探討社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高職體育教育發(fā)展的影響與對(duì)策

陸江霞

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000）

[摘 要] 由于我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段，在這一時(shí)期高職體育教育的目標(biāo)也正在發(fā)生著改變。高職體育教育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中會(huì)因轉(zhuǎn)型而受到影響，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，高職體育教育應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)性。對(duì)我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期高職體育教育發(fā)展過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，來(lái)探討與研究新時(shí)期我國(guó)高職體育教育發(fā)展的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 社會(huì)轉(zhuǎn)型；高職體育教育；影響與對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0052-01

目前，我國(guó)的高職體育教育事業(yè)正處于轉(zhuǎn)型階段，在此，對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)也從以往工業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生健康和個(gè)性發(fā)展為主。雖然在轉(zhuǎn)型階段的發(fā)展不可能脫離傳統(tǒng)體育教育體制的限制，但是現(xiàn)如今，高職體育在教學(xué)設(shè)計(jì)方面已經(jīng)有了很大的創(chuàng)新，在教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面都有了積極的應(yīng)用。新時(shí)期下，我國(guó)高職體育教育的目標(biāo)應(yīng)以運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)性為主，通過(guò)運(yùn)用合適的教學(xué)策略和手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展。

一、社會(huì)轉(zhuǎn)型下我國(guó)高職體育教育發(fā)展存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)高職體育教育針對(duì)新時(shí)期的社會(huì)轉(zhuǎn)型有一定的應(yīng)對(duì)措施，但是其中仍然存在著一些問(wèn)題需要解決。

（一）師資力量薄弱，教學(xué)方法落后

我國(guó)部分高職院校是通過(guò)中等職業(yè)院校合并所產(chǎn)生的，因此就會(huì)造成大部分教學(xué)人員是以往中職學(xué)校的教師，教師比例也嚴(yán)重失調(diào)，除此之外，教師的專業(yè)水平、專業(yè)技術(shù)以及科研水平都無(wú)法滿足高職體育教育的發(fā)展。隨著近幾年我國(guó)高職院校的迅速擴(kuò)招，合格的高職體育教師數(shù)量越來(lái)越少。為了解決這些問(wèn)題，大部分高職院校都開(kāi)始從普通高等院校引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的體育教師，此外還會(huì)從其他高校聘請(qǐng)兼職教師，但是這樣無(wú)法滿足高職院校體育教育發(fā)展的需求，會(huì)造成教師超量代課，跨專項(xiàng)代課等現(xiàn)象的發(fā)生。

部分高職院校并未重視體育教育的發(fā)展，許多教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容仍然沿用傳統(tǒng)的模式，忽略了體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的因素之一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)練習(xí)培養(yǎng)人體機(jī)能，輕理論技術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生差異與體育教育改革的滯后性

高職院校在最近幾年呈現(xiàn)明顯的擴(kuò)招趨勢(shì)，同時(shí)加上社會(huì)對(duì)于人才學(xué)歷要求的不斷提高，越來(lái)越多高素質(zhì)的中學(xué)生畢業(yè)之后選擇了本科院校就讀。高職院校在招生質(zhì)量方面與以往已經(jīng)產(chǎn)生了一定的差異，學(xué)生入校之后，身體素質(zhì)以及體育技能差異較大，同時(shí)對(duì)于體育的概念理解較為模糊，缺乏進(jìn)行體育專項(xiàng)練習(xí)的基本能力。體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要花費(fèi)大量的時(shí)間提高學(xué)生的體育基本素質(zhì)，如果教師重復(fù)進(jìn)行中學(xué)體育教育內(nèi)容是無(wú)法實(shí)現(xiàn)高職體育教育目的的，但是如果忽略這種現(xiàn)狀的存在直接進(jìn)行高職體育教育就會(huì)產(chǎn)生教學(xué)效果低下的現(xiàn)象。

（三）高職體育教育特點(diǎn)不明顯

高職體育教育對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)是不同于一般高校的，因此必須確立自己的目標(biāo)。但是許多高職院校習(xí)慣照搬其他高校的教學(xué)模式與目標(biāo)，未能根據(jù)自己的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行設(shè)立，因?yàn)閷W(xué)生差異、課程內(nèi)容差異和體育教育資源差異都會(huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)造成影響。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型下高職體育教育發(fā)展的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變體育教育觀念，樹(shù)立終身體育意識(shí)

“終身體育”應(yīng)當(dāng)處于各年齡段，它不是通過(guò)各種體育活動(dòng)綜合起來(lái)的，而是需要各種活動(dòng)相互作用進(jìn)而有機(jī)結(jié)合的。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，因此做好高職體育教育工作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與能力是非常重要的。終身體育的教育觀念會(huì)讓學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)之前掌握一些體育技能和具備體育健身意識(shí)，在步入社會(huì)之后具有終身體育鍛煉的習(xí)慣。終身體育的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）傳授基本技能，具備技能也是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的前提條件；（2）培養(yǎng)體育意識(shí)；（3）以終身體育作為高職體育教育的總目標(biāo)。

（二）確立正確的體育教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣

高職體育教育應(yīng)根據(jù)院校的教學(xué)特點(diǎn)、教育資源等因素來(lái)確定適合自身的體育教育目標(biāo)，教師也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的體育教育模式，在課堂上要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。高職體育教師要重視教學(xué)方法的運(yùn)用，通過(guò)合理運(yùn)用來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，讓學(xué)生能夠在和諧的氛圍之下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

高職體育教育雖然在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段受到了一些影響，但這對(duì)于高職體育教育的發(fā)展也是一個(gè)非常大的機(jī)遇，因此作為教育工作者必須積極對(duì)待并作出改變，改變教育觀念、教學(xué)目標(biāo)和教育方法，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)性為主，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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