng)答。

我鼓勵(lì)她說：“悅悅可是個(gè)聰明的孩子，一定能為小熊想到好辦法的?！?/p>

她想了想，用稚嫩的聲音演繹：“小白兔，我把機(jī)器貓還給你，你不要哭了……”

我即刻肯定并贊許了她的想法，我輕聲附和：“小白兔、小豬，我把機(jī)器貓、小汽車還給你們，以后再也不拿你們的玩具了，你們不要哭了，我們一起玩吧?！?/p>

“那你覺得小兔和小豬會(huì)原諒小熊嗎？”她點(diǎn)頭表示它們會(huì)原諒小熊。

“悅悅真是個(gè)善良又聰明的孩子。故事里小豬，小兔確實(shí)也原諒了小熊，和小熊成了好朋友。最后他們一起開心地玩機(jī)器貓和小汽車了。悅悅真棒，幫小熊想到了一個(gè)好辦法。我們不能不經(jīng)別人的同意就擅自拿別人的物品，是不是？”她不斷點(diǎn)頭似乎領(lǐng)悟到了什么。突然她朝我一笑，害羞地掏出兜里的栗子遞過來要還給我。我撫摸著她的額頭說：“這是老師獎(jiǎng)勵(lì)給你的，你吃吧?！?/p>

很快這件事情過去一段時(shí)間了。有一天下午，班里的兩個(gè)孩子為了一根鉛筆吵了起來。我站在一旁正想走過去問情況。一看悅悅也在場，聽到悅悅對一旁的璇璇說：“這鉛筆是靈兒的，不能拿別人的東西的?！蔽衣犃撕芨吲d，急忙上去表揚(yáng)了她。“悅悅說得對，別人的東西我們不能不經(jīng)別人同意隨便去拿的?！蹦翘鞇倫偟哪棠虂斫铀艑W(xué)的時(shí)候，我把這件事情說給她聽，她聽了也很欣慰，慈祥的臉上流露出溫和的笑意。她笑著說這段時(shí)間悅悅再也沒有拿過家里的零錢了。沒想到，就這樣一件事情讓悅悅改變了這個(gè)壞習(xí)慣，我心里樂開了花。

對幼兒園的孩子來說，他們年齡小、是非觀念差，在他們的潛意識中，對“你的”“我的”這種概念的界限不是很清晰。只要是他們“喜歡的”因?yàn)樗麄兊哪挲g特征他們總喜歡占為己有。特別是對那些留守家庭的孩子、離異家庭的孩子、缺乏關(guān)愛的孩子，我們需要更多地關(guān)注他們的正面行為，要更多地給予他們情感上的關(guān)心、愛護(hù)。不僅要教育孩子的頭腦，還要教育孩子的情感領(lǐng)域，用正確的方式來滿足孩子被關(guān)愛的需要，尋找合適的教育契機(jī)，進(jìn)行個(gè)別的教育。同時(shí)也要和家長多溝通，保持教育的一致性，力求讓孩子健康快樂、積極向上地成長。在教育教學(xué)中，我們需要指引孩子們在“做中學(xué)，學(xué)中做”，將教學(xué)理論與生活實(shí)踐結(jié)合起來，真正地關(guān)愛每一個(gè)幼兒，關(guān)注他們的身心健康，在健康自由的教育環(huán)境下培養(yǎng)具有健全人格的孩子。

這小小的栗子，散發(fā)了其魅力的光芒，為我開啟了一扇教育智慧之門。