高職聽說對分課堂模式中英語電影的應(yīng)用

第峰娟

[摘 要] 以電影The Pursuit of Happyness為例，將英語電影引入高職英語聽說對分課堂模式中，希望能最大限度地增強高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高他們的英語聽說能力。

[關(guān) 鍵 詞] 對分課堂；高職聽說；英語電影實例

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0051-01

高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求強調(diào)學(xué)生能進行簡單口頭交流的能力。但目前大部分高職學(xué)生存在發(fā)音不準、詞不達意、語句混亂等問題，且學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，積極性不高。根據(jù)Krasen提出的情感過濾假設(shè)，英語電影因為其多樣的題材、鮮活的語言特征能真正地激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。所以對分課堂模式學(xué)生參與度高的特點能使學(xué)生在英語電影創(chuàng)設(shè)的真實環(huán)境下，積極參與口語交流練習(xí)，改善最終的學(xué)習(xí)效果。

事實上，英語電影一直在高職英語課堂中在應(yīng)用。但大多數(shù)電影一放到底，學(xué)生關(guān)注內(nèi)容及字幕過多，沒能充分發(fā)揮英語電影提高學(xué)生英語聽說能力的積極作用。以下筆者以電影The Pursuit of Happyness為例，選擇其中兩個片段，談?wù)勅绾螌⒂⒄Z電影應(yīng)用于對分課堂高職聽說教學(xué)中。

首先，對分課堂的講解階段。給出一道用詞合適形式的填空題目：He believes that money cannot buy _____（happy）。根據(jù)句子的意思，需要找到happy的名詞形式。學(xué)生需要掌握happy的名詞正確形式應(yīng)該為happiness。然后，播放影片開頭10分鐘，電影名字在第2分鐘時出現(xiàn)為The Pursuit of Happyness，學(xué)生會覺得困惑：為什么電影名字會用錯誤的單詞。第5分鐘時，電影中對白：There is no “Y” in happiness，there is “I”。此處字母“y”在發(fā)音上和”why”相同，“i”等同于“I”。也就是說幸福沒有為什么，但幸福的人里一定要有我。提醒學(xué)生之后如果你愿意幸福記得寫上“i”，而不是“y”。由此大多數(shù)學(xué)生能順利記得happiness這個單詞。播放電影40：00-55：00時段，組織練習(xí)聽力填空并講解。段落原文如下：Ive been 1 there for the last half-hour ... trying to 2 with a story ... that would 3 my being here dressed like this. And I wanted to come up with a story that would demonstrate qualities ... that Im 4 you all admire here，like earnestness or 5 . Team-playing，something ...

第一遍放映結(jié)束后，分組進行討論，由小組代表輪流發(fā)言并歸納總結(jié)各小組找到的空缺部分內(nèi)容。第二次播放，此時可添上漢語字幕，通過對照，學(xué)生自我矯正以尋求最合適的詞匯或結(jié)構(gòu)。對較難的詞匯句式進行講解。學(xué)生確定空缺部分的詞匯，并由小組代表寫在黑板上。第三次播放，添加英語字幕，學(xué)生核對答案并跟讀。

其次，對分課堂內(nèi)化吸收階段。該階段聽說并舉，首先學(xué)生跟讀片段對話并結(jié)合教材思考教材本單元的主題：幸福與成功及參加面試時應(yīng)注意的問題。在該階段學(xué)生有相當(dāng)多的課后時間重復(fù)記憶、練習(xí)。結(jié)合以上片段，學(xué)生要根據(jù)自己的觀后感想，進行分組討論，各小組選出代表，集中本組學(xué)生的觀點，為展示討論階段作充分的準備。

最后，對分課堂的討論展示階段。第一個環(huán)節(jié)，學(xué)生對話展示。讀或者模仿的方式都適用。因為有充足的時間練習(xí)即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生都愿意嘗試。第二個環(huán)節(jié)，關(guān)于幸福與成功及面試時注意的問題表達個人觀點。這些觀點是各小組集思廣益的結(jié)果。如果想簡化任務(wù)，教師可以提前設(shè)置問題，如：Who do you think is a person with a successful career？In order to be successful in ones career，what must a person do？第三個環(huán)節(jié)SHE。S即學(xué)生需要寫出自己學(xué)到的自己認為重要的知識點；H是提出自己不懂的問題，向小組其他同學(xué)求教。E則是寫出自己搞清楚了但別人可能不懂的問題。在這過程中學(xué)生互相交流討論，查漏補缺。在上述教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進行整體評價，特別是對學(xué)生提出但沒能解決的問題進行答疑，對影片中出現(xiàn)的詞匯和表達方式加以歸納總結(jié)。

總之，教學(xué)實踐證明在對分課堂模式下英語電影的應(yīng)用可以有效增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。而且學(xué)生有時間重復(fù)練習(xí)記憶，班級展示前也有充足的時間和同組同學(xué)之間進行練習(xí)，學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)效果都得到了很大的提升。但是教師在對分課堂模式下應(yīng)用英語電影一定要在充分了解所教授班級學(xué)生的實際英語水平的基礎(chǔ)上精心備課，分層次布置任務(wù)、設(shè)計問題，關(guān)注過程評價，并能做到及時反饋。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].北京：外語教學(xué)與研究出版，2007.

[2]郭艷濤.英語原版電影在聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2012（10）：126-127.