基于現(xiàn)代學(xué)徒制數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課堂教學(xué)改革實(shí)踐探索

季建華

[摘 要] 在現(xiàn)代學(xué)徒制指導(dǎo)思想下，對(duì)高職教育中數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索和總結(jié)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革策略等幾個(gè)方面總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；數(shù)控技術(shù)；校企結(jié)合

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0039-01

一、現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的重要性

學(xué)徒古來就有，是一種歷史悠久的職業(yè)教育模式。它起源于民間傳授技藝的形式，現(xiàn)如今給其注入了新的內(nèi)容，發(fā)展為現(xiàn)代學(xué)徒制。

數(shù)控技術(shù)專業(yè)是高職院校為培養(yǎng)學(xué)生從事數(shù)控加工、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面的高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才，開設(shè)的具有實(shí)用技能特點(diǎn)的特色專業(yè)。對(duì)學(xué)生要求能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)從事產(chǎn)品制造、開發(fā)工作，或在技術(shù)部門從事工藝、管理工作。因此，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能、企業(yè)管理等能力尤為重要。通過現(xiàn)代學(xué)徒制的模式，由學(xué)校牽頭，企業(yè)配合，充分利用學(xué)校和企業(yè)雙方面的資源培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控編程、加工及數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心及其他數(shù)控設(shè)備的操作維修、維護(hù)方面的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。一方面彌補(bǔ)了高職院校設(shè)備、師資資源等方面的不足；另一方面幫助企業(yè)吸引人才、留住人才，通過校企合作共同完成技術(shù)攻關(guān)等。另外，還能讓學(xué)生切實(shí)獲得一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，奠定職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。高職教育的初衷就是為企業(yè)輸送技術(shù)人才，數(shù)控技術(shù)更是現(xiàn)代加工技術(shù)的中堅(jiān)力量?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的平臺(tái)做好數(shù)控專業(yè)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)具有非常重要的意義。

二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式一直在改革和摸索，也做過很多的嘗試，比如學(xué)習(xí)一些西方國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行“雙元制”教學(xué)等。但是學(xué)生始終還是停留在校園教學(xué)的層面，對(duì)企業(yè)的認(rèn)知還有很大差距。其主要問題在于，在實(shí)踐技能訓(xùn)練方面，學(xué)校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單操作上，而對(duì)數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠。由于每臺(tái)數(shù)控設(shè)備非常昂貴，學(xué)校購置的設(shè)備數(shù)量有限，實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排少，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手實(shí)際操作的機(jī)會(huì)不多，上機(jī)時(shí)間很少，實(shí)訓(xùn)效果并不好，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求存在很大差距。另外，同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足，沒有能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師型”專業(yè)教師，嚴(yán)重制約了數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式可以很大程度上解決上述問題，提高數(shù)控專業(yè)實(shí)踐課堂教學(xué)的效果。

三、數(shù)控技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐課堂教學(xué)改革策略

在數(shù)控技術(shù)專業(yè)與現(xiàn)代學(xué)徒制相結(jié)合的改革過程中，我們通過對(duì)試點(diǎn)班級(jí)的改革，取得了滿意的教學(xué)效果。以下是關(guān)于實(shí)踐課堂教學(xué)改革探索的一些舉措與策略。

（一）課程設(shè)置改革

在課程設(shè)置方面，不再局限于固定的教學(xué)大綱，對(duì)一些基礎(chǔ)課，按教學(xué)大綱走；一些自主開設(shè)的專業(yè)課，我們引入了企業(yè)元素，根據(jù)合作企業(yè)的要求，引入企業(yè)需要的專業(yè)課程，并選擇前沿的教學(xué)教材。在教學(xué)師資上也引入了企業(yè)工程師，一門專業(yè)課雙導(dǎo)師，工程師與教師共同備課，互通有無。既豐富了數(shù)控專業(yè)類理論課堂，又解決了教材知識(shí)內(nèi)容陳舊與先進(jìn)制造技術(shù)脫節(jié)的問題。

（二）基礎(chǔ)實(shí)踐課堂改革探索

校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐課堂，引入企業(yè)元素，將項(xiàng)目教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合。通過項(xiàng)目化教學(xué)，一定程度上提高了學(xué)生分析技術(shù)問題、解決數(shù)控加工綜合技術(shù)問題的能力。但是學(xué)生的職業(yè)意識(shí)并沒有形成，針對(duì)這種情況，在實(shí)踐教學(xué)中又引入了角色扮演的教學(xué)模式。在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)過程中，將實(shí)訓(xùn)環(huán)境，參與教、學(xué)的人員進(jìn)行了角色分配。比如將實(shí)訓(xùn)車間劃分為若干功能區(qū)（工藝設(shè)計(jì)區(qū)、程序設(shè)計(jì)區(qū)、生產(chǎn)加工區(qū)、技術(shù)測(cè)量區(qū)、倉庫管理區(qū)），將教師和學(xué)生進(jìn)行角色劃分（車間主任、工藝員、程序員、操作工、QC、倉管員），這在一定程度上的確讓學(xué)生有了一定的職業(yè)認(rèn)識(shí)，真正變教師主體為學(xué)生主體，積極引進(jìn)“行為導(dǎo)向”模式，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問題的能力，確立“以學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為中心”的模式，開展理論實(shí)踐一體化教學(xué)。

（三）企業(yè)實(shí)踐課堂教學(xué)形式探索

現(xiàn)代學(xué)徒制的精華在于半工辦學(xué)，而且是有法律保障的半工半學(xué)。如何組織好企業(yè)內(nèi)課堂教學(xué)也是重要環(huán)節(jié)。我們的做法是送課進(jìn)企業(yè)，學(xué)生在企業(yè)一線實(shí)踐期間，專門安排時(shí)間，由教師到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)課程的講授。另外，企業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的崗位，配備指導(dǎo)老師，與學(xué)校的老師一起指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。并每月進(jìn)行一次輪崗，讓學(xué)生能全面掌握實(shí)踐技術(shù)技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中每個(gè)崗位實(shí)踐結(jié)束都要進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)。學(xué)生在崗期間要接受企業(yè)的人事、技術(shù)考核管理與學(xué)校管理，同時(shí)也享受企業(yè)相關(guān)工資待遇及福利。在試點(diǎn)實(shí)施過程中，學(xué)生都能很好地融入企業(yè)文化中。不僅在技術(shù)能力上有明顯的提升，而且在責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葌€(gè)人素質(zhì)上也有顯著的提高。

四、總結(jié)

數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代加工中占比越來越大，踏實(shí)改進(jìn)數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)策略，落實(shí)細(xì)化現(xiàn)代學(xué)徒制在專業(yè)教學(xué)中的模式，有助于數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的成長(zhǎng)，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)新的騰飛，獲得共贏。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的推廣與實(shí)施需要政府引導(dǎo)，學(xué)校、企業(yè)積極配合。這樣，現(xiàn)代學(xué)徒制下的專業(yè)課堂改革才能取得積極有效的成果。