探析高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升途徑

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410208）

[摘 要] 研究高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升途徑的目的在于從高職輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)與不足中發(fā)現(xiàn)問題，以找到優(yōu)化輔導(dǎo)員工作成效的途徑。通過分析高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力中較常見的問題，闡釋了影響高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的因素，并就高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升途徑提出了若干建設(shè)性策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0130-01

輔導(dǎo)員作為高等院校中一支相對特殊的教育和管理隊(duì)伍同時具有教育者和管理者的雙重身份，與其他專業(yè)課程教師更多在課堂上與學(xué)生互動不同，輔導(dǎo)員會在學(xué)生課后、日常生活中深入學(xué)生中間開展工作。不少高校輔導(dǎo)員往往與學(xué)生間建立起親密無間的關(guān)系，成為影響甚至改變高校學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)的重要因素。

一、高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力中較常見問題

一個較為普遍的問題表現(xiàn)在輔導(dǎo)員比較缺乏經(jīng)驗(yàn)積累，尤其是針對職業(yè)院校輔導(dǎo)工作的閱歷較淺。由于輔導(dǎo)員工作更注意實(shí)踐性，而新進(jìn)輔導(dǎo)員由于工作時間短，在經(jīng)驗(yàn)積累上存在天然的短板。同時，高職院校格外關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)又易導(dǎo)致只有理論知識的年輕輔導(dǎo)員在現(xiàn)實(shí)工作中難以發(fā)現(xiàn)切入點(diǎn)，由此間接阻礙了輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升。

二、影響高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的因素

重視程度不足是重要因素之一。無論是領(lǐng)導(dǎo)層還是教職員工對于輔導(dǎo)員工作的系統(tǒng)性、科學(xué)性、重要性都不夠重視。甚至部分輔導(dǎo)員自己都將輔導(dǎo)工作錯誤地理解為簡單地管學(xué)生，而非是與教學(xué)工作同等重要的職業(yè)。不夠重視導(dǎo)致的結(jié)果之一就是輔導(dǎo)工作模式相對陳舊、手段比較單一，不能順應(yīng)時代發(fā)展的要求及時變革與創(chuàng)新，于是在日常輔導(dǎo)過程中與學(xué)生間的差距加大，不能很好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。同時，重視不足也易導(dǎo)致輔導(dǎo)員自身缺乏自信，甚至在工作中得過且過、不思進(jìn)取，也就在很大程度上成為職業(yè)能力提升的負(fù)面影響因素。

三、高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的策略

（一）做好“傳、幫、帶”，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上弘揚(yáng)與發(fā)展

與其他專業(yè)課程教師在理論知識層面的能力要求更高不同，高職院校輔導(dǎo)員因其更多時候深入學(xué)生的日常生活開展工作，故對其工作經(jīng)驗(yàn)、社會閱歷等方面能力提升的比重更大。由此可見，經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷深厚的前輩在實(shí)踐中的“傳、幫、帶”能夠?qū)筝呡o導(dǎo)員職業(yè)能力提升起到非常重要的奠基與引導(dǎo)作用。高職院校應(yīng)當(dāng)視自身實(shí)際情況采取一對一或一對多的“師徒”傳承模式幫助年輕的輔導(dǎo)員隊(duì)伍積累經(jīng)驗(yàn)、增長見識。而后輩輔導(dǎo)員則需在不斷將前輩的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更加符合自身特點(diǎn)的直接經(jīng)驗(yàn)，并在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上弘揚(yáng)與發(fā)展，形成更加個性化、優(yōu)質(zhì)高效的職業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在深入了解各專業(yè)知識基礎(chǔ)上提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力

職業(yè)院校的典型特色之一就是職業(yè)化、專業(yè)化，在這類院校中開展輔導(dǎo)員工作也不能脫離這一基本特色，否則就易成為無源之水而不得其門而入。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在深入了解各專業(yè)知識基礎(chǔ)上提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力。無論是進(jìn)入專業(yè)課教室旁聽還是閱讀有關(guān)的教輔資料，輔導(dǎo)員都可以從中了解和發(fā)現(xiàn)可用于學(xué)生輔導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)元素。如果條件允許，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)企業(yè)參與學(xué)生的勞動實(shí)踐也是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，這可以幫助輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)過程中容易遭遇的問題與壓力，從而在開展輔導(dǎo)工作中做到有的放矢、一針見血。

（三）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，通過明確目標(biāo)促進(jìn)職業(yè)能力提升

雖然輔導(dǎo)員工作看似瑣碎，沒有像專業(yè)課程那樣有系統(tǒng)、規(guī)范的教材與教案，但這并不代表輔導(dǎo)員就可忽略自身職業(yè)規(guī)劃與未來發(fā)展目標(biāo)的制定。須知，有了確定的目標(biāo)才能給人以更好的前進(jìn)動力，高職院校輔導(dǎo)員同樣要為自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)。在不同時間段制定好短期、中期、長期的工作目標(biāo)，然后按照規(guī)劃努力提高自己的工作質(zhì)量與效率，假以時日，隨著時間的積淀，經(jīng)驗(yàn)與能力就能隨之而來。不僅如此，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)在工作和生活中努力培養(yǎng)豐富的興趣愛好，讓自己成為多才多藝、一專多能的復(fù)合型人才。這不僅能夠讓輔導(dǎo)員自身的工作、學(xué)習(xí)、生活更加富于情趣，也可從一個側(cè)面形成更具個人風(fēng)格的獨(dú)特輔導(dǎo)工作“標(biāo)簽”，成為提高管理成效、提升職業(yè)能力的又一途徑。

總之，高職院校側(cè)重于應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)決定了這類院校的輔導(dǎo)員工作也應(yīng)更具針對性，應(yīng)從學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃等層面實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的超越和突破。高職院校輔導(dǎo)員提升職業(yè)能力不僅是簡單地管理好學(xué)生，而是成為促進(jìn)高職學(xué)生理論和實(shí)踐能力更好發(fā)展的重要輔助力量。這種提升的過程既是輔導(dǎo)員個體素質(zhì)與能力的增長，更是在新時期開展素質(zhì)教育大背景下行業(yè)整體水平實(shí)現(xiàn)可持續(xù)提升的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲沂軍，潘國廷.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)機(jī)制探討[J].山東理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（1）：20.

[2]姚震.新形勢下高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展研究[J].價值工程，2013（1）：16.

作者簡介：楊娟（1982—），女，湖南長沙人，碩士，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：社會心理學(xué)。