教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究

許學(xué)江

[摘 要] 著重分析了教育信息化可持續(xù)發(fā)展存在的問(wèn)題，并探索了教育信息化可持續(xù)發(fā)展的策略，以促進(jìn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 教育；信息化；可持續(xù)發(fā)展；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0125-01

信息技術(shù)創(chuàng)新了教育手段，為教育發(fā)展提供了新方向。教育信息化即是教育事業(yè)在信息技術(shù)支撐下呈現(xiàn)的新的發(fā)展趨勢(shì)。教育信息化能夠有效提高我國(guó)教育水平，促進(jìn)教育改革。因此，我國(guó)十分重視教育信息化的可持續(xù)發(fā)展，積極探索教育信息化可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)方法。但是，由于受傳統(tǒng)滯后教育模式的影響，教育信息化發(fā)展過(guò)程中仍存在教育觀念滯后、信息化水平不高、缺乏技術(shù)人才等問(wèn)題需要解決。研究教育信息化可持續(xù)發(fā)展不僅能夠有效提高教育信息化水平，而且對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有深刻意義。

一、教育信息化可持續(xù)發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）教育觀念滯后

受傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)校的教育觀念仍然跟不上時(shí)代的發(fā)展，僅僅適合“灌輸式”教育。教育信息化發(fā)展不僅要求學(xué)校具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而且還要求學(xué)校具備先進(jìn)的教育觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，不能一味重視學(xué)生的成績(jī)提升。然而，現(xiàn)階段，很多學(xué)校和教師的教育仍以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的機(jī)械學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維和能力的發(fā)展，教育觀念滯后。

（二）教育信息化水平不高

首先，現(xiàn)階段，很多學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容十分基礎(chǔ)，僅僅教授學(xué)生打字、文件處理、計(jì)算機(jī)日常操作等技能，沒(méi)有將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，導(dǎo)致信息技術(shù)教育水平不高。其次，部分學(xué)校雖然制訂了教育信息化發(fā)展的相關(guān)措施，但是卻沒(méi)有將教育信息化發(fā)展真正落實(shí)在工作中，學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備數(shù)量較少，信息化設(shè)備的功能也不夠完善，難以滿(mǎn)足教育信息化的物質(zhì)設(shè)備需求。最后，部分學(xué)校教師的信息化水平不高，多數(shù)教師都沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的信息技術(shù)教育，只了解最基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作，難以對(duì)教育信息化發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）區(qū)域發(fā)展不平衡

受區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的影響，我國(guó)教育信息化發(fā)展也存在區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。一方面，城鄉(xiāng)地區(qū)的教育信息化發(fā)展不平衡。城鎮(zhèn)地區(qū)的教育信息化發(fā)展水平較高，而農(nóng)村地區(qū)的教育信息化發(fā)展水平較低。這是因?yàn)?，城?zhèn)地區(qū)對(duì)教育信息化的資金投入較高，城鎮(zhèn)學(xué)校擁有充足的信息化設(shè)備和信息化人才，能夠開(kāi)展高質(zhì)量的信息化教育。而農(nóng)村地區(qū)的教育信息化資金投入較少，教育信息化條件不足，嚴(yán)重影響教育信息化的發(fā)展。另一方面，我國(guó)東南部地區(qū)的教育信息化發(fā)展水平與中西部地區(qū)的教育信息化發(fā)展水平也存在很大的差異，東南部地區(qū)的教育信息化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中西部地區(qū)的教育信息化水平。

二、教育信息化可持續(xù)發(fā)展的策略

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃

教育信息化是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要我國(guó)對(duì)教育信息化進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂教育信息化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育信息化的統(tǒng)一規(guī)劃和分類(lèi)指導(dǎo)，制訂統(tǒng)一的教育信息化發(fā)展目標(biāo)和教育信息化的發(fā)展方向。同時(shí)，我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育信息化的分類(lèi)指導(dǎo)，對(duì)不同地區(qū)和不同級(jí)別學(xué)校的教育信息化進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。另外，我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育信息化的整體規(guī)劃和分步發(fā)展規(guī)劃。一方面，我國(guó)應(yīng)制訂教育信息化發(fā)展的總體規(guī)劃和總體目標(biāo)，并建立教育信息化發(fā)展的總體指導(dǎo)措施。另一方面，我國(guó)應(yīng)制訂教育信息化發(fā)展的各個(gè)階段，并具體制訂每個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展措施，保證教育信息化有步驟、有次序地發(fā)展。

（二）提高信息化意識(shí)

信息化意識(shí)是教育信息化的思想指導(dǎo)，因此，我國(guó)應(yīng)不斷提高社會(huì)上的信息化意識(shí)，為教育信息化發(fā)展提供良好的社會(huì)輿論環(huán)境。首先，我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)群眾對(duì)教育信息化的作用和意義認(rèn)識(shí)，讓社會(huì)群眾深入了解到教育信息化發(fā)展對(duì)教育質(zhì)量和教育事業(yè)發(fā)展的作用，加強(qiáng)社會(huì)群眾對(duì)教育信息化的認(rèn)可程度。其次，我國(guó)應(yīng)積極更新教育思想，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立素質(zhì)發(fā)展和全面發(fā)展的教育觀念，將學(xué)生的發(fā)展作為教育的最終目的。最后，我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)宣傳信息化教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)作用，提高社會(huì)群眾的信息化教育意識(shí)。

（三）提高信息化水平

首先，我國(guó)政府應(yīng)積極重視教育信息化發(fā)展，加大對(duì)教育信息化發(fā)展的支持力度，制訂教育信息化發(fā)展的相關(guān)政策法規(guī)，并加大對(duì)教育信息化發(fā)展的財(cái)政支持，設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金促進(jìn)教育信息化發(fā)展。其次，學(xué)校應(yīng)積極提高信息技術(shù)水平，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)化的信息技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。并且，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教育信息化的投入，積極購(gòu)置充足的教育信息化設(shè)備，引進(jìn)充足高素質(zhì)信息技術(shù)人才，提高教育信息化水平。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的信息化培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育信息化的相關(guān)知識(shí)和教育信息化技能，并對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行考核，要求教師掌握信息化教育觀念和信息化教育技能，不斷提高教師的信息化教育水平。

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