微課在職業(yè)院校教學(xué)中的作用

賈武

[摘 要] 現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展?jié)B透于各行各業(yè)中，在教學(xué)領(lǐng)域自然也有所體現(xiàn)。自多媒體教學(xué)模式應(yīng)用之后，以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒介的“微課”教學(xué)模式逐漸興起，所討論的是在職業(yè)院校教學(xué)活動(dòng)中微課教學(xué)模式的重要作用，并提出有效的優(yōu)化策略。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；職業(yè)院校；視頻教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0126-01

微課教學(xué)模式是科學(xué)技術(shù)發(fā)展在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要體現(xiàn)，是依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將書本上的重難點(diǎn)知識進(jìn)行碎片化整理，并通過信息技術(shù)加以呈現(xiàn)的重要手段?，F(xiàn)階段，微課教學(xué)模式的核心內(nèi)容便是教學(xué)視頻資源的應(yīng)用，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材、教學(xué)評估、測試考核、信息反饋等，是不同于多媒體教學(xué)模式、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)渠道來開展教學(xué)活動(dòng)的一種方式。

一、職業(yè)院校教學(xué)中微課模式的作用

（一）促進(jìn)教育公平

現(xiàn)代教育機(jī)制強(qiáng)調(diào)教育的公平性，而以往的課堂教學(xué)中，由于教師的個(gè)人素質(zhì)或教學(xué)方法的影響，即便在同一課程中，教師也會(huì)發(fā)揮不同的教學(xué)水平，給學(xué)生留下不同的教學(xué)體驗(yàn)。例如，有些班級學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚，教師在授課時(shí)受到這樣學(xué)習(xí)氛圍的影響，自然會(huì)更加有教學(xué)激情，更加樂于向?qū)W生分享自己的知識與經(jīng)驗(yàn)；而在學(xué)習(xí)氛圍淡薄的班級，教師的講課心情就會(huì)受到影響。教師與學(xué)生在不同條件與環(huán)境下，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)水平都會(huì)受到影響，這就不利于教育公平的推進(jìn)，而微課利用視頻進(jìn)行授課，就能夠向?qū)W生提供公平的學(xué)習(xí)渠道與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教學(xué)公平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在我國，應(yīng)試教育大行其道。在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生的自學(xué)能力往往無法得到提升，大多數(shù)學(xué)生無法通過自我閱讀教材或資料來提高學(xué)習(xí)水平，這就在一定程度上使課堂教學(xué)效果受到很大的影響。而運(yùn)用微課教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式進(jìn)行共享，能夠幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中提高對知識內(nèi)容的理解能力與認(rèn)知水平，再經(jīng)過課堂教學(xué)，學(xué)生將自己的體悟與教師的授課內(nèi)容兩相印證，就更加能夠加深學(xué)生的印象，更加明確自主學(xué)習(xí)中的不足。

（三）為實(shí)習(xí)階段的學(xué)生提供教學(xué)陪伴

職業(yè)院校的學(xué)生所受到的培養(yǎng)重在實(shí)操，會(huì)比普通高校的學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，離開校園后很多知識將不能及時(shí)得到教師的傳授，微課在這個(gè)環(huán)節(jié)上將發(fā)揮重大作用。教師通過制作出大量學(xué)生常見問題的微課，通過各種移動(dòng)通訊手段，最終將知識傳遞到實(shí)習(xí)學(xué)生的眼前。這樣就做到了身在實(shí)習(xí)崗位，知識并不遠(yuǎn)離學(xué)生。

二、職業(yè)院校教學(xué)中微課模式的優(yōu)化

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教育體制改革的大背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和興趣在這個(gè)過程中愈發(fā)重要，很大程度上影響教師的教學(xué)工作。而微課教學(xué)能夠通過良好的教學(xué)情境讓教學(xué)內(nèi)容更直觀、更有趣味，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，需要充分結(jié)合學(xué)科特色與教材內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如，在職業(yè)院校植物生長儀器測試的教學(xué)活動(dòng)中，將教學(xué)內(nèi)容以情景模擬的方式進(jìn)行編排制作，學(xué)生通過微課更直觀地、更清晰地看到儀器的使用方法和作用，由學(xué)生扮演課程內(nèi)容中的不同角色，通過與教師的對話溝通，這樣有趣的表演形式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。另外，在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有很多抽象的內(nèi)容學(xué)生無法理解，運(yùn)用微課的特點(diǎn)，可以將抽象的內(nèi)容通過動(dòng)畫的方式加以呈現(xiàn)，還可以增加一些真實(shí)故事，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。教師可以在短短10分鐘左右的視頻中將視頻、音頻等加以充分融合。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程

微課教學(xué)模式在應(yīng)用中就教學(xué)過程加以合理設(shè)計(jì)，能夠在一定程度上影響教學(xué)水平與質(zhì)量。微課的視頻教學(xué)時(shí)長通常在10分鐘左右，這是由于人的注意力通常只能夠集中8～10分鐘左右。微課視頻的時(shí)長雖然短，但在短短時(shí)間之內(nèi)能夠包含十分豐富的知識點(diǎn)，能更加高效而便捷地開展教學(xué)活動(dòng)。而對教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)，需要首先了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，然后針對學(xué)習(xí)目標(biāo)加以合理引導(dǎo)，正確創(chuàng)作出適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生對知識內(nèi)容的認(rèn)知方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，繼而將更加豐富而有趣的教學(xué)材料加以內(nèi)化，在充分理解教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)之后，以微課的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的共享。學(xué)生通過微課獲取知識內(nèi)容的同時(shí)，要求學(xué)生不斷以實(shí)踐性教學(xué)來驗(yàn)證自主學(xué)習(xí)的效果。

總而言之，微課在職業(yè)院校教學(xué)活動(dòng)中的作用是顯而易見的，能夠促進(jìn)教育公平，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是教學(xué)模式多元化的一種體現(xiàn)。而微課教學(xué)在職業(yè)院校教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用，則需要構(gòu)建良好的教學(xué)情境并合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，并以科學(xué)的教學(xué)過程循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。微課教學(xué)模式的應(yīng)用，在很大程度上依賴于技術(shù)的應(yīng)用水平，這就要求職業(yè)院校教師不斷提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革意識與信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

黃倩影.中等職業(yè)院校微課的運(yùn)用及教學(xué)效果評價(jià)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子版），2016（3）：1.