淺談班導(dǎo)師對大學(xué)生成長的影響

李慧敏　袁艷秋　牛東攀　陳曉光

[摘 要] 結(jié)合自身工作經(jīng)驗闡述了班導(dǎo)師的工作內(nèi)容及具體措施，以期對共同奮斗在教育一線的同仁有所啟迪。

[關(guān) 鍵 詞] 班導(dǎo)師；大學(xué)生；高等教育

[中圖分類號] G645 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0205-01

一、引言

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生的思想觀念也在發(fā)生著翻天覆地的變化，接受新生事物的能力很強，但思想情緒受外界影響也較大，因此對他們未來人生的走向、正確的人生觀和價值觀的引導(dǎo)是極其重要[1]。而大學(xué)的輔導(dǎo)員往往一個人要負(fù)責(zé)五六個班級學(xué)生，對象之多，自然無法跟蹤每一個學(xué)生的動態(tài)，因此目前在很多高校中實行的班導(dǎo)師制度就對其起到了很大的助益。專業(yè)教師擔(dān)任班導(dǎo)師，更能深入地了解學(xué)生，由點及面，通過與每一個學(xué)生的互動，潛移默化地影響其人生觀、價值觀，起到潤物細(xì)無聲的作用[2]。

二、班導(dǎo)師的工作內(nèi)容

所謂班導(dǎo)師，即對一個班級進行正確的指導(dǎo)、合理的引導(dǎo)的老師，其工作內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面：

（一）正確思想的引導(dǎo)

讓學(xué)生吸收正能量，成為一個陽光、樂觀，對社會和國家有用的人才是班導(dǎo)師一個重要任務(wù)。

（二）學(xué)業(yè)的指導(dǎo)

鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，多和老師、同學(xué)溝通、交流、探討，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是班導(dǎo)師的第二大任務(wù)。

（三）生活中的知心朋友

正確處理學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)自身的情商，對班導(dǎo)師來說亦是一種能力的挑戰(zhàn)。

（四）職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)

對學(xué)生提出的擇業(yè)咨詢，班導(dǎo)師應(yīng)該根據(jù)每個人的特點，幫助其進行理性的分析，對其擇業(yè)進行正確的引導(dǎo)。

三、具體措施

（一）班會制的采用

筆者采取定期的班會來開展活動，每1～2周舉行一次主題班會，通過學(xué)生對相關(guān)主題的討論，深化意識，對其進行教育。例如，主題：“做一名文明的大學(xué)生”：通過班次班會讓學(xué)生討論當(dāng)代大學(xué)生行為的文明禮儀規(guī)范，從而對自身進行審視、修正。主題：“我的家鄉(xiāng)”：通過介紹自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱潮。而班會的形式也不拘泥于傳統(tǒng)的老師訓(xùn)話、學(xué)生聽的模式，采取開放式討論，指定幾個學(xué)生對該主題提前進行深入的了解，做代表發(fā)言，其他學(xué)生可以隨機自由地發(fā)表其意見，班會的地點也不一定在教室，可以在操場上、博物館、公園里，開放的環(huán)境更能刺激學(xué)生的思維和活躍度。

（二）個人談話制

要想對每一個學(xué)生有深入的了解，除了課堂上的接觸，課下的互動也是必不可少的。每一個學(xué)期，對每個學(xué)生進行一對一的談話，學(xué)習(xí)上生活上話題不限，能夠使老師對學(xué)生有一個更加立體的認(rèn)識，也方便日后對其學(xué)習(xí)和生活方面所出現(xiàn)問題進行指導(dǎo)。

（三）用愛心溫暖每一個學(xué)生

愛沒有一種固定的表現(xiàn)形式，只要有心，每一個愛的細(xì)節(jié)學(xué)生都感受得到。例如，最普通的作業(yè)批改，在作業(yè)的最后寫上一到兩行的評語，有表揚鼓勵的，也有督促鞭策的，例如，“某某同學(xué)，你這學(xué)期的聽課狀態(tài)非常好，很陽光，老師希望你繼續(xù)保持下去！”“某某同學(xué)，你最近一周上課總是迷迷糊糊無精打采的，是有什么煩惱嗎，如果有可以找老師傾訴，如果沒有那就打起精神好好聽課！”就是這樣的一兩句話，學(xué)生就能感受到老師是關(guān)心她的，以后上課得注意了。

（四）考研和就業(yè)

對有考研意向的學(xué)生，平時授課過程中就應(yīng)該注重知識的深化，在備考過程中為學(xué)生答疑解惑，同時對其進行心理疏導(dǎo)以緩解其心理壓力，精神的陪伴也是一種很好的鼓勵。在就業(yè)方向的選擇上，面對諸多公司不同崗位，學(xué)生比較迷茫，作為導(dǎo)師應(yīng)該結(jié)合大學(xué)四年學(xué)生的綜合表現(xiàn)以及自己對行業(yè)現(xiàn)狀的了解，客觀地幫助學(xué)生分析各個崗位的特點及學(xué)生自己的優(yōu)缺點，幫助他更好地選擇適合自己的工作崗位。

四、總結(jié)

綜上所述，班導(dǎo)師對大學(xué)生的成長起著重要的引路人作用，作為一名高校專業(yè)教師，應(yīng)該正確地利用自己的專業(yè)知識為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)貢獻力量，為學(xué)生的人生之路點亮一盞明燈。

參考文獻：

[1]曹十芙，周清明.中國高校本科生導(dǎo)師制研究進展[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006（2）：57.

[2]夏陽.論思想政治教育對大學(xué)生個性發(fā)展的引導(dǎo)[J].理論月刊，2005（6）.