現(xiàn)代學(xué)徒制下中職學(xué)生英語語言能力培養(yǎng)途徑研究

張盈

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制是目前我國(guó)中職教育教學(xué)中大力倡導(dǎo)且極為普遍的一種模式，這種模式對(duì)中職學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)有較為積極的推動(dòng)作用。從總體上來說，現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種社會(huì)主義新形勢(shì)下的職業(yè)教育模式，使我國(guó)的中職學(xué)校的教育形式更加重視學(xué)校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)合。對(duì)中職學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)來說，現(xiàn)代學(xué)徒制在中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的運(yùn)用，可以促進(jìn)中職學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)。在分析現(xiàn)代學(xué)徒制基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討了現(xiàn)代學(xué)徒制下中職學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)途徑，希望能夠?qū)χ新殞W(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)有所裨益。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；中職學(xué)生；英語語言；培養(yǎng)途徑

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0187-01

眾所周知，英語語言能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，對(duì)中職學(xué)生所有文化課程的學(xué)習(xí)甚至是綜合素質(zhì)的提升都具有非常重要的研究意義?，F(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)古代的職業(yè)教育中已經(jīng)存在的一種形式，它是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的一種教育方式。我們一度認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律，但是隨著時(shí)間的推移，實(shí)踐證明，現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)有著極為積極重要的作用，它在一定程度上能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提升英語語言的能力，并且可以促進(jìn)其就業(yè)適應(yīng)能力的發(fā)展，可謂是一舉兩得。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的意蘊(yùn)與內(nèi)涵解析

關(guān)于學(xué)徒制的基本內(nèi)涵，依據(jù)時(shí)間的不同，可以將其分為傳統(tǒng)的學(xué)徒制以及現(xiàn)代學(xué)徒制兩種形式。所謂傳統(tǒng)學(xué)徒制，就是指師傅收徒，并且要求徒弟在師傅的手工作坊中參與勞動(dòng)，師傅在勞動(dòng)的過程中教授徒弟一些基本的操作要領(lǐng)，徒弟則在實(shí)踐的過程中掌握和吸收這些基本要領(lǐng)。從教育體制來看，傳統(tǒng)學(xué)徒制是一種在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的教育制度。所謂現(xiàn)代學(xué)徒制，從總體上來說，它更像是一場(chǎng)教育的融合，可以理解為它是傳統(tǒng)學(xué)徒制與我國(guó)現(xiàn)代的學(xué)校教育制度的一場(chǎng)大融合?，F(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)用在我國(guó)中職學(xué)校中，既可以實(shí)現(xiàn)正規(guī)的學(xué)校教育，還能通過實(shí)踐教學(xué)來促進(jìn)中職院校學(xué)生將課本上所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，達(dá)到活學(xué)活用的目的。通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制與一般的職業(yè)教育體制有著明顯的區(qū)別，就現(xiàn)代學(xué)徒制來說，它主要有如下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)內(nèi)容充分與實(shí)踐相結(jié)合。這也是現(xiàn)代學(xué)徒制與職業(yè)教育體制的本質(zhì)區(qū)別，現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的注重，在一定程度上優(yōu)化了教育結(jié)構(gòu)，從而也提升了我國(guó)中職院校的教育質(zhì)量。（2）現(xiàn)代學(xué)徒制在某種程度上做到了社會(huì)教育與學(xué)校教育的有機(jī)融合，而這更加符合中職學(xué)校的教育初衷。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下中職學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)途徑

（一）立足當(dāng)前，樹立新現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)理念

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸進(jìn)入一種新常態(tài)，“一帶一路”倡議從國(guó)家層面提出要加強(qiáng)我國(guó)的對(duì)外交流與合作；“互聯(lián)網(wǎng)+”理論的提出，意味著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)方式與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)將迎來新一輪的變革，勢(shì)必將會(huì)促進(jìn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展。在“中國(guó)夢(mèng)”的偉大號(hào)召下，對(duì)我國(guó)中職院校的學(xué)生來說，掌握世界通用語言——英語，就顯得尤為重要。中職英語語言能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生更好適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變化需求，能夠使中職校學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中變得游刃有余。這也要求中職學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)下，樹立現(xiàn)代學(xué)徒制的觀念，摒棄傳統(tǒng)課堂的陳規(guī)。通過對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的引入，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在相關(guān)企業(yè)的幫助下創(chuàng)建企業(yè)模擬實(shí)踐課堂，使學(xué)生在實(shí)踐中用英語知識(shí)技能去解決實(shí)際商務(wù)中所遇到的各種各樣的問題，從而真正做到學(xué)以致用。與此同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制還可以在此基礎(chǔ)之上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)英語語言的使用興趣。作為中職學(xué)校英語教師，應(yīng)當(dāng)不怕麻煩，主動(dòng)將現(xiàn)代學(xué)徒制引入英語課程的教學(xué)過程中，積極與企業(yè)合作，從而在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)下，促進(jìn)我國(guó)中職院校學(xué)生英語語言能力的提升。

（二）突出實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生英語語言交流能力

對(duì)中職學(xué)生來說，英語語言能力的培養(yǎng)必須是以實(shí)踐為基本導(dǎo)向的；而對(duì)中職校教師來說，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言的運(yùn)用能力也是英語課程教學(xué)的主要目標(biāo)。眾所周知，我國(guó)學(xué)生普遍存在“啞巴英語”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在中職學(xué)校更為嚴(yán)重。基于以上的現(xiàn)象，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的運(yùn)用，以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生使用英語進(jìn)行交流與應(yīng)用。教師也應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作，帶學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，通過構(gòu)建真實(shí)的語言應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生大膽地用英語與他人溝通交流，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生英語交流的能力，這在一定程度上也會(huì)提升學(xué)生的就業(yè)能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)英語課程的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，中職英語語言能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐，在現(xiàn)代學(xué)徒制理念的指導(dǎo)下，中職英語教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從校企合作的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生英語語言實(shí)訓(xùn)的課程，只有這樣才能充分體現(xiàn)出學(xué)徒制的應(yīng)用價(jià)值，也只有這樣才能提升中職校學(xué)生的英語語言能力。

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