現(xiàn)代信息技術(shù)在中職歷史教學(xué)中的應(yīng)用探究

劉祖高

[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教育領(lǐng)域。中職歷史學(xué)科的特點(diǎn)要求綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)以提高中職歷史教學(xué)的實(shí)效性。從中職歷史的學(xué)科特點(diǎn)以及中職學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境著手，對(duì)在中職歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義及相關(guān)舉措進(jìn)行研究。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；歷史教學(xué)；中職

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0154-02

現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)，對(duì)外界的聲音、文字、數(shù)字、圖像、影音、符號(hào)及其他相關(guān)信號(hào)所傳遞的信息進(jìn)行獲取、分辨、加工、處理等活動(dòng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用，應(yīng)用到中職歷史教學(xué)中，能為中職歷史教師提供教學(xué)便利，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、中職歷史學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)

過(guò)去性、客觀性、復(fù)雜性、規(guī)律性是中職歷史教學(xué)的四個(gè)特點(diǎn)。歷史是對(duì)過(guò)去所發(fā)生的重要事件的記錄，是對(duì)人類進(jìn)程中所創(chuàng)造并且遺留下來(lái)的各種信息的積淀。歷史對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，遙遠(yuǎn)而陌生，繁多且無(wú)聊，一張嘴、一本書、一支粉筆的傳統(tǒng)授課模式，非但不能引起學(xué)生共鳴，而且容易使學(xué)生失去對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。在中職歷史教學(xué)中，綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把書本上的歷史直觀、生動(dòng)地重現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)。

二、在中職歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

（一）在中職歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的要求

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了社會(huì)的長(zhǎng)足進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求和教育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。中職生源、歷史學(xué)科的特點(diǎn)、科技的日新月異，要求中職歷史教學(xué)必須朝著信息化、智能化、便捷化方向發(fā)展，否則在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境中，中職院校是無(wú)法繼續(xù)發(fā)展的。此外，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

（二）在中職歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是建立歷史教學(xué)新模式的關(guān)鍵

作為人文學(xué)科中的重點(diǎn)專業(yè)之一，歷史專業(yè)在中職教學(xué)中扮演著不可替代的角色。在技能型時(shí)代，熟練掌握某一技能，已經(jīng)成為大部分中職生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。中職生選擇的某一專業(yè)，很大程度上就意味著其未來(lái)從業(yè)的方向。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，如何創(chuàng)新出新的學(xué)習(xí)途徑，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)必要的知識(shí)、提高綜合能力，無(wú)疑是對(duì)教師提出的新挑戰(zhàn)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用是建設(shè)專業(yè)特色的重要保障，是建立歷史教學(xué)新模式的必經(jīng)之路。

（三）在中職歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高歷史教學(xué)實(shí)效性的根本舉措

首先，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到中職歷史教學(xué)中，如在歷史課上使用多媒體課件，能夠大大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改變以往課堂枯燥乏味的狀況，靈活化課堂教學(xué)的表達(dá)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，降低歷史課堂教學(xué)的難度，提升歷史課堂的教學(xué)效果。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)有利于歷史教學(xué)的廣度和深度的進(jìn)一步延伸。對(duì)深層次的理論知識(shí)，教師可以通過(guò)影像展示將抽象的知識(shí)形象化，方便學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于中職院校教師開展歷史學(xué)科的學(xué)術(shù)研究工作。課堂教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是課堂的時(shí)間短、授課的任務(wù)繁重，很多學(xué)生在課堂上無(wú)法及時(shí)掌握和吸收教師的授課內(nèi)容，而現(xiàn)代信息技術(shù)則可以將課堂內(nèi)容延伸至課下供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。最后，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到中職歷史教學(xué)中，不僅有利于實(shí)現(xiàn)信息的共享和傳遞，而且有利于營(yíng)造學(xué)生與教師良性溝通的氛圍?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以大大縮短信息傳遞的時(shí)間，方便教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，有利于師生聯(lián)系的順暢和延續(xù)。此外，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力并加以運(yùn)用，提高了歷史學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。

（四）在中職歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

由于中職歷史教材的篇幅有限，無(wú)法完全滿足教師組織教學(xué)與學(xué)生開展學(xué)習(xí)的需要，而在中職歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)歷史教材的這一缺點(diǎn)。例如，在學(xué)“一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想”一節(jié)時(shí)，僅靠課本的文字描述，學(xué)生很難體會(huì)到香港和澳門回歸時(shí)的盛況以及祖國(guó)統(tǒng)一取得巨大突破時(shí)的自豪與愛國(guó)之情，這時(shí)，教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，放映香港和澳門回歸的錄像資料。這樣做的好處除了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還有利于對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生深刻的愛國(guó)主義精神。此外，在中職歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體課件為例，通過(guò)運(yùn)用繪畫、版面的布局和色彩渲染，使課件的界面更加美觀和人性化，課件的主題內(nèi)容更鮮明，從而給使用者留下更深的記憶，豐富學(xué)生的視覺，更加形象化地表達(dá)內(nèi)容，使課堂更具吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高中職歷史教學(xué)實(shí)效性的舉措

（一）使用多媒體課件教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)可感的教學(xué)情境

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在中職歷史教學(xué)中有多方面的運(yùn)用，借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)可感的教學(xué)情境是其中的一個(gè)具體表現(xiàn)，并且已在多所中職院校的歷史教學(xué)中得到普及和發(fā)展，而且取得較為理想的教學(xué)效果。使用多媒體進(jìn)行中職歷史的教學(xué)時(shí)，教師需要把握幾個(gè)要點(diǎn)：首先，多媒體課件的制作需要力求精美和豐富。將聲音、圖像、文字、視頻相結(jié)合，盡可能豐富內(nèi)容，必要時(shí)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)鏈接，不受地點(diǎn)限制地來(lái)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取與教學(xué)相關(guān)的信息，最大限度地滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。其次，課件設(shè)計(jì)排版要合理，盡量按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，內(nèi)容安排適當(dāng)，教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置要得當(dāng)。最后，課件內(nèi)容盡可能簡(jiǎn)潔，最好做到一目了然、容易理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。舉一個(gè)具體的例子，在傳授“新民主主義革命”一課時(shí)，想要學(xué)生更好地掌握革命人士的事跡，了解革命發(fā)生背景和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，體會(huì)革命精神，教師可以在正式教學(xué)開始前，使用多媒體播放革命歌曲或革命時(shí)期的影像資料，以生動(dòng)活潑的形式引入教學(xué)內(nèi)容。借助多媒體為學(xué)生傳達(dá)一定的聲音信息和圖像信息，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，另一方面充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性。利用可感的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的銜接性和靈活性，有利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

除此以外，教師制作精美的PPT，既有利于提高課堂效率，又有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。PPT課件的展示形式除了顯示文字、圖片，還可以播放聲音、制作動(dòng)畫效果，在需要時(shí)還可以進(jìn)行超級(jí)鏈接。PPT教學(xué)課件的內(nèi)容可以按照教師的教學(xué)思想、主體特點(diǎn)、教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)。例如，在講授“對(duì)外開放格局的形成”內(nèi)容時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)包括課前準(zhǔn)備和新課導(dǎo)入。前者可以這樣設(shè)置：鄧小平主題圖片插入音樂《春天的故事》，對(duì)歌詞“一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈”“一九九二年又是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊寫下詩(shī)篇”進(jìn)行藝術(shù)字處理，增強(qiáng)印象，使學(xué)生在課間休息時(shí)，進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境中去，活躍氣氛，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。導(dǎo)入新課的做法可以是：請(qǐng)學(xué)生唱上幾句，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并投影問題：一九七九年發(fā)生了什么大事？老人指誰(shuí)？南海邊畫了一個(gè)圈是什么意思？為什么說(shuō)一九九二年又是一個(gè)春天？南海邊寫下詩(shī)篇又指什么？PPT上的圖片與音樂，讓學(xué)生感受到色彩鮮明的圖像，使學(xué)生視覺和聽覺并用。并且允許學(xué)生進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，然后教師再開始進(jìn)行授課，能有效提高課堂的效率。

（二）使用各種互動(dòng)平臺(tái)保持教學(xué)溝通的順暢和連續(xù)

處于信息社會(huì)，社會(huì)中的每個(gè)人都處于一個(gè)共同體，盡管人們沒有意識(shí)到。處于同一個(gè)共同體的人們命運(yùn)、節(jié)奏休戚相關(guān)，因而可以說(shuō)社會(huì)是人們相互交往所產(chǎn)生的具有意識(shí)色彩的產(chǎn)物。社會(huì)的發(fā)展離不開人與人之間的交往，而互動(dòng)則是交往活動(dòng)的核心。延伸到中職歷史教學(xué)中也是一樣，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”需要互動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師之間、學(xué)生之間也需要互動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性。因此，使用各種互動(dòng)平臺(tái)，保持教學(xué)溝通的順暢和連續(xù)是提高中職歷史教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵舉措。目前，利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展所搭建的互動(dòng)平臺(tái)主要有QQ空間、微信朋友圈、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容上傳至QQ空間，學(xué)生可以自主查看，進(jìn)行信息共享。教師可將歷史思考題展示在QQ空間中，學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，可以與教師進(jìn)行互動(dòng)。這樣既可以營(yíng)造活躍的互動(dòng)氛圍，也能鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有益的資源，而微信朋友圈則是一個(gè)集溝通、互動(dòng)、交流于一體的綜合性平臺(tái)，教師可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在微信朋友圈進(jìn)行分享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要是教師為學(xué)生布置作業(yè)和幫助學(xué)生質(zhì)疑而設(shè)置的。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中布置作業(yè)，學(xué)生按時(shí)完成并提交后，教師進(jìn)行批閱和答疑解惑，有利于歷史教學(xué)實(shí)效性的提高。

（三）借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)便捷學(xué)習(xí)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涵蓋領(lǐng)域越來(lái)越廣，種類日益豐富。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是開展教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)資源，使人們獲取信息的渠道和方式更加多樣化。與傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式相比，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性。教師可以聯(lián)合學(xué)生進(jìn)行關(guān)于歷史學(xué)習(xí)的軟件開發(fā)，開發(fā)適宜中職院校學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)層次的歷史學(xué)習(xí)軟件，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便利，開發(fā)新的交流形式和學(xué)習(xí)方式，豐富歷史學(xué)習(xí)途徑和方法，使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛運(yùn)用于中職歷史教學(xué)實(shí)踐中，推動(dòng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升和歷史教學(xué)實(shí)效性的提高，不斷探索新型教育教學(xué)模式，推動(dòng)中職歷史教學(xué)改革與發(fā)展。

綜上所述，在中職歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)具有重要意義。因此，中職院校及教師要從廣泛使用多媒體課件教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)可感的教學(xué)情境、運(yùn)用各種互動(dòng)平臺(tái)保持教學(xué)溝通的順暢和連續(xù)、借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)便捷學(xué)習(xí)等方面入手，進(jìn)一步探究在中職歷史教育中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)實(shí)效性的策略。

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