論工學結合模式下高職學生管理工作的創(chuàng)新

（南通職業(yè)大學，江蘇 南通 226006）

[摘 要] 職業(yè)教育是我國教育體系中不可缺少的有機組成部分，近些年來，社會對實踐型專業(yè)人才的需求量不斷增加，職業(yè)教育隨之迎來了高速發(fā)展的新時期。而與職業(yè)院校發(fā)展相生相伴的學校管理工作的重要性也更加凸顯，學生管理在學校管理中處于核心地位，尤其是在高職教育改革不斷深入的過程中，學生管理工作也勢必要不斷創(chuàng)新、與時俱進，如此才能夠滿足高職教育的改革發(fā)展要求，基于工學結合模式下的高職學生管理工作創(chuàng)新進行幾方面研究。

[關 鍵 詞] 工學結合；高職；學生管理；創(chuàng)新

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0119-01

工學結合模式下的高職學生管理工作，要從解放思想、強化管理以及企業(yè)文化等三大方面入手，以此全面提升學生的自我管理能力，以及學校管理水平，以此促進高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、工學結合模式的特征

（一）開放性

開放性模式，對高職院校的要求是相對較高的，也就是說傳統高職學校關門辦學以及封閉式管理模式被打破，學生有了更多走出校門的機會，開始進入社會、走入工廠，這樣一來，行業(yè)、企業(yè)以及學校三方聯系就變得更加緊密。另外，這種模式使高職教育管理模式更加寬闊，更加多元化，成功促進了高職教育模式的轉變。

（二）實踐性

實踐是教學的根本，傳統的學校教學是以理論教學為主，從而讓學生能夠在學校之中對于工學的相關理論有個基本上的了解，但是只是對其有了一定的了解，卻沒有對其有本質性的認識，實踐是學生走出校園之后所要面臨的，所以就需要讓學生將理論、實踐和可觀的技能進行鏈接，從而讓學生發(fā)展成有用型人才。

（三）職業(yè)性

學生大多會在畢業(yè)之后走入職場，所以學校就需要培養(yǎng)學生的職業(yè)性。工學更是要求學生具有這一特質，因為大多數的工學學生在畢業(yè)之后都會深入職場。就要求學生一定要學會身份的轉換，并且在學校之中，學校就要提供給學生以實際的工作情景來對學生進行培訓，從而對其進行全面的訓練，讓學生能夠在畢業(yè)之后快速走入工作之中，快速學會做事和做人。

二、工學結合模式下高職學生管理工作的創(chuàng)新

（一）解放思想，優(yōu)化管理理念

1.自我管理為主，制度管理為輔。因為在企業(yè)進行訓練的學生都已經是成年人，心理已經成熟，并且具有一定的自我管理能力。所以，學校和企業(yè)應該充分考慮到學生現在的狀態(tài)和特點，將學生對自我管理的激情釋放出來，使得學生能夠在自我管理的同時不斷提高自己的綜合素質。在企業(yè)中使用自我管理與企業(yè)制度管理相結合的方式對學生進行約束。

2.企業(yè)管理為主，學校管理為輔。因為學生是在企業(yè)中進行實訓，所以，企業(yè)是學生實踐的主戰(zhàn)場，學生在企業(yè)學習就應該受到企業(yè)的管理，并且企業(yè)應該作為直接管理方對學生進行管理，學校作為第二方對學生進行管理，不論是企業(yè)還是學校在對學生進行管理的時候，都應該解放思想，優(yōu)化管理理念。

（二）實事就是，強化管理力度

1.加強資金支持和制度保障力度。雖然學生是在企業(yè)中進行實踐，但是學校也需要針對學生做好相應的管理工作，使得整個學生的管理工作能夠在整個學校的管理工作中占有一定的位置，這樣才能夠為學生的實踐提供良好的保障。學校還要有針對性地進行一些制度的制定，來為管理做支撐，比如資金的管理制度等等。

2.健全各項考核制度。（1）要具有一定的社會化，也就是在考核制度中的考核主體應該社會化，可以請一些有經驗的人事專員來作為評委進行評價；（2）要全面化，這個考核制度不僅要針對一些學生，還要針對與其相關的一些人員，像實訓師傅，同時在考核的內容方面也要全面，使得這個考核具有一定的先進性和科學性；（3）要科學化，設計的考核標準要符合考核對象的實際情況。

3.完善各種激勵機制。學院首先要選擇一批優(yōu)秀的單位作為合作伙伴，這時候就需要有一個嚴格的挑選機制，使得學生能夠擁有實訓環(huán)境；其次，學校在擁有一些合作的單位之后，還要對自己的學生進行一些激勵，對于一些表現良好的學生應該給予一定的物質和精神獎勵，同時也要激勵后進的學生；最后，企業(yè)作為學生的實訓基地，應該使用激勵制度來激勵實訓師傅，使得更多的實訓師傅踴躍教學。在這種激勵制度下，不論是企業(yè)還是學校抑或是學生都能夠有所進步和收獲。

（三）重視企業(yè)文化，提高學生的人文素質

學生在這種工作和學習相結合的過程中，能夠被企業(yè)的文化深深的影響。因為企業(yè)文化是一個企業(yè)內在的文化，只有在企業(yè)中生活的人才能夠了解企業(yè)的文化，而企業(yè)的文化也會深深影響企業(yè)的員工，企業(yè)的文化作為一個企業(yè)的核心價值理念引導著企業(yè)發(fā)展壯大，同時企業(yè)文化也是能夠影響員工的特有的一種精神素養(yǎng)，不僅是在道德行為方面對員工產生影響，在追求上也會對員工產生很大的影響。學生在這種企業(yè)文化的熏陶之下不僅能夠形成一種競爭的思想，還能找到發(fā)揮自我價值的地方，進而認可這種工學的學習模式。

綜上，本文從兩個方面對工學結合模式下高職學生管理工作的相關創(chuàng)新對策進行了分析，通過文本的研究，希望能夠為高職學生管理者提供一些建議和參考。

參考文獻：

[1]周志和.試分析高職學生管理中激勵方式的運用[J].教育教學論壇，2016（21）.

[2]楊明強.關于高職學生管理改革方向的若干思考[J].中國培訓，2016（20）.

作者簡介：張華，江蘇南通人，講師，就職于南通職業(yè)大學。