以持續(xù)發(fā)展為目標的醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革研究

（益陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，湖南 益陽 413000）

[摘 要] 醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革的中心工作包括改革人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)管理制度、改革教學(xué)方法、加強學(xué)生臨床技能培養(yǎng)等方面。

[關(guān) 鍵 詞] 持續(xù)發(fā)展；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0149-01

在人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)工作是中心工作，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，要在市場經(jīng)濟大潮中取得先機，就必須率先大膽改革。無疑，持續(xù)發(fā)展的中心工作和重中之重就是教育教學(xué)改革，其核心部分包括以下幾個方面。

一、改革人才培養(yǎng)模式

以能力為中心，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，職業(yè)道德，終身學(xué)習(xí)，臨床基本技能，疾病診斷，治療和預(yù)防，社區(qū)衛(wèi)生保健，交流技巧，創(chuàng)新能力等八個方面制訂課程改革計劃。改革教學(xué)管理制度，促進學(xué)生個性發(fā)展，加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建實驗教學(xué)創(chuàng)新平臺，編撰系列創(chuàng)新教材，提升教學(xué)質(zhì)量。

積極探索和推進臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機制改革，開展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式改革具有“一個目標，兩個標準，三套體系，四證合一”的特點，對強化臨床實踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位教育和職業(yè)教育的全面對接，對切實提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標具有十分重要的意義。

二、改革教學(xué)方法

注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必須將 PBL（Problem-Based Learning，基于問題的學(xué)習(xí)）、TBL （Team Based Learning，基于團隊的學(xué)習(xí)）、案例討論、現(xiàn)場模擬等教學(xué)方法納入教學(xué)安排中，要求每門課程至少有10%以上的課時采用此類教學(xué)方法，并在教學(xué)日歷中加以注明。

積極推進考試評價方式的改革，改革課程考試辦法，要求各院系按照自身實際，探索不同課程的形成性評價方案。

三、加強教學(xué)條件建設(shè)和改革

（一）加強教學(xué)基地建設(shè)，狠抓教學(xué)基地審批、評估工作

學(xué)校應(yīng)重視教學(xué)醫(yī)院的建設(shè)，積極遴選和建設(shè)教學(xué)基地。經(jīng)過長期的建設(shè)合作，不斷拓展社會優(yōu)質(zhì)臨床教育資源，確保臨床教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標。學(xué)校要制訂嚴格的教學(xué)醫(yī)院準入指標體系，逐步建立一套能出能進，能上能下的教學(xué)基地管理評估辦法，以期成為地方醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展的一個風(fēng)向標和指南針。

（二）強化師資，開展教師教學(xué)工作績效考核

為充分發(fā)揮人事考核制度、薪酬分配制度在學(xué)校發(fā)展中的激勵作用，必須對教師績效考核體系進行重大改革：打破體系中教學(xué)與科研之間的壁壘，在教學(xué)與科研工作之間設(shè)置轉(zhuǎn)換系數(shù)，實現(xiàn)教學(xué)科研的合理轉(zhuǎn)化、拉通計算。建立了教學(xué)型、科研型、教學(xué)科研型教師分類評價的體系，鼓勵全才教師、專才教師均能獲得個性化發(fā)展，保證“淡化身份，強化崗位”“崗位能上能下、待遇能高能低”的現(xiàn)代大學(xué)人事分配制度得以實現(xiàn)，極大地提高了教師在教學(xué)、科研的積極性，進而促進學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，科研項目和科研教學(xué)文章不斷增多。

（三）改革科研平臺和基層學(xué)術(shù)組織，為教學(xué)服務(wù)

創(chuàng)新科研機制和科研平臺，是基層學(xué)術(shù)組織改革的重要途徑。要大力推進傳統(tǒng)的科研組織和基層學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)改革，建立科研團隊（PI負責(zé)制），為建立綜合性、高水平的研究平臺，進入一流創(chuàng)新型科研活動和提高科學(xué)研究整體水平奠定基礎(chǔ)。這對學(xué)校以國際化的標準吸引高層次人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型團隊具有重要的戰(zhàn)略意義。

四、多維教學(xué)改革設(shè)想

（一）人才培養(yǎng)和辦學(xué)能力方面

（1）加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提升辦學(xué)水平。重點是加強學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)科總體水平；加快專業(yè)建設(shè)，培育特色專業(yè)。（2）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。重點是加強高層次人才的引進和培養(yǎng)，加快中青年教師和學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，加強師德師風(fēng)教育，深化人力資源管理制度改革創(chuàng)新。（3）積極發(fā)展臨床教學(xué)基地，拓展臨床教學(xué)資源。啟動臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證工作，推進卓越醫(yī)師的教育培養(yǎng)計劃，開展國際國內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。加強和規(guī)范教學(xué)管理，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系。（4）深化對外交流合作，提升國際化水平。加強國際學(xué)術(shù)交流和人才培養(yǎng)合作。加強基本設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件。重點是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進一步改進校區(qū)教育和科研條件。加快數(shù)字校園與信息化建設(shè)、圖書文獻與信息資源建設(shè)。

（二）在科研水平和創(chuàng)新能力方面

（1）深化體制機制改革，提升科研管理水平。繼續(xù)推進基層學(xué)術(shù)組織架構(gòu)改革，探索科教結(jié)合框架下有利于科學(xué)研究的新模式。（2）增強頂層設(shè)計能力，全面提升宏觀科技管理水平。圍繞國家亟須的戰(zhàn)略性問題和醫(yī)學(xué)科學(xué)尖端領(lǐng)域的前瞻性問題，立足現(xiàn)有學(xué)科特色和優(yōu)勢，圍繞重點學(xué)科、醫(yī)學(xué)前沿學(xué)科和研究領(lǐng)域建設(shè)一批高層人才創(chuàng)新平臺，形成具有較高知名度和影響力的科技創(chuàng)新平臺（基地），顯著提升原始創(chuàng)新能力，力爭取得一批具有影響力的原始創(chuàng)新成果。

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作者簡介：李瑜（1984—），女，湖南沅江人，碩士，益陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校講師，主要從事醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)與研究工作。

通信作者：何露。