物理專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探索

王永佳 呼格吉樂

（湖州師范學院，浙江 湖州313000）

[摘 要] 大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才是高校肩負的重要使命。在目前大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有效機制是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和促進經(jīng)濟提質(zhì)增效的迫切需要，也是高校教學改革的重要內(nèi)容。立足地方高校教學實踐，以物理類專業(yè)學生為對象，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標，以學生參加科技創(chuàng)新競賽為例，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑。

[關 鍵 詞] 學科競賽；實踐能力；創(chuàng)新能力

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0080-01

創(chuàng)新能力決定著國家和民族的前途命運，年青一代大學生的創(chuàng)新能力更是國家可持續(xù)健康發(fā)展的重要因素。物理學作為自然科學的基礎，對人類社會的發(fā)展有著十分重要的意義，其中科技創(chuàng)新能力是物理學專業(yè)學生必不可少的基本素質(zhì)。但是當前很多物理學專業(yè)學生創(chuàng)新能力和意識較為薄弱，亟須提高。目前比較有效的提高物理學專業(yè)學生科技創(chuàng)新能力的途徑是學科競賽。本文將以組織學生參加科技創(chuàng)新競賽為例，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。

一、物理學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大學生的普通問題是“高分低能”。具體有如下幾個原因：

1.唯分數(shù)論的觀念牢固。學生、家長及各科教師只重視學生的分數(shù)，而不重視學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力，這直接導致了現(xiàn)階段大學生“高分低能”的現(xiàn)狀。

2.獨生子女依賴性更強。當今大學生有很大比例是獨生子女，他們從小在父母親人的呵護下長大，生活經(jīng)驗十分缺乏，導致動手能力差。甚至很多理工科的大學生不會換臺燈的燈管、不會解決自行車故障等。

3.各類誘惑因素更多。當今大學生課余生活極為豐富，網(wǎng)絡世界消耗了大學生的主要精力，很多大學生很難把心思放在學習上。

4.缺乏動手創(chuàng)新能力的途徑。如今隨著科技的進步，實驗儀器也更新?lián)Q代，大多數(shù)實驗都由電腦自動化控制取代了之前看似復雜繁瑣的過程。這樣極大地削弱了大學生參與實驗課程的熱情。

因此，尋找合適的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法是高校的艱巨任務和挑戰(zhàn)。大學生學科競賽提供了一個很好的鍛煉培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的舞臺。

二、物理學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探索——以科技創(chuàng)新競賽為例

下面以我們近年來組織學生參加學科競賽為例，談談如何更高效地開展學科競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

第一階段：宣傳。關注各級學科競賽的時間表，充分做好準備。當學科競賽的通知發(fā)布后，立即在全院范圍宣傳，鼓勵感興趣的學生積極參加。之后與報名學生進行面談，與學生討論參賽的目的、想法等等。

第二階段：組隊。考慮各個專業(yè)學生的知識面，高低年級學生能夠占用和投入競賽的時間等。同時選出責任心強的學生作為每個小組的負責人，由他安排小組平時的操作訓練。

第三階段：選題。根據(jù)學科競賽的主題給學生提供選題思路。選題的宗旨除了緊扣主題外，還需難易適中、充分考慮目前的時事熱點以及創(chuàng)新性等因素。

第四階段：破題。學生自主分工查閱資料，與老師實時討論。通過反復不斷的討論、搭建模型、嘗試、修改，培養(yǎng)學生查閱資料的能力、溝通能力、動手創(chuàng)新能力等。此時，考慮專業(yè)、年級、性別的分組可以很好地發(fā)揮優(yōu)勢，學生負責自己擅長的部分，非常有助于項目的順利進行。

第五階段：凝練。此時各小組已經(jīng)有思路新穎、較完善的作品。老師會指導較為優(yōu)異的小組進一步優(yōu)化完善作品，準備參加當屆的競賽。同時教師會花時間和精力指導其他小組（當前作品還不完善）進行討論分析，共同解決面對的問題，通過一段時間的修改，由小組中低年級的學生再組隊參加下一年的競賽，這樣可以儲備創(chuàng)新人才，達到可持續(xù)發(fā)展的目的。

第六階段：比賽。好的作品還需要好的呈現(xiàn)方式，我們會在賽前讓學生準備好幻燈片、視頻等相關資料。通過不斷模擬賽會場景，老師會提出各種問題來鍛煉學生的臨場應變能力。

第七階段：總結。賽會結束后，對比賽中的體驗以及遇到的問題進行總結，要求參賽學生每人提交一份參賽感悟，以便為以后學習提供參考。另外，根據(jù)學生的不同專業(yè)，參賽學生也可將競賽成果選做畢業(yè)設計或畢業(yè)論文的課題，將競賽成果升華。

上述的流程是我院近年來參加各類競賽獲得的寶貴經(jīng)驗，通過參賽學生的反饋，以及競賽成績的實踐，我們認為這是一套十分可行且有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的模式。

各類學科競賽為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了重要平臺。本文通過總結我院近年來組織學生參加科技創(chuàng)新競賽的經(jīng)驗，得出一套培養(yǎng)物理專業(yè)學生科技創(chuàng)新能力的方法。分為宣傳、組隊、選題、破題、凝練、比賽、總結七個過程，可以有效地鍛煉學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力、語言表達能力等。

參考文獻：

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