機(jī)械類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制模式構(gòu)建的探索

雷必鋼

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種培養(yǎng)教育技術(shù)人才的形式，在全國(guó)的高等職業(yè)院校開展已有好幾年了。各個(gè)試點(diǎn)學(xué)校都取得了一些經(jīng)驗(yàn)，介紹昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的開展及實(shí)際操作過程的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)等，從知識(shí)課程體系整合、改革“教學(xué)模式”、學(xué)生管理來(lái)進(jìn)行研究探討。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械類專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；產(chǎn)教融合

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0191-01

我國(guó)近年來(lái)加強(qiáng)對(duì)高職改革的力度、決心及政策導(dǎo)向，為高職院校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。怎樣培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式是我們值得思考的問題。我校2015年被教育部批準(zhǔn)為云南省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校，而我們機(jī)械學(xué)院又把機(jī)電設(shè)備維修與管理、焊接自動(dòng)化專業(yè)定為試點(diǎn)專業(yè)。我校實(shí)習(xí)教學(xué)改革就一直在探索教學(xué)改革的新路，希望通過校企合作、產(chǎn)教融合，可以走出一條以行業(yè)為主要就業(yè)方向、社會(huì)行業(yè)為輔助就業(yè)方向的新路。而現(xiàn)在教育部提出的“現(xiàn)代學(xué)徒制”可能恰恰是我們所需要的一種新的辦學(xué)模式和途徑。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合的一種有效實(shí)現(xiàn)形式，也是國(guó)際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)和主導(dǎo)模式，在這種趨勢(shì)下學(xué)徒制一定會(huì)逐漸成為我國(guó)技能型人才培養(yǎng)的重要方式。而通過這種模式最后可以與企業(yè)形成合作共贏，職責(zé)共擔(dān)，堅(jiān)持校企雙主體育人、學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，形成學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的機(jī)制，切實(shí)提高生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)的針對(duì)性。推行現(xiàn)代學(xué)徒制能促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性?，F(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)就是畢業(yè)后的工作企業(yè)，實(shí)習(xí)崗位就是工作崗位。

二、機(jī)械類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的模式構(gòu)建

針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)修改人才培養(yǎng)方案，整合完善課程體系

（一）修改人才培養(yǎng)方案

1.把畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)改好畢業(yè)預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

2.課程分為：（1）文化基礎(chǔ)課，高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用寫作、應(yīng)用英語(yǔ)等；（2）專業(yè)基礎(chǔ)課，機(jī)械制圖、公差配合、工程力學(xué)、金屬材料；（3）專業(yè)課，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)備維修、通用機(jī)械。

（二）整合完善課程體系

1.把機(jī)械制圖與公差配合整合為一門課；工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與金屬材料整合為一門課。

2.畢業(yè)論文與預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合，論文內(nèi)容要寫實(shí)習(xí)內(nèi)容，畢業(yè)論文的課題就選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容。

（三）教學(xué)模式

現(xiàn)代學(xué)徒制也是分階段教學(xué)，不是把學(xué)生交給企業(yè)就不管了，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第一學(xué)年：理論以文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課為主；實(shí)習(xí)是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

第二學(xué)年：理論以專業(yè)課為主；實(shí)習(xí)是專業(yè)實(shí)習(xí)。每周理論課2天，實(shí)習(xí)3天。

第三學(xué)年：理論以專業(yè)課為主；實(shí)習(xí)是頂崗實(shí)習(xí)。每周理論課2天，實(shí)習(xí)3天。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施

現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)際操作過程中離不開學(xué)校與企業(yè)的合作，只有在雙方的支持下現(xiàn)代學(xué)徒制才能夠開展實(shí)施。學(xué)校要與企業(yè)對(duì)接，因?yàn)閷W(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的員工，學(xué)校與企業(yè)都要做好教學(xué)及管理工作。

（一）學(xué)生管理工作，由學(xué)校方出一專職班主任，企業(yè)方也應(yīng)有班主任，雙方應(yīng)根據(jù)學(xué)校的學(xué)籍管理規(guī)定和企業(yè)的相關(guān)勞動(dòng)紀(jì)律及生產(chǎn)安全規(guī)程，制定實(shí)習(xí)學(xué)生管理辦法以便于學(xué)生管理。

（二）學(xué)校要與實(shí)習(xí)企業(yè)簽定實(shí)習(xí)協(xié)議。要在教學(xué)、學(xué)生管理、安全生產(chǎn)等方面明確雙方的責(zé)任與權(quán)利。學(xué)生要與企業(yè)師傅簽定師徒合同，明確師傅不僅要對(duì)學(xué)生傳授實(shí)操技能，還要對(duì)學(xué)生是否遵守安全操作規(guī)程有教育監(jiān)督的責(zé)任。學(xué)校要發(fā)給師傅相應(yīng)的師徒費(fèi)。

（三）為提高企業(yè)的積極性，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，企業(yè)提供實(shí)習(xí)學(xué)生的生活費(fèi)，企業(yè)有權(quán)擇優(yōu)錄取學(xué)生。在企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)聘的企業(yè)教師學(xué)校要付課時(shí)費(fèi)，帶學(xué)生的師傅學(xué)校每月要付師徒費(fèi)。

（四）要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)。由于專業(yè)性較強(qiáng)，并且與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合較緊密，需要大量的理論基礎(chǔ)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。我校機(jī)械類專業(yè)自2014年5月起就選派多批青年教師參加技術(shù)類國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)，不但為教師提供了學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，還能與其他院校教師交流、溝通學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)方法。通過參加生產(chǎn)實(shí)踐、專業(yè)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽等途徑，教師提高了實(shí)踐操作能力，獲取“雙師型”教師應(yīng)具備的高級(jí)職業(yè)資格證書。同時(shí)，聘請(qǐng)具有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)類能工巧匠到我校擔(dān)任外聘教師，為學(xué)校師生提供較全面先進(jìn)的教學(xué)資源，提升整體教師隊(duì)伍的素質(zhì)，建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育要求的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

總之，在主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校主辦、企業(yè)參與的多方合作下，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠?qū)崿F(xiàn)校企深度融合，為社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有技能、有素養(yǎng)，服務(wù)生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才，這種人才培養(yǎng)模式將逐步得到社會(huì)的普遍認(rèn)可和關(guān)注。

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