醫(yī)療器械在醫(yī)學(xué)教育中的意義及教學(xué)研究

（浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，浙江 寧波 315100）

[摘 要] 針對醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中對醫(yī)療器械的掌握要求，同時對醫(yī)療器械在醫(yī)學(xué)教育中的重要性進行簡單的分析，主要介紹了醫(yī)療器械在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用體系，同時介紹醫(yī)療器械課程的內(nèi)容、考核方式，著重探討如何通過教學(xué)提高醫(yī)者在醫(yī)療器械選擇方面的判斷力。

[關(guān) 鍵 詞] 醫(yī)療器械；教育研究；臨床實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0047-01

我國自改革開放以來，經(jīng)濟基礎(chǔ)和物質(zhì)文化條件都得到了質(zhì)的飛躍，而醫(yī)療作為民生之本，一直是我國人民和政府關(guān)注的主要對象，隨著改革的進一步加深，不難發(fā)現(xiàn)，我國的醫(yī)療衛(wèi)生水平也得到了很大提高，這歸功于越來越先進的醫(yī)療機械設(shè)備，同時越來越豐富的醫(yī)療器械，也催生了許多相關(guān)醫(yī)療行業(yè)的產(chǎn)出，但是我國現(xiàn)行的許多醫(yī)療機械設(shè)備都是國外進口產(chǎn)品，我國并沒有知識產(chǎn)權(quán)和自主制造的能力，這是因為我國在醫(yī)療器械上的創(chuàng)新型人才很少，同時，即便擁有大量先進醫(yī)療機械設(shè)備，我國的醫(yī)護人員因為缺乏專業(yè)的知識很少有人能夠熟練地應(yīng)用這些醫(yī)療設(shè)備，為了應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，筆者認為應(yīng)該加強醫(yī)療器械的應(yīng)用教學(xué)，以增加我國醫(yī)護人員的實踐能力。

一、醫(yī)療器械在醫(yī)學(xué)教育中的發(fā)展前景

未來的臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展是本文探討的一個問題，但是這個問題在醫(yī)學(xué)教育中卻很少被提及，從現(xiàn)實來說，醫(yī)療器械與未來醫(yī)學(xué)發(fā)展相適應(yīng)，這是因為：

1.醫(yī)療器械在臨床應(yīng)用愈來愈多。衛(wèi)生部《中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒》公布的數(shù)據(jù)表明，2013年和2015年我國醫(yī)院萬元以上醫(yī)療設(shè)備數(shù)量增長率均達13.9%。醫(yī)院增加了對大型醫(yī)療場所的人員要求，對這些醫(yī)院任職的人員在知識和技能上都有了更高的要求，傳統(tǒng)的高學(xué)歷已經(jīng)不能作為評判人才的唯一標準。

2.醫(yī)療器械的技術(shù)難度愈來愈高。從我國2015年衛(wèi)生部公布的19項首批允許臨床應(yīng)用的醫(yī)療技術(shù)中，需要醫(yī)療器械作技術(shù)支持的醫(yī)療技術(shù)就有12項，占比63.2%。高技術(shù)醫(yī)療器械的臨床應(yīng)用形成意味著對使用者專業(yè)知識和技能的需求越來越高，我國的醫(yī)護人員必須要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能更好地應(yīng)對未來的變化。

3.醫(yī)療器械使用為醫(yī)學(xué)生擇業(yè)提供了新途徑。我國傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生有了更廣闊的就業(yè)前景，他們可以成為在醫(yī)院中熟練應(yīng)用醫(yī)療機械的醫(yī)生。同時隨著大批量的醫(yī)學(xué)大學(xué)學(xué)生畢業(yè)，我國政府也出臺了相關(guān)的政策，在政策中明確表明，從事醫(yī)護專業(yè)的人員必須要有相關(guān)的崗位證書，才能從事醫(yī)學(xué)這一行業(yè)。

二、醫(yī)療器械的醫(yī)學(xué)教育研究

開展本門課程是希望學(xué)生能通過了解醫(yī)療器械的分類，同時了解這部分醫(yī)療器械的原理和技術(shù)特征，甄別在臨床實驗中適合使用的醫(yī)療器械及禁忌藥物，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地掌握醫(yī)療器械的應(yīng)用，為未來使用大型醫(yī)療器械打下基礎(chǔ)。

目前，經(jīng)常使用的醫(yī)療器械包括監(jiān)護儀、X線機、CT機、B超、彩色多普勒超聲（CDFI）、呼吸機、除顫器、血液透析機、腹腔鏡、準分子激光、手術(shù)機器人等大型和常用醫(yī)療儀器。這些都是醫(yī)護人員在進行醫(yī)療活動時會直接接觸到的醫(yī)療器具，上述這些機器，除了要了解其運行原理和基礎(chǔ)的適用范圍外，還要考核醫(yī)療的基礎(chǔ)操作能力，提高學(xué)生的醫(yī)療機械操作能力。

三、開展醫(yī)療器械的醫(yī)學(xué)教育討論

學(xué)習(xí)醫(yī)療設(shè)施的使用方式時，會暴露學(xué)員在醫(yī)療器械上的不足，在課堂討論中不能夠把握重點內(nèi)容，而本門課程的學(xué)習(xí)，就是希望能夠通過討論和研究來解決學(xué)生的短板，為學(xué)生提供理論依據(jù)，而通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不難看出以下幾點問題。

1.教師在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位。教師的知識量儲備越高，學(xué)生所接受的知識就越多，尤其是在課堂討論中，越激烈的思想碰撞越能孕育出新的知識，但是，在此之前教師要做到的是，能夠回答學(xué)生的問題。

2.學(xué)生的定位。學(xué)生是知識的接收者，在接收知識的前提上要積極地消化知識，將其化為己用。勤于思考的學(xué)生不會差。

3.教育管理者的作用。個人的能力是有限的，而群體的力量是無窮的，任何學(xué)生如果想獲得廣泛的知識，僅從一個教師那里是無法得到答案的，他必須向多位老師求教，而這種由教師組成的機構(gòu)又被稱為教研組，面對醫(yī)療器械這類課程，應(yīng)當充分結(jié)合師資特點，重點培養(yǎng)能面對未來醫(yī)學(xué)挑戰(zhàn)的醫(yī)師。由此可見，現(xiàn)在學(xué)習(xí)以醫(yī)療器械為代表的高科技新知識對促進我國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展具有重要意義。

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作者簡介：唐麗娜（1981—），女，漢族，湖北省鐘祥市人，碩士研究生，就職于浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，研究方向：醫(yī)療器械。