淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下衛(wèi)生與健康類高職生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的策略

（寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315100）

[摘 要] 分析衛(wèi)生和健康類高職生的就業(yè)形勢和傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，并針對性地提出個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的重要性和迫切性。簡單分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用大數(shù)據(jù)實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的策略，包括大數(shù)據(jù)監(jiān)控、搭建個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)平臺、尊重需求和實(shí)現(xiàn)企事業(yè)單位對接等，為高校的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)；高職生；衛(wèi)生與健康類

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0043-03

隨著衛(wèi)生與健康類職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐漸升高，就業(yè)形勢不容樂觀。學(xué)生選擇專業(yè)的被動、就業(yè)觀念存在的誤區(qū)、用人單位錄用條件的升高以及學(xué)校就業(yè)機(jī)制尚不夠完善等原因在一定程度上影響了畢業(yè)生的就業(yè)。如何做到掌握畢業(yè)生情況、了解就業(yè)市場趨勢，是高校開展大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作的難點(diǎn)之一。

近兩年來，在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為近兩年的熱詞，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)層面，更能夠在高等職業(yè)教育層面得到展現(xiàn)和延伸。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力，成了眾多高校教師的關(guān)注點(diǎn)。

一、衛(wèi)生與健康類大學(xué)生就業(yè)形勢和就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前衛(wèi)生健康類高職院校大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，如何更好地提高當(dāng)前的高職大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，為他們提供更好的發(fā)展空間，對于高職院校的學(xué)生來講意義重大，也對高職院校的可持續(xù)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

（一）衛(wèi)生與健康類大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻

2016年高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到765萬人，社會對畢業(yè)生的學(xué)歷要求日益提高，而作為衛(wèi)生和健康類專業(yè)的高職生面臨著“高不成低不就”的尷尬局面。除了護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)有相當(dāng)一批醫(yī)院還需要大專生以外，其他專業(yè)想進(jìn)入公立的衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作均需要本科以上學(xué)歷，甚至需要研究生以上學(xué)歷。因此，衛(wèi)生和健康類專業(yè)的高職畢業(yè)生面臨著一個(gè)較復(fù)雜的就業(yè)問題。

研究顯示，造成衛(wèi)生健康類高職院校就業(yè)問題的原因有很多：對于自身的職業(yè)發(fā)展不明確、擇業(yè)觀念陳舊、忽視對公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)新、溝通協(xié)作等職業(yè)能力的鍛煉、學(xué)生就業(yè)期望值過高等。一方面，醫(yī)院等單位對于招聘人才的學(xué)歷要求日漸提高。另一方面，由于有的健康服務(wù)類行業(yè)門檻較低，相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人士很多經(jīng)過短期培訓(xùn)便上崗，因此衛(wèi)生與健康類大學(xué)生依然抱有受過高等教育的優(yōu)越感，理所當(dāng)然地認(rèn)為應(yīng)由有一份待遇優(yōu)厚、社會地位較高的工作，而從不考慮擇業(yè)期望值是否符合實(shí)際。

同時(shí)，高職衛(wèi)生類教育與其他職業(yè)教育相比較，由于專業(yè)橫跨衛(wèi)生和健康雙領(lǐng)域，各專業(yè)的就業(yè)單位區(qū)別較大。以護(hù)理專業(yè)為例，絕大多數(shù)畢業(yè)生的去向是醫(yī)院和醫(yī)療衛(wèi)生單位，故不能和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。并且，由于實(shí)習(xí)的單位大多為三甲以上醫(yī)院，而實(shí)際就業(yè)單位大多為民營醫(yī)院和基層衛(wèi)生院，就導(dǎo)致就業(yè)與實(shí)習(xí)脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)競爭力不高。另外行業(yè)的發(fā)展、專業(yè)的設(shè)置等問題也都會影響學(xué)生的就業(yè)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容太單調(diào)

目前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在諸多問題，高校就業(yè)指導(dǎo)工作與大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求存在一定差距，高校就業(yè)指導(dǎo)工作不能滿足目前就業(yè)形勢的新要求等。例如，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)不夠，沒有完全根據(jù)大學(xué)生的個(gè)體需求、個(gè)性特征、生涯發(fā)展等實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

特別是衛(wèi)生與健康類大學(xué)生，隨著國家和社會對于健康服務(wù)類行業(yè)的日漸關(guān)注，近幾年來，各地出臺了多個(gè)相關(guān)政策來扶持健康服務(wù)類行業(yè)發(fā)展。在這樣的行業(yè)環(huán)境下，如何更好地引導(dǎo)大學(xué)生從事這個(gè)行業(yè)是未來衛(wèi)生和健康類專業(yè)的發(fā)展。對目前而言，許多衛(wèi)生和健康類高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容過于形式化，只限于行業(yè)政策的解讀、求職簡歷和面試技巧傳授、就業(yè)信息的發(fā)布等，大部分均采用講座的形勢來展開，并未針對大學(xué)生的個(gè)性、某專業(yè)的行業(yè)環(huán)境進(jìn)行深層次的就業(yè)指導(dǎo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這種形式的就業(yè)指導(dǎo)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對于提高自身職業(yè)素養(yǎng)的需求，也無法適應(yīng)行業(yè)的快速發(fā)展。因此，開展旨在引領(lǐng)因時(shí)因地因人而異的職業(yè)價(jià)值取向的個(gè)性化指導(dǎo)迫在眉睫，個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)也必將是未來就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展趨向。

同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式已完全不能滿足當(dāng)代大學(xué)生，目前的大學(xué)生大多都是“95后”，思維活躍，自我觀念強(qiáng)，迫切需要就業(yè)指導(dǎo)模式的改革，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生思維和行為方式。

二、個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的基本內(nèi)容

個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容有：起點(diǎn)上的個(gè)性分析與職業(yè)分析、過程中的職業(yè)生涯規(guī)劃、終點(diǎn)上的類別指導(dǎo)等三個(gè)部分。個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)要在起點(diǎn)上通過個(gè)性分析、職業(yè)分析，解決各種因素之間的沖突，尋求協(xié)調(diào)，促進(jìn)大學(xué)生依據(jù)個(gè)性特點(diǎn)找準(zhǔn)相應(yīng)的職業(yè)范疇，在大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中積極創(chuàng)造職業(yè)發(fā)展的條件；個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)要在過程中幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過自我評估與環(huán)境評估、目標(biāo)與路線設(shè)定、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略、反饋與修正等四個(gè)步驟實(shí)施。

（一）個(gè)性化就業(yè)評價(jià)

大學(xué)生的個(gè)性、性格和興趣對未來的職業(yè)選擇和發(fā)展具有較大的影響，高?？刹捎谩翱ㄌ貭?6種個(gè)性測試”、MBTI性格測試等工具進(jìn)行測試，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性測試，幫助學(xué)生了解自身的性格、興趣、理想、信念等，為將來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供內(nèi)在依據(jù)。

（二）個(gè)性化就業(yè)訓(xùn)練

個(gè)性化就業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)，通過下實(shí)踐基地、參與實(shí)訓(xùn)等活動。組織模擬面試、職場心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練、入職適應(yīng)訓(xùn)練、組織社會調(diào)查、下臨床實(shí)習(xí)、行業(yè)企業(yè)掛職培訓(xùn)等。

（三）個(gè)性化就業(yè)咨詢

個(gè)性化就業(yè)咨詢可利用高校的就業(yè)指導(dǎo)管理部門、學(xué)生服務(wù)中心等平臺，采用“一對一”面談的形式，進(jìn)行深入訪談、充分交流、互相探討等。對于存在就業(yè)困惑或者心理調(diào)節(jié)能力差的學(xué)生，適時(shí)地進(jìn)行職業(yè)心理疏導(dǎo)，幫助其樹立信心，有效地拓寬他們的就業(yè)視野，提升就業(yè)競爭能力。而對于就業(yè)困難的學(xué)生，要及時(shí)幫助其分析就業(yè)不順利的原因，有針對性地提出有效措施，幫助其提升就業(yè)能力。

（四）個(gè)性化就業(yè)教育

將就業(yè)指導(dǎo)工作融入在課程當(dāng)中是更好地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的有效手段之一。目前很多高校在設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，并未對各個(gè)專業(yè)進(jìn)行區(qū)分，而是將其作為公共基礎(chǔ)課來開展。由于年級和專業(yè)的不同，學(xué)習(xí)的知識和就業(yè)方向存在著較大的區(qū)別，因此需要按照不同年級不同專業(yè)制定不同的教學(xué)計(jì)劃、教材和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生視自身情況選修與就業(yè)相關(guān)的選修課。大一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生重在積極地探索自我，并且需要在自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對專業(yè)和行業(yè)的認(rèn)識，對自身定位和發(fā)展目標(biāo)有初步規(guī)劃，大二的學(xué)生則需要進(jìn)一步明確自身職業(yè)發(fā)展方向并為將來的職業(yè)做好準(zhǔn)備，大三的學(xué)生即將面臨就業(yè)，需要有針對性掌握面試技巧、制作簡歷等。而對于護(hù)理專業(yè)學(xué)生，則重在分析目前各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r以及護(hù)理人才的需求狀況等。對于健康管理、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)和家政服務(wù)等專業(yè)的學(xué)生，則重在各類醫(yī)療企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和人才需求狀況等。除就業(yè)指導(dǎo)課程外，還需要將就業(yè)指導(dǎo)在專業(yè)課程中的滲透，按照各自的專業(yè)情況進(jìn)行就業(yè)教育和引導(dǎo)。

（五）個(gè)性化職業(yè)素養(yǎng)提升

衛(wèi)生與健康類大學(xué)生往往存在一個(gè)問題，大部分學(xué)生關(guān)注自身專業(yè)知識的掌握和職業(yè)技能的加強(qiáng)，卻往往忽視了自身職業(yè)素養(yǎng)的提高。因此，需要對不同個(gè)性特點(diǎn)和素養(yǎng)的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的提高。通過座談會、個(gè)別談話、電話短信溝通、網(wǎng)上視頻等形式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育、就業(yè)技巧的傳授，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，為畢業(yè)生提供個(gè)性化服務(wù)。依托職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、模擬面試比賽等形式來加強(qiáng)學(xué)生對于自身職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，根據(jù)不同專業(yè)對招聘人才的需要，有針對性地開展面試與操作技能等方面的培訓(xùn)。

（六）個(gè)性化就業(yè)信息的傳播

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，需要建立一個(gè)高效的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)來滿足大學(xué)生對于信息的需求，可通過互聯(lián)網(wǎng)上的微博、微信公眾號、QQ空間、QQ群、微信群等平臺來實(shí)時(shí)推送就業(yè)政策、招聘信息等就業(yè)信息。近年來，各個(gè)高校也都紛紛建立官方微博和官方微信公眾號，及時(shí)推送就業(yè)信息，其中包括就業(yè)政策、最新招聘信息、用人單位信息、面試技巧等，大學(xué)生可根據(jù)自身的職業(yè)需求，隨時(shí)隨地查看就業(yè)信息，針對性地選擇適合自己需要的信息，避免錯(cuò)過需要的就業(yè)信息，這些信息平臺為大學(xué)生提供較便利和高效的就業(yè)信息。

三、加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的高校大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，正凸顯著就業(yè)指導(dǎo)工作的迫切性和長期性?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅以全新的形式創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，更重要的是，它帶來了更加多元化的就業(yè)指導(dǎo)方式。將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)融合在就業(yè)指導(dǎo)工作中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用。

（一）大數(shù)據(jù)監(jiān)控是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的根本

大數(shù)據(jù)監(jiān)控是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的重要特征，通過監(jiān)控可以清晰地掌握就業(yè)指導(dǎo)開展的效果，為下一步工作計(jì)劃制定提供參考。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，利用大數(shù)據(jù)可以幫助各級就業(yè)管理部門及時(shí)掌握畢業(yè)生情況、了解衛(wèi)生健康類行業(yè)動態(tài)和人才市場情況，幫助其針對性地開展就業(yè)工作，立志服務(wù)于每一位高校畢業(yè)生。

利用數(shù)據(jù)分析平臺，首先是傳統(tǒng)就業(yè)數(shù)據(jù)，即就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策、就業(yè)推薦信息、就業(yè)講座信息、招聘單位、招聘會信息等。其次，個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化信息進(jìn)行“靶向”指導(dǎo)，需要了解學(xué)生的基本信息，包括專業(yè)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、培訓(xùn)經(jīng)歷、就業(yè)意向等盡可能全面的個(gè)人信息，可從大學(xué)生入學(xué)時(shí)便幫助其建立個(gè)人職業(yè)發(fā)展檔案，并及時(shí)進(jìn)行更新和追蹤。再次，這些數(shù)據(jù)還應(yīng)包括已畢業(yè)、就業(yè)學(xué)生的個(gè)人基本信息、就業(yè)去向、當(dāng)前發(fā)展以及就業(yè)行業(yè)、崗位數(shù)據(jù)、崗位性質(zhì)、基本要求、素質(zhì)要求、發(fā)展前景、成長路徑等信息。最后，大數(shù)據(jù)應(yīng)包含獲取的網(wǎng)絡(luò)海量，此類信息將作為數(shù)據(jù)分析參照，為學(xué)生個(gè)性化就業(yè)提供相關(guān)參考。通過這些大數(shù)據(jù)的處理和分析，形成較為全面的數(shù)據(jù)庫，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播和擴(kuò)散，當(dāng)發(fā)現(xiàn)用人單位的招聘條件與本校畢業(yè)生的條件相匹配時(shí)，可以以短信、郵件等的方式通知符合條件的學(xué)生。而衛(wèi)生和健康領(lǐng)域是當(dāng)下最為熱門的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域之一，“互聯(lián)網(wǎng)+”健康產(chǎn)業(yè)更是被認(rèn)為未來發(fā)展的必然趨勢，因此衛(wèi)生和健康領(lǐng)域的高校畢業(yè)生更是未來社會發(fā)展的中堅(jiān)力量。當(dāng)下的高校大學(xué)生大多是“95后”，他們有著鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的自我理想實(shí)現(xiàn)的需要，對互聯(lián)網(wǎng)有著極強(qiáng)的認(rèn)同感，視野開闊，有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，對于如何更好地幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃則顯得尤為重要。

（二）搭建個(gè)性化指導(dǎo)平臺是“互聯(lián)網(wǎng)+”個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式的起點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的企業(yè)或產(chǎn)品都是從搭建平臺開始的。當(dāng)前高校開展生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂相結(jié)合，根據(jù)衛(wèi)生健康類行業(yè)特點(diǎn)和高職學(xué)生的需求，針對性地通過課堂、講座、大賽、就業(yè)訓(xùn)練營、沙龍、個(gè)體咨詢等形式開展。提倡走平臺化、品牌化策略，讓更多的學(xué)生享受課程、個(gè)體咨詢等服務(wù)。高校也可以通過線上的QQ群、微信群、論壇等建立網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)社區(qū)，讓學(xué)生免費(fèi)加入，享受相關(guān)資訊。

衛(wèi)生健康類高職學(xué)生對自身發(fā)展存在很多誤區(qū)，經(jīng)常出現(xiàn)自我認(rèn)知與外界需求不匹配的情況，從而影響自己的就業(yè)，一定程度上造成求職意愿和崗位需要不匹配。這時(shí)，迫切需要搭建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測評平臺，使大學(xué)生在個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的職業(yè)生涯教育環(huán)節(jié)中，可以借助興趣和人格測驗(yàn)法，以幫助學(xué)生在認(rèn)識自我優(yōu)劣勢的基礎(chǔ)上選擇職業(yè)，發(fā)展自我。

（三）尊重需求是“互聯(lián)網(wǎng)+”個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式的基礎(chǔ)

個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)須尊重學(xué)生個(gè)性。就業(yè)指導(dǎo)只有建立在尊重學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，才會調(diào)動學(xué)生主動接受指導(dǎo)的積極性。尊重需求是所有互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和產(chǎn)品最關(guān)注的，就業(yè)指導(dǎo)的對象是學(xué)生，這就是個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的目的所在，尊重學(xué)生的個(gè)性化就業(yè)需求。

個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長期工作，為了讓真正需求的人參與就業(yè)指導(dǎo)活動，課堂可采用選修課的形式開展，而活動可采用“預(yù)約制”，讓優(yōu)質(zhì)的資源給予本身需要的人來享用?！邦A(yù)約制”可以通過微信來實(shí)現(xiàn)，還有些學(xué)校專門開發(fā)了就業(yè)指導(dǎo)活動管理系統(tǒng)，通過系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)約。預(yù)約作為起點(diǎn)，對活動的策劃、宣傳、執(zhí)行、監(jiān)控實(shí)行精細(xì)化管理。

（四）實(shí)現(xiàn)企事業(yè)單位對接是“互聯(lián)網(wǎng)+”個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作開展的驅(qū)動力

依托高職院校的專業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，加大培養(yǎng)力度，通過“校企合作”和“臨床學(xué)院”等形式，完善用人、留人工作機(jī)制，向醫(yī)院和企業(yè)輸送社會需要的人才，特別是現(xiàn)在，醫(yī)院對于招聘人才學(xué)歷的提高，對衛(wèi)生健康類高職學(xué)生無疑是最大的挑戰(zhàn)之一，通過這種合作辦學(xué)、訂單班等形式，可以有效避免社會需求與高校培養(yǎng)人才素質(zhì)不匹配的情況。

目前來看，一所高職院校就業(yè)指導(dǎo)中心能開展的就業(yè)指導(dǎo)活動差不多幾十場左右，結(jié)果能夠覆蓋的學(xué)生還達(dá)不到80%，亟待用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維整合資源。需要充分調(diào)動學(xué)生、企事業(yè)單位和學(xué)院的積極性、主動性和能動性，讓就業(yè)指導(dǎo)工作具有生動力，特別是健康管理類、衛(wèi)生保健類、家政服務(wù)類企業(yè)對于高素質(zhì)人才的需求量日益增高，急需一批集管理和技術(shù)一體的綜合性人才，這類企業(yè)對于“走進(jìn)高?！遍_展“就業(yè)指導(dǎo)+校園招聘”表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。

同時(shí)，通過建立企業(yè)、醫(yī)院數(shù)據(jù)庫，針對單位的招聘要求系統(tǒng)自動篩選出與其要求相匹配的畢業(yè)生，以避免大學(xué)生出現(xiàn)“海投”、投100份簡歷才收到1個(gè)面試電話等現(xiàn)象的出現(xiàn)，提高應(yīng)聘成功率，提高求職效率。

總的來說，通過就業(yè)指導(dǎo)提高學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生的求職能力、就業(yè)競爭力提升起來是就業(yè)的根本。而“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導(dǎo)是將大數(shù)據(jù)監(jiān)控、搭建平臺、尊重需求、校企合作等互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)秀基因與教學(xué)結(jié)合，與“第二課堂”結(jié)合，與教育結(jié)合，形成一個(gè)無邊界、多資源、多空間的生態(tài)，讓學(xué)生受益、讓學(xué)校收益，也讓企業(yè)受益，形成一個(gè)多贏共贏的局面。

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作者簡介：沈嬌寧（1988—），女，浙江慈溪人，碩士，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。