芻議如何做好高職音樂欣賞課教學(xué)

宋倩

（河南新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

[摘 要] 市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高職生的個人素質(zhì)關(guān)系其在競爭中的勝敗。音樂欣賞教學(xué)可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的審美能力、音樂感受能力和個人表現(xiàn)能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的個人素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；音樂欣賞課；有效性；流行；專業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0137-01

當(dāng)前高職音樂教學(xué)效果并不理想，距預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)還有很大的提升空間。高職學(xué)生喜歡音樂，喜歡欣賞音樂，但是不愿意上音樂課，教師可以充分利用學(xué)生喜歡欣賞音樂這一特點(diǎn)，實(shí)施音樂欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的心理和生理素質(zhì)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就做好高職音樂欣賞課教學(xué)，談一些粗淺看法，以期拋磚引玉。

一、音樂欣賞教學(xué)的重要性

音樂欣賞可以讓學(xué)生感知音樂的藝術(shù)美，豐富學(xué)生的思想感情，促使學(xué)生的為人處世更加豁達(dá)開朗。高職生面臨著專業(yè)課學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等諸多壓力，音樂欣賞課教學(xué)可以愉悅學(xué)生的心情，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)課知識提供精神動力。學(xué)生在優(yōu)美的名家名曲熏陶下，心境得到凈化，人格得到進(jìn)一步健全，創(chuàng)新能力和動力進(jìn)一步得到強(qiáng)化，促使其從容直面壓力，也為釋放學(xué)習(xí)壓力提供了想象空間。傳統(tǒng)的音樂欣賞課只是讓學(xué)生單純地去聽獨(dú)立的曲目，學(xué)生聽得單調(diào)、困乏，有的甚至昏昏欲睡。在創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育背景下，高職音樂欣賞課應(yīng)充分考慮高職生的實(shí)際情況，選擇曲目要與專業(yè)課學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生系統(tǒng)了解所聽音樂的由來、作家的生平以及作品所要表達(dá)的思想感情。全方位引導(dǎo)學(xué)生綜合了解音樂，對豐富學(xué)生的音樂知識很重要，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂的作用，認(rèn)識音樂欣賞課的重要功能，著力激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，提升音樂課的地位，使音樂學(xué)科教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)并行發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣

欣賞音樂需要靜下心來品味。高職生缺乏欣賞音樂的習(xí)慣，他們苦于不懂音樂，或懂得太少，再或是煩躁的心情讓他們很難靜下心來欣賞。教師備課環(huán)節(jié)應(yīng)選擇極具感染力的樂曲，配合必要的講解，說明樂曲的主體部分，即聆聽的重點(diǎn)，讓學(xué)生聽的時候有所側(cè)重。上課伊始，學(xué)生帶著對樂曲主題和結(jié)構(gòu)的初步理解去聆聽音樂，加之教師有序的引導(dǎo)，學(xué)生在聆聽中獲得了相應(yīng)的感知。這時，教師以提問的形成要求學(xué)生把自己聆聽后的感想講給學(xué)生聽，學(xué)生之間通過彼此交流，起到了較好的互助提高作用。

最初的授課階段，教師不應(yīng)對學(xué)生抱過高的期望，學(xué)生只要能夠說出基本的感受即是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣，在優(yōu)美音樂的浸潤下，學(xué)生通過逐步訓(xùn)練后，其聆聽能力會一步步加強(qiáng)。同時，隨著學(xué)生聆聽能力的加強(qiáng)，其對音樂欣賞課的學(xué)習(xí)熱情也會逐步提高，進(jìn)而喜歡上音樂欣賞課，逐步形成習(xí)慣。

三、音樂欣賞與流行音樂有機(jī)結(jié)合

高職生對流行音樂的追捧熱情與高職生上音樂課的熱情形成了鮮明的對比。若能夠?qū)W(xué)生對流行音樂的癡狂轉(zhuǎn)化為對音樂課教學(xué)的興趣，高職音樂課教學(xué)質(zhì)量將大大提升。學(xué)生熱衷流行音樂是很正常的，教師不應(yīng)禁止，而應(yīng)順勢而為。在音樂欣賞課教學(xué)中，在考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)、年齡等實(shí)際情況后，選取的欣賞音樂作品應(yīng)盡量與學(xué)生喜愛的流行音樂貼近，增強(qiáng)學(xué)生對作品的親和力和感染力。例如，在欣賞內(nèi)蒙民歌《遼闊的草原》一課時，可以首先讓學(xué)生欣賞騰格爾的《天堂》，學(xué)生在《天堂》那“藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原”意境感染下，再回過頭來欣賞《遼闊的草原》，將更加容易深入理解作品的內(nèi)涵，更有身臨其境的感受。通過事先播放流行歌曲，使流行歌曲起到橋梁的作用，較好地促進(jìn)了欣賞課教學(xué)有效性的提高。

四、音樂欣賞課與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合

高職音樂課教學(xué)可以充分與各班級的專業(yè)結(jié)合起來，既可發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長，又可有效促進(jìn)音樂課教學(xué)。例如，在給舞蹈專業(yè)班級上課時，可以較好地讓學(xué)生發(fā)揮舞蹈方面的特長助力音樂課教學(xué)。首先播放課前精心選取的音樂，在學(xué)生初步領(lǐng)會音樂后，再深入講解音樂的創(chuàng)作背景、主題及結(jié)構(gòu)等，在學(xué)生深入理解音樂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)優(yōu)美動聽的音樂與本專業(yè)學(xué)習(xí)的適宜舞蹈結(jié)合。再如，給美術(shù)專業(yè)班級上欣賞琴曲《流水》一課時，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課的工具全部準(zhǔn)備好，在充分理解音樂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繪畫大河流水、小溪流水、山泉流水等。與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合實(shí)施音樂教學(xué)，既提高了音樂課教學(xué)質(zhì)量，又很好地活躍了課堂教學(xué)氣氛。

五、音樂欣賞課與文化課有機(jī)結(jié)合

音樂這門藝術(shù)學(xué)科并不是孤立的，現(xiàn)代化多媒體可以運(yùn)用視覺功能創(chuàng)設(shè)音樂的情境，助力音樂欣賞課教學(xué)。同樣，歷史知識可以運(yùn)用飽含風(fēng)霜的歷史故事結(jié)合音樂，讓學(xué)生欣賞音樂的同時，提高學(xué)生的愛國情懷。而地理、美術(shù)等等相關(guān)文化與音樂欣賞聯(lián)系在一起，都將極大地教育學(xué)生。例如，學(xué)生所熟知和熟唱的《黃河大合唱》，這部經(jīng)典的作品以黃河兩岸人民英勇頑強(qiáng)與日寇斗爭為題材，表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭年代中國人民的苦難與頑強(qiáng)斗爭，歌頌了我們偉大的祖國和勤勞勇敢的人民。課堂教學(xué)中，可以首先提問學(xué)生《黃河大合唱》創(chuàng)作的背景及作者創(chuàng)作這部作品的目的。提問過后，引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞和體會音樂所表達(dá)的情感。在激昂的樂曲聲中，學(xué)生的情感被帶回到了抗戰(zhàn)時期。通過與音樂表現(xiàn)的歷史融合教學(xué)，讓學(xué)生更好地感受歌曲所表現(xiàn)的情緒，也使學(xué)生更好地了解當(dāng)時的政治背景。因此音樂欣賞與相關(guān)文化的整合教學(xué)將會散出獨(dú)特的魅力。

總之，高職音樂欣賞課教學(xué)，應(yīng)充分考慮高職生的實(shí)際，因材施教，讓每一名學(xué)生的音樂潛能得以發(fā)掘。同時，也要充分考慮班級和學(xué)情的實(shí)際，開展融合教育，使專業(yè)課和文化課助力音樂欣賞課，使其教學(xué)有效性全面提升。