高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育背景下的改革與創(chuàng)新

（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000）

[摘 要] 素質(zhì)教育作為高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和工作都有著極為深遠(yuǎn)的影響。因此，以高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育背景下的改革與創(chuàng)新作為研究視角，從而將高等數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育之間形成密切的聯(lián)系，為進(jìn)一步提升高職院校學(xué)生的綜合能力奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0158-01

一、高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的基本概括

（一）高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

高職院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)具有高技術(shù)、高素質(zhì)以及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才，同時(shí)，高職教育也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、增強(qiáng)綜合國(guó)力的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)作為高職院校一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程提供一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及解答相關(guān)數(shù)學(xué)難題的能力，從而不斷地提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在目前看來(lái)，高職院校有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是在教學(xué)的內(nèi)容上，還是在教學(xué)的思想、教學(xué)方法或者是教學(xué)的手段上，都表現(xiàn)出普通高校教育的基本模式，這也與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育之間存在著一定的差距，很難真正地做到“夠用”“必需”的程度，因此對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行有效的改革勢(shì)在必行。

二、提高“智育”教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的主要方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身所具有的主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，并掌握良好、科學(xué)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行“初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式”的推導(dǎo)教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@類(lèi)公式的推導(dǎo)過(guò)程大多是先要改變量，進(jìn)而對(duì)量的比值進(jìn)行轉(zhuǎn)變，最后才取當(dāng)中的極限值，因此，教師可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，先演示幾個(gè)公式的推導(dǎo)方式，然后再要求學(xué)生依據(jù)剛剛的演示進(jìn)行自主推導(dǎo)，這時(shí)候，教師可以在課堂中依據(jù)這種類(lèi)型再重新設(shè)計(jì)幾個(gè)相似的題目，來(lái)對(duì)學(xué)生剛剛所學(xué)的情況進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)這種案例示范、鞏固練習(xí)，能夠逐漸加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握以及理解程度。如章節(jié)內(nèi)容較簡(jiǎn)單的，抑或方法相似，都可如此讓學(xué)生自學(xué)，從而幫助學(xué)生掌握方法學(xué)會(huì)自學(xué)。

（二）對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行提高

在素質(zhì)教育的背景下，不僅要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提高，例如，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力以及分析和解決問(wèn)題的能力等。因此，在高職院校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成較為嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的邏輯思維習(xí)慣及方式，讓學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)公式及相關(guān)概念和運(yùn)算方法之后，學(xué)會(huì)全面思考，提高自己的綜合能力。其次，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式進(jìn)行鍛煉，例如，演繹歸納方式、分析綜合方式、逆向思維的方式以及發(fā)散性思維的方式等，尤其是發(fā)散性思維方式及逆向思維方式，在很大程度上能夠幫助學(xué)生在思維方式之上有所突破，使學(xué)生能夠運(yùn)用不同的方式解答相關(guān)問(wèn)題。除此之外，教師還可以通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如，章節(jié)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生編小結(jié)提綱，將各知識(shí)間的聯(lián)系編為提綱網(wǎng)絡(luò)等。

三、融入心理及職業(yè)素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行提高

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷增加，良好的心理素質(zhì)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)不斷奮斗和創(chuàng)新的主要來(lái)源，使學(xué)生更好地面對(duì)生活當(dāng)中的挫折和失敗，從而迎接新的挑戰(zhàn)。因此，在進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，讓學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)練習(xí)的時(shí)候，充分地認(rèn)識(shí)到，每一道數(shù)學(xué)題都是在經(jīng)歷了許多數(shù)學(xué)家的艱苦努力后逐漸演變出來(lái)的。教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)數(shù)學(xué)家的一些奮斗事跡進(jìn)行舉例，讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)他們的頑強(qiáng)毅力以及堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，提高學(xué)生克服困難的信心和勇氣。除此之外，教師還可以在教學(xué)中營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)情景、氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與戰(zhàn)勝困難的承受能力，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合職業(yè)素質(zhì)教育，并將其良好的品質(zhì)與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以及相關(guān)能力進(jìn)行結(jié)合，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，不管是對(duì)新課程的學(xué)習(xí)還是對(duì)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，又或者是復(fù)習(xí)或鞏固相關(guān)內(nèi)容，均應(yīng)在老師的引導(dǎo)下要求學(xué)生獨(dú)立、自主地完成。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，還樹(shù)立了勞動(dòng)職業(yè)觀念。

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作者簡(jiǎn)介：雷潔（1991—），女，陜西省合陽(yáng)縣人，就職于新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：數(shù)學(xué)。