突破學(xué)科限制，以真實項目為載體

馬文姝

[摘 要] 以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以“產(chǎn)業(yè)需求目標(biāo)”為導(dǎo)向，構(gòu)建以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主的課程體系和教學(xué)內(nèi)容；突破學(xué)科限制，以真實項目為載體，以專業(yè)崗位工作為主線的貫穿式、一體化教學(xué)作為教學(xué)組織的核心；教師依據(jù)工程中各管理崗位的工作流程組織教學(xué)內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 突破學(xué)科；真實項目；崗位需求；一體化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0035-01

一、新型實踐教育體系以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為出發(fā)點設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

通過對企業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行分析、研究、論證，確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以滿足崗位需求為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的需求不斷深化教學(xué)改革，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源。以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以“產(chǎn)業(yè)需求目標(biāo)”為導(dǎo)向，使學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，提升技能，校企合作，實現(xiàn)雙贏。

二、新型實踐教育體系以專業(yè)崗位工作為主線設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

（一）典型工程案例的選取

我校的專業(yè)課教師匯同企業(yè)的專家一起制定教學(xué)內(nèi)容，選擇典型工程案例，根據(jù)現(xiàn)階段的工程實際和高職學(xué)生的實際狀況，我們選取了一棟二層框架結(jié)構(gòu)的綜合樓作為教學(xué)切入點，一棟框架結(jié)構(gòu)的五層辦公樓作為項目訓(xùn)練的重點，工程案例的選擇由淺入深，先易后難。

（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計按學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)相關(guān)崗位工作為主線，按建設(shè)項目的基本建設(shè)程序設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的先后次序，學(xué)生分工種，在真實的工作情境中，通過做任務(wù)的方式把典型工程按工作流程從頭到尾演示出來。

（三）按各管理崗位的工作流程教授課程內(nèi)容

在教學(xué)過程中，每科老師依據(jù)在工程中的各個管理崗位的工作流程教授課程內(nèi)容，突破學(xué)科限制，學(xué)生實際充當(dāng)或扮演了技術(shù)員、預(yù)算員、招投標(biāo)專員、測量員、監(jiān)理、甲方代表、內(nèi)業(yè)資料員等角色。

（四）在項目實施中，將教學(xué)內(nèi)容的一體化貫穿始終

在專業(yè)課程的實施過程中，我們分學(xué)期完成教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容始終圍繞著兩個典型工程，進(jìn)行貫穿式、一體化的教學(xué)。這樣，工程項目從開工到竣工的連貫性和完整性，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了學(xué)生的事業(yè)成就感和自豪感。

三、新型實踐教育體系必須優(yōu)化教學(xué)的硬件建設(shè)

（一）建立校企合作的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

技術(shù)技能人才的培養(yǎng)需要建立與基本技能、綜合能力、創(chuàng)新能力相適應(yīng)的實踐教學(xué)基地，典型工程項目以企業(yè)提供的真實項目為載體，需要建立校企合作的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，該基地的設(shè)備配置必須具有生產(chǎn)性、先進(jìn)性和教學(xué)性，源于生產(chǎn)又高于生產(chǎn)，因為它具有教學(xué)功能。

（二）校內(nèi)試驗、實訓(xùn)條件的建設(shè)與改善

我們要培養(yǎng)動手能力強(qiáng)、實踐能力強(qiáng)的實踐應(yīng)用型人才就要完善學(xué)校內(nèi)外的硬件建設(shè)。在學(xué)校內(nèi)部要投資建設(shè)重點實驗實訓(xùn)室，讓學(xué)生成為實踐教學(xué)的主體，以實際問題為中心，讓學(xué)生真正參與到實踐活動中來，讓學(xué)生學(xué)會如何動手、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)可以在教學(xué)準(zhǔn)備階段提供專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)化電子課件和教學(xué)素材，在教學(xué)實施階段網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)課堂教學(xué)和施工現(xiàn)場的實際情況，創(chuàng)新的互動式軟件應(yīng)用技能訓(xùn)練，同時實現(xiàn)校內(nèi)課程資源的積累和共享。

四、新型實踐教育體系提升師資隊伍的實踐教學(xué)素養(yǎng)

在建立激勵機(jī)制，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”專業(yè)教師隊伍的同時，應(yīng)加強(qiáng)兼職教師隊伍的建設(shè)，聘請企業(yè)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才參與教學(xué)工作，培養(yǎng)選拔和引進(jìn)（聘用）建筑類各專業(yè)的專家擔(dān)任專業(yè)技能名師，并成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。在實踐教學(xué)的過程中，不斷提高專業(yè)教師的指導(dǎo)水平，構(gòu)建專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。

五、建立專門、系統(tǒng)、完善的一體化實踐教學(xué)考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)

新型實踐教學(xué)體系取消期末考試，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生分析、決策、解決問題的能力，參與項目的程度和實訓(xùn)成果、答辯成績給出分?jǐn)?shù)。

六、校企聯(lián)合，建立訂單式培養(yǎng)人才的合作機(jī)制

新型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要企業(yè)的配合，一體化實踐教學(xué)的運(yùn)行也需要與企業(yè)進(jìn)行合作。學(xué)校依據(jù)學(xué)生的選擇成立不同的職業(yè)崗位群，企業(yè)提前招聘，學(xué)生成為企業(yè)的預(yù)備員工。學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，崗位和實際接軌，在真實的工作中反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化相關(guān)的職業(yè)技能，提高了學(xué)生的質(zhì)量，實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)雙贏。

突破學(xué)科限制，以真實項目為載體的貫穿式、一體化新型實踐教學(xué)體系建立后，學(xué)生自主地參與到實踐教學(xué)過程中，在真實的工作中反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化相關(guān)的職業(yè)技能，提高了學(xué)生的質(zhì)量，使之成為真正的高素質(zhì)技術(shù)技能應(yīng)用型人才。