幼兒園保育工作的問題現(xiàn)狀及管理對策

王曉平

[摘 要] 幼兒園只有實(shí)行保育教育相結(jié)合的教育原則，才能促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。就保育工作中存在的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了深入分析，提出了提升保育工作質(zhì)量的管理對策及方法。

[關(guān) 鍵 詞] 幼兒園；保育；問題；管理對策

[中圖分類號] G627 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0206-02

學(xué)前幼兒正處在身體快速生長、神經(jīng)系統(tǒng)不斷成熟的關(guān)鍵階段，不具備獨(dú)立生存能力且缺乏自我保護(hù)意識，他們的認(rèn)知意志、個(gè)性發(fā)展也基本處于無目的、無意識狀態(tài)。要促進(jìn)幼兒良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成，必須讓他們接受健康正規(guī)、充滿愛護(hù)的保育教育。幼兒園做好保育工作，是落實(shí)素質(zhì)教育的有效措施之一。

一、幼兒園保育工作的問題及分析

毋庸置疑，目前各級各類幼兒園都非常重視保育工作，但也或多或少地存在一些問題，大體表現(xiàn)在兩大方面。

（一）幼兒保育隊(duì)伍的基本現(xiàn)狀

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前保育隊(duì)伍基本現(xiàn)狀不容樂觀：

1.年齡偏大。保育教師的年齡四十歲以上的居多。

2.整體學(xué)歷低。初中及初中以下學(xué)歷居多。

3.隊(duì)伍不穩(wěn)定。臨時(shí)工居多，不利于幼兒園保育工作的長期穩(wěn)定發(fā)展。

4.接受培訓(xùn)和再教育的機(jī)會(huì)很少。保育教師在幼教理論素養(yǎng)、保教能力方面都有待進(jìn)一步提高。

可以看出，保育員隊(duì)伍的素質(zhì)明顯制約了當(dāng)前幼兒教育高標(biāo)準(zhǔn)、高層次的發(fā)展。

（二）幼兒保育工作認(rèn)識上存在誤區(qū)

1.重智育，輕保育

目前，很多幼兒園把幼兒的智育作為首要發(fā)展目標(biāo)，在幼兒保育方面當(dāng)然也存在重智育、輕保育的現(xiàn)象。這其實(shí)是對保育工作的錯(cuò)誤認(rèn)識。為什么會(huì)存在這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識，分析原因大致有兩點(diǎn)：

（1）受家長“應(yīng)試教育”思想的影響。家長在評價(jià)孩子的成長時(shí)，總是會(huì)說孩子今天又學(xué)會(huì)幾個(gè)漢字了，會(huì)計(jì)算幾以內(nèi)的加減法了，會(huì)背多少首古詩了，不能讓孩子輸在起跑線上等。這種過度超前的教育意識，不同程度地影響著幼兒園工作，重教輕保，重師資隊(duì)伍建設(shè)、輕保育隊(duì)伍建設(shè)，重教學(xué)工作研究、輕保育工作研究。

（2）對幼兒身心發(fā)展與幼兒教育教學(xué)的規(guī)律缺乏正確認(rèn)識。幼兒階段，身體生長發(fā)育占主要地位，心理和智商發(fā)展處于次要地位，屬于啟蒙階段。身體發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園必須重視保育工作，在保育的基礎(chǔ)上才能談教育。

2.重心理，輕習(xí)慣

現(xiàn)代幼兒教育非常重視幼兒的心理健康教育，這無疑是正確的。但在重視心理健康教育的過程中，往往忽視習(xí)慣的養(yǎng)成，重心理教育、輕習(xí)慣養(yǎng)成的做法是不可取的。從幼兒的角度講，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對其今后的成長甚至幼兒一生的發(fā)展都有積極的作用。因?yàn)榱?xí)慣影響性格，而性格決定命運(yùn)。從學(xué)校教育的角度看，幼兒良好的行為習(xí)慣是其順利接受小學(xué)甚至初、高中學(xué)校教育的保證。

3.褒順從，貶調(diào)皮

許多保育教師喜歡乖孩子，老實(shí)、順從好管理，對他們多是表揚(yáng)褒獎(jiǎng)；而對那些好動(dòng)調(diào)皮的孩子，多是批評和貶損。這是保育工作的誤區(qū)。很多的幼兒順從不一定是天生的性格，而是為了迎合大人的喜好，但這樣卻影響了幼兒天性的發(fā)展；而好動(dòng)調(diào)皮的孩子，雖然給我們的保育工作帶來麻煩，但卻是在張揚(yáng)自己的個(gè)性，對他們自身心理與思維的發(fā)展等都非常有利。再者，好動(dòng)調(diào)皮的孩子一般身體好，精力旺盛，四肢運(yùn)動(dòng)方面的技能也發(fā)展得較好。對這些幼兒，一定要尊重和呵護(hù)他們的天性，只有科學(xué)引導(dǎo)，才能促進(jìn)其身心健康發(fā)展，并為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提升保育工作質(zhì)量的管理對策及方法

幼兒的保育工作除了做好一日常規(guī)活動(dòng)的保育和管理外，還應(yīng)尊重、關(guān)心幼兒，營造寬松和諧的氛圍，在幼兒的生活和活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，并培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

（一）做好一日活動(dòng)

保育工作貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，抓住一日活動(dòng)，重在抓好細(xì)節(jié)。

1.入園

迎接幼兒入園是一定要熱情，師生互相問早、問好，與家長做簡單溝通，了解幼兒在家的身體狀況和常規(guī)表現(xiàn)，指導(dǎo)幼兒整理好鞋帽、衣物等。家長離園時(shí)提醒幼兒說再見，注意觀察幼兒的情緒及身體狀況，發(fā)現(xiàn)幼兒身體有異常，及時(shí)采取必要的保健措施并重點(diǎn)觀察。檢查幼兒是否帶有小刀、小釘?shù)炔话踩珫|西，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即沒收，等家長接孩子時(shí)再還回去，盡力做到防患于未然。

2.戶外游戲

在組織幼兒戶外活動(dòng)之前，先檢查活動(dòng)場地及所需器械，排除安全隱患。在游戲前，準(zhǔn)備好適宜、衛(wèi)生、豐富的游戲材料，滿足不同幼兒的游戲需要。保育老師要適時(shí)介入幼兒的活動(dòng)并作適當(dāng)指導(dǎo)，及時(shí)阻止游戲中不利于幼兒健康的行為。

3.生活

幼兒還不能自主料理個(gè)人日常生活，保育員要做好細(xì)心的提醒和照料。比如提醒飯前便后洗手，教會(huì)正確洗手的方法，提醒節(jié)約用水；課間提醒如廁，照顧個(gè)別需要幫助的孩子；做好餐前教育，熱情洋溢地介紹當(dāng)日飯菜并按序分發(fā)，以增進(jìn)幼兒食欲，觀察幼兒進(jìn)食量，糾正偏食、挑食毛??；提醒飯后漱口，組織餐后散步，提醒多喝水。保育員應(yīng)創(chuàng)建溫馨、舒適的午休環(huán)境，指導(dǎo)幼兒有序穿脫衣服，蓋好被子，培養(yǎng)良好的午休習(xí)慣。幼兒午休時(shí)，保育員要堅(jiān)守崗位，多巡視、勤護(hù)理。起床時(shí)觀察幼兒情緒，幫助幼兒穿衣整理，并對個(gè)別特殊幼兒做好記錄。

4.學(xué)習(xí)

在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保育員也要積極參與，為每個(gè)幼兒提供學(xué)具、用具，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式等都應(yīng)符合幼兒年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，注意坐姿、書寫、用眼衛(wèi)生等習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.離園

在幼兒即將離園前，保育員應(yīng)提醒收拾整理好教、玩具，指導(dǎo)幼兒整理衣物和個(gè)人物品，務(wù)必與家長當(dāng)面交接，并與家長做好必要的交流和溝通。離園時(shí)，保育員要與幼兒親切道別。

幼兒教育無小事，無論教師還是保育員，她們的一言一行對幼兒的身心發(fā)展有非常重要的影響。因此，在日常一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，保育員都應(yīng)注意自身形象，時(shí)時(shí)刻刻給幼兒做出良好的示范。

（二）注重教育細(xì)節(jié)

教育重在細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。幼兒園的保育工作更應(yīng)在細(xì)節(jié)上做到更好。

1.細(xì)節(jié)一：創(chuàng)建寬松愉悅環(huán)境，滿足幼兒心理安全需要

很多新入園的小班幼兒對陌生環(huán)境缺乏安全感，哭著鬧著要媽媽、要回家。因此，我們必須尊重、愛護(hù)每一個(gè)幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧氛圍，建立平等和諧的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，這是幼兒快速適應(yīng)環(huán)境的重要前提。比如有些幼兒膽小內(nèi)向需要如廁時(shí)，老師如不提醒，他們就會(huì)憋著或尿在褲子里。所以，保教人員一定要時(shí)刻關(guān)注幼兒的心理安全需要，尊重愛護(hù)幼兒，創(chuàng)設(shè)寬松和諧氛圍，為幼兒提供心理上的安全感，讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境中健康成長。

2.細(xì)節(jié)二：抓住有利契機(jī)，隨時(shí)隨地對幼兒進(jìn)行教育

在幼兒的一日生活中隨時(shí)隨地都會(huì)遇到一些意想不到卻又有教育價(jià)值的機(jī)會(huì)，應(yīng)隨時(shí)抓住這些有利契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。比如，在一次下午的戶外游戲中，一個(gè)小朋友捂著肚子，精神狀態(tài)不太好，保育老師趕緊詢查，孩子說肚子疼，這時(shí)有幼兒說：“我知道他肚子為什么會(huì)疼，那會(huì)上學(xué)前我看見他在路邊吃雪糕?！边@時(shí)保育員灌上熱水袋，給孩子暖上。然后抓住這個(gè)良好機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“××小朋友說得對，夏天雖然熱，但我們最好不要喝冷飲、吃雪糕，小孩子抵抗能力差，肚子著涼了就會(huì)很痛。渴了多喝熱水，肚子會(huì)很舒服。請大家記?。喊组_水是最好的飲料?！眲偛哦亲犹鄣暮⒆?，現(xiàn)在敷了熱水袋好了很多。這次的隨機(jī)教育，因?yàn)槭呛⒆觽冇H身經(jīng)歷，所以效果非常好。

3.細(xì)節(jié)三：培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，要投入細(xì)心和耐心

幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是循序漸進(jìn)的，需要保育員投入十二分的細(xì)心和耐心。比如，有些幼兒午休后的總想懶床、不愿起，甚至有起床氣。所以，保育員應(yīng)提前幾分鐘輕聲叫醒幼兒，讓他們先清醒一下，對睡覺沉的孩子，可以邊輕拍邊叫醒。孩子們醒來后，讓他們再在床上稍躺一會(huì)兒，再穿衣下床、整理床鋪。這時(shí)，保育員要開門開窗，使室內(nèi)通風(fēng)，減少病菌傳播。良好的生活習(xí)慣需要逐漸培養(yǎng)，保育老師要允許幼兒犯錯(cuò)誤，不能訓(xùn)斥而要給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，細(xì)致耐心地給予正確指導(dǎo)，堅(jiān)持因人施教，因人訓(xùn)練，并做好每天的保教記錄。

總之，幼兒園保育工作是幼兒教育的重要內(nèi)容，我們各級各類幼兒園都要重視保育工作，把它放到與智育同等重要的位置，抓好保育隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)歷層次，增強(qiáng)保育素質(zhì)。在工作中，不斷提高認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)問題，以幼兒為本，耐心細(xì)致地做好幼兒保育工作，為幼兒的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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