探討中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中的情感教育

程麗萍

（婺源縣鄣公山共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)，江西 上饒 333200）

[摘 要] 在中等職業(yè)學(xué)校教育過(guò)程中，德育課的開(kāi)展直接關(guān)系中職學(xué)生的職業(yè)生涯以及職業(yè)理想教育，是對(duì)中職學(xué)生更好地進(jìn)行思想政治教育以及道德法律教育的必要課程。在中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升，以及身心全面發(fā)展等目標(biāo)，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘德育課程中的情感因素，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的情感，將情感教育貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)高效德育課堂的構(gòu)建。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中情感教育的開(kāi)展策略進(jìn)行了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；德育課；情感教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0038-01

基于中職教育工作的特殊性，中職學(xué)生思想品德與行為規(guī)劃的引領(lǐng)教育工作，直接關(guān)系到其今后的就業(yè)以及發(fā)展。中職學(xué)校是社會(huì)各類(lèi)實(shí)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在中職德育課教學(xué)中，強(qiáng)化情感滲透，幫助中職生形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，對(duì)于中職學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮極其重要的作用。為使情感教學(xué)在中職德育教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，需要每位教育工作者，針對(duì)中職學(xué)生的年齡特征以及身心特點(diǎn)，結(jié)合德育課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行充分發(fā)掘。

一、依托德育課程，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

在中職教育工作中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固等問(wèn)題普遍存在，社會(huì)上盛傳的職業(yè)教育無(wú)用論，使許多中職學(xué)生對(duì)其今后的就業(yè)以及發(fā)展充滿了擔(dān)憂，認(rèn)為自己將來(lái)難有大發(fā)展，缺乏奮斗的激情。針對(duì)中職學(xué)生的這一現(xiàn)狀，在德育課程中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，引入鮮活案例，沖淡學(xué)生心中的焦慮，重樹(shù)學(xué)習(xí)信心。例如，閱讀新聞報(bào)紙經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)，許多企業(yè)高薪聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才而不得，某企業(yè)為了聘請(qǐng)熟練技術(shù)人員提出了年薪五十萬(wàn)的豐厚待遇。通過(guò)這些案例的分析，可以證明職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展前景是明朗的，中職教育為社會(huì)培養(yǎng)出的優(yōu)秀技術(shù)人才，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著無(wú)可取代的重要作用。經(jīng)過(guò)這樣的思想開(kāi)導(dǎo)，中職學(xué)生對(duì)于職業(yè)教育的定位，自身發(fā)展方向、職業(yè)規(guī)劃有了充分認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)心態(tài)也將悄然發(fā)生改變。

二、引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，和諧友愛(ài)

中職學(xué)生多處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其個(gè)性鮮明，思維活躍，但這一階段的學(xué)生也容易沖動(dòng)，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，思想極易出現(xiàn)偏差。同時(shí)，少數(shù)中職學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，遇事喜歡逞強(qiáng)，同學(xué)之間不懂包容與友愛(ài)，難以融洽相處。基于這一現(xiàn)狀，在德育課教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展情感教育，通過(guò)情感滲透的方式，使中職學(xué)生了解到，在中職學(xué)校中，大家可以匯集在一個(gè)專(zhuān)業(yè)，甚至一個(gè)班級(jí)，一個(gè)宿舍學(xué)習(xí)是人生難得的緣分，當(dāng)走入社會(huì)后，回憶起自己的讀書(shū)生涯，這些與同學(xué)之間學(xué)習(xí)與生活的經(jīng)歷將成為難能可貴的財(cái)富，因此，應(yīng)當(dāng)珍惜同窗情誼，和睦相處，互幫互助。在德育課教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┗顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間相互合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一人有困難，大家一齊伸出援助之手，推動(dòng)學(xué)生情誼的發(fā)展，也是推動(dòng)德育課情感教育工作的重要因素。

三、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活

許多中職學(xué)生，自出生后一直享受著優(yōu)越的物質(zhì)生活，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于生活的領(lǐng)悟較少，對(duì)于社會(huì)、生活、家庭等都缺少感恩的心理。在中職德育課教學(xué)中，教師要針對(duì)中職學(xué)生的生活環(huán)境，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的生活環(huán)境與自己的生活環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)其中的差距，從而增強(qiáng)對(duì)生活的感恩，以及對(duì)家庭、父母、社會(huì)的熱愛(ài)之情。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在德育課中，帶領(lǐng)學(xué)生回顧改革開(kāi)放初期的生活環(huán)境，與現(xiàn)代生活的社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生鮮明對(duì)比，可以通過(guò)數(shù)據(jù)圖表，對(duì)國(guó)民生產(chǎn)總值、基礎(chǔ)設(shè)施投入等數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，也可以通過(guò)影像資料等，還原不同時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)面貌。此外，還可以組織學(xué)生相互交流，發(fā)現(xiàn)自己家庭飲食、交通工具、居住環(huán)境的變化。通過(guò)多種素材的分析與發(fā)現(xiàn)，使中職學(xué)生感受改革開(kāi)放的成果，感悟社會(huì)的巨大進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生主旋律的思想理念。

四、強(qiáng)化感恩教育

在中職德育課得教學(xué)中，強(qiáng)化感恩教育，是為了實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的教育滲透，培養(yǎng)中職學(xué)生寬容禮讓、尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先要重視“孝道”的滲透，以孝文化對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生的感恩之情，感恩父母長(zhǎng)輩為其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)無(wú)私的付出，為其創(chuàng)造了良好的生活條件。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧，自己的父母做過(guò)哪些工作，如何辛苦勞動(dòng)掙錢(qián)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活付出了哪些辛苦。許多中職學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自于農(nóng)村或者生產(chǎn)一線，在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，需要頭頂炎炎烈日，在工廠流水線上需要日夜操勞，付出的努力都是為了給孩子提供良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生滿懷情感的回顧父母的辛勞，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感恩之情。

總而言之，在中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中開(kāi)展情感教育，是為了幫助新時(shí)期的中職學(xué)生更好地體會(huì)生活，感悟生活，并通過(guò)教師的認(rèn)真教學(xué)與引導(dǎo)，端正思想道德觀念，認(rèn)識(shí)到社會(huì)、學(xué)校、家庭以及同學(xué)在自己生命中的重要意義。每位教師都要認(rèn)真研究與探討創(chuàng)新情感教育方式，通過(guò)恰當(dāng)?shù)氖侄危七M(jìn)德育課教學(xué)效率的提升，促進(jìn)中職學(xué)生更快更好地發(fā)展。

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