教育評價的價值、存在問題與對策

侯小林

[摘 要] 隨著高等教育研究的不斷深入，教育評價在理論和實踐上都有了很大的發(fā)現(xiàn)與進展，從分析教育評價的意義和存在的問題，提出改進教育評價的策略，展望世界范圍內(nèi)教育評價的新進展。

[關 鍵 詞] 高等教育；教育評價；新進展

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0096-01

目前高等教育中，教育評價、教育基礎理論、教育發(fā)展是目前最為火熱的三大研究課題。教育評價的理論和實踐促進著高等教育的發(fā)展與進步。

一、教育評價的價值

（一）通過教育評價推動教育改革

教育評價是我國進行教育改革的重要組成部分，推動著我國高等教育的步伐，對高等教育進入健康、和諧的軌道有重大又深遠的意義。建立科學的教育評價體系密切影響著高等教育的發(fā)展與改革，能夠清楚高等教育改革發(fā)展道理上的障礙，保證教育改革的順利進行。教育評價可以為教育決策提供有效的信息，教育評價的科學性可以保證教育改革決策的科學性和有效性。

（二）通過教育評價促進教學質(zhì)量提升

教師在高等教育中占據(jù)著主要的地位，是教育教學中的主要工作者，是高等教育的實際實踐者。教育評價不僅是對學校領導、學生的評價，還是對教學質(zhì)量和教師的評價。對教師的評價是對其教學能力的綜合評價，是教育評價的基石，對學生的評價是對其學習能力的綜合評價，在教育評價中占重要地位，教師對學生的評價影響教學進度與教學質(zhì)量。教師在全面了解學生情況后，對學生進行綜合評價，調(diào)整自己的教學進度，有利于教學質(zhì)量的提升。因此，教育評價在提升教學質(zhì)量上起著非常大的作用。

（三）通過教育評價引導教育管理完善

高等教育的教育評價也是教育管理中的一個重要的組成部分，它可以促進教育管理的健全合理化?？茖W客觀的教學評價也可以使學校管理者對學校整體的把握更加精準，并進行相應的管理。通過評價也可以發(fā)現(xiàn)管理中的不足，管理者可以針對性地做出切實可行的決策，提升學校的管理質(zhì)量。所以說，通過教育評價反饋的信息，能夠引導學校的管理階層對學校的管理工作進行更好的完善。

二、教育評價存在的問題

教育評價是評價一門課程質(zhì)量的重要方法，但目前我國高等教育中的教育評價形式較為單一，大多是以考試為主的教學評價。但是往往試卷中的試題大部分都可以在教材中找到答案，學生考前突擊復習，就可以應付考試。但是僅通過臨時為了應付考試的學習，根本無法深入的學習教育學，考試之后便都不記得了。教育學這門課并不是簡單地記下理論和概念知識，考試會做就可以的，這樣只會教出高分低能的學生。在實際教學過程中，有的教師全然不按照教育學中的理論胡亂教學。雖然考試可以檢查學習的質(zhì)量，但是形式太過單一，有的學生無法通過這種方式來檢測他的學習質(zhì)量。

三、教育評價的改進策略

（一）注重結合我國教育教學實際的理論研究

加強教育評價理論的研究，結合我國的基本國情和實際教育情況，完善適用與我國的評價理論。首先應規(guī)范教育評價研究的范式，良好的評價范式可以提供理論基礎和思想指導。然后再結合實際，吸收和借鑒西方優(yōu)秀的理論框架，構建符合我國特定教育情況的教育評價理論研究的框架。最后，通過實際的理論和實踐，來檢驗構建的理論框架的可靠性與可行性。

（二）把人的發(fā)展作為評價體系建立的核心

教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教育評價是評價教育的重要手段，關系教育工作的改善、教學質(zhì)量的提升。構建以人為本的教育評價體系，把實現(xiàn)學生的全面發(fā)展作為教育的第一位，確立以學生的全面健康發(fā)展為精神內(nèi)核，依次進行教育評價。不僅有利于素質(zhì)教育的快速實施，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新自主能力。在教育評教中樹立以人為本的評價觀念，需要采用有差異的教育評價模式。還要關注學生的價值，而不是利益優(yōu)先，引導學生正確認知價值。

（三）構建多元化的評價方式

教育評價方式越單一，得出的結果越片面。教育評價方式連接教育評價理論和教育評教結果的方式，教育評價方式的使用決定著教育評價的結果。但如今的教育評價方式以定量評價為主，忽視了定性評價的重要性。因此需要改進評價方式，構建多元化的評價方式，綜合定量評價和定性評價，相互彌補彼此的缺點，依次做出科學客觀的教育評價。還應該開發(fā)和引用科學客觀有效的評價方式，使教育評價更加客觀與科學。

（四）突出教育評價促進發(fā)展的功能

教育評價功能全面發(fā)揮，可以提升教學的質(zhì)量，促進教育的有效改革。教育評價功能的全面發(fā)揮，首先需要讓學生自我在評價中全面認知自我的優(yōu)缺點，并進行相應的改正。然后需要教師在評價的過程中充分了解學生的基本信息，從而對教學工作進行調(diào)整。如此，教育評價才能適應社會時代的發(fā)展。

參考文獻：

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